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1、解决问题教学设计 公主岭市刘房子煤矿学校刘晓梅解决问题教学设计 一、说教材 1教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个
2、数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。2、学情分析这节课的内容与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。教学内容：教科书第42页例3及相关内容。 我依据新课标的要求，设计了这样的教学目标：、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。、深化
3、学生对除法含义的理解。、继续经历解决问题的全过程，会从多于信息中选择有效信息，继续积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。4、与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。5、积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。教学重难点教学重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。教法和学法通过学生的自主观察、比较分析、综合整理等活动，让学生在活动过程中逐步理解、突破难点。教学准备;课件、文具盒、人民币教学过程一：
4、简单谈话，直接入题 这两天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学过的知识解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决问题师：星期天，妈妈带文文来到飞飞玩具店，我们也跟随着去瞧瞧：出示例3课件: 这就是我们今天要学习的 例3.二：借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤1：理解题意（1）：仔细观察例3：你都获得了哪些信息？问题是什么？学生说师点拨提示补充不当的地方，鼓励说完整通顺的话。“56元可以买几个地球仪？”这句话是什么意思？要解决这个问题需要哪些有用的信息？根据问题提取有用信息，一个地球仪8元。为什么不用别的信息？（设计意图：使学生在观察情境图、读取信息的过程中，能够清晰、完整地表达信息，理解问
5、题的意思，并能根据问题提取有用信息，培养审题的能力。）2、分析解答（1）独立思考：学生先自己思考试着解答。（2）同学交流（3）教师点拨师：一个地球仪8元，56元可以买几个？就是求56元里面有几个8元，用除法计算。板书：5687（个） 答：56元可以买7个地球仪。3：检验 一个地球仪8元，7个地球仪正好56元。解答正确。培养学生养成检验的好习惯（设计意图：在解决“56元可以买几个地球仪？”这个问题的过程中，经历解决问题的步骤，能够正确运用乘法口诀解决稍复杂数量关系的除法实际问题，渗透单价、数量、总价三者之间的关系，积累解决问题的方法和经验。）三： 巩固练习出示课件书42页想一想想一想：24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？出示课件书43页2题、3题、4题学生解答、教师巡视点拨订正教师：看来同学们能够根据问题找到有用信息，列式解决问题，你们真棒！表演飞飞文具店买卖文具盒的问题。（甲：拿35元、42元、49元到飞飞文具店买7元一个的文具盒，乙：表演卖文具盒的。同学们看他们买的、卖的都对吗？为什么？甲、乙都各说明道理。（设计意图：学生独立解决问题后交流，互相学习借鉴，巩固乘法和除法的含义，感受解决问题的一般步骤，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。）四、全课小结今天我们用以前学习的乘除法知识解决了一些生活中的实际问题，通过这节课的学习，你们有什么收获？
