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1、姓名：黄丽军,一、课程分析,二、教法学法,三、教学程序,四、板书设计,一、课程分析,1、教材分析,本节内容是人教版高中新课标物理教材必修的第四章第五节。,牛顿第一定律,牛顿第二定律,牛顿第三定律,对单个物体而言,研究物体间的相互作用,一是通过对实际现象的分析，定性地讨论物体间的相互作用,二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律,三是说明该定律的意义和应用,2、学生分析,从学生知识基础来看：,从学生年龄特征来看：,作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。,知道力是物体间的相互作用,对定律又有着丰富的生活经验,弥补
2、已有知识在处理相关问题时的缺陷。,3、教学目标,(1)知识目标,知道作用力与反作用力的概念；,理解、掌握牛顿第三定律；,(2)能力目标,通过观察、实验总结规律的能力；,在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。,区分平衡力跟作用力与反作用力。,(3)情感态度价值观,培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美。,4、重点难点,（1）重点,掌握牛顿第三定律；,（2）难点,区分平衡力跟作用力与反作用力。,区分平衡力跟作用力与反作用力。,二、教法学法,实验法 讨论法 类比法,创设情境引导探究对比学习得出结论,会观察现象会实验探索会对比总结,三、教学程序,1、课程导入,小实验,请
3、同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？,（板书）第五节 牛顿第三定律,再举两例,(1)有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃，会出现什么现象？说明什么问题？,(2)同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，会感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验并请学生回答）。,（板书）力描述的是物体间的相互作用，我们把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。,2、定性观察,观看视频：磁铁的相互作用,问题：观察到什么现象？如何解释？（表述中要明确受力物和施力物，同时分析这
4、两个力都是什么力）,把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：当手离开小车时发生什么现象？说明什么问题？,演示实验,（板书）作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变化，同时消失。,3、定量探究,互动实验,老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现老师胜了，学生输了。,提问,对刚才的实验，请同学们认真想一想，老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系？,（板书）作用力与反作用力的关系,启发学生对假设进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计，（经过共同讨论后）得出实验方案如下：把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧测力计相当于老师，另一
5、个相当于学生，并分两种情况进行。(1)两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动时（模仿拔河比赛时双方处于僵持状态）；(2)两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动（相当于比赛时绳子被拉向一方的状态）。,动动手,总结实验,（板书）牛顿第三定律1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；2公式：FF,两弹簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，会出现什么现象？,4、深入讨论,既然两个力大小相等，那么拔河比赛时，为何还存在胜负之分？,既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则无论什么时候不存在胜负之分？,那么拔河比赛到底是靠什么分出胜负的？,请大家观看视频，讨论
6、分析。,原来绳上的拉力是等大反向的作用力与反作用力，拔河比赛是靠摩擦力取胜的！,这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别的：作用力与反作用力不是作用在同一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。,5、对比学习,大小相等，方向相反，作用在同一直线上,作用在两个相互作用的物体上,不一定同时产生,消失,一定同性质,效果不能相互抵消,作用在同一个物体上,一定同时产生,同时消失,不一定同性质,效果相互抵消,6、知识总结,内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上,公式：FF,牛顿第三定律,对牛顿第三定律的理解,作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自
7、产生作用效果，不会抵消。,作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失。,作用力和反作用力是同一性质的力,物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。,7、实例展示,8、巩固练习,例1,用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是（）A、一对平衡力B、一对作用力反作用力C、大小相等，方向相反，作用在一条直线上D、大小相等，方向相反，作用在同一物体上,BC,例2,手托着一木块，由静止开始向下加速运动，手对木块的支持力应该（）A、小于木块对手的压力 B、等于木块对手的压力C、大于木块对手的压力 D、小于木块所受的重力,BD,例3,跳高运动员从地面跳起,这是由于（）A、运动员给地面的压力等于运动员受的重力B、地面给运动员的支持力大于运动员给地面的压力C、地面给运动员的支持力大于运动员受的重力D、地面给运动员的支持力等于运动员给地面的压力,CD,把一块黄金挂在弹簧秤上并保持静止，试证明黄金对弹簧秤拉力的大小等于黄金重力的大小。,例4,证明：F1 与G是一对平衡力 F1G F1 与F2 是一对相互作用力 F1F2 F2G,9、布置作业,完成课本P82页“问题与练习”2、4,四、板书设计,我的板书设计如下：,
