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1、鲁提辖拳打镇关西教学设计 伍琼教学目标：了解水浒传了解情节分析人物形象体会生动的描写教学设计：一、预习： 1.结合注释，查字典解决生字词； 2.熟读全文，尽量独立解决以下问题： 按故事情节划分段落并加小标题。文中哪些情节，哪些描写，表现了鲁提辖的性格。（作简要笔记或在文中圈注）。二、教学内容及过程：第一课时（一）导入新课：回顾小说常识（二）施耐庵与水浒传：（根据具体情况灵活处理以下内容）1.施耐庵其人：元末明初文学家，一说江苏人，一说浙江人。博古通今，才气横溢，经史子集、天文、地理、医卜、星象等，无不精通。曾中进士，后弃官归里，闭门著述，最终写成水浒传。 2.你所知道的水浒人物：出示图片，辨认
2、人物，检测学生课外阅读名著的情况，随即调整教学的具体环节。3.水浒传：原名江湖豪客传，又名忠义水浒传，简称水浒。中国第一部白话章回小说，也是第一部歌颂农民起义的长篇小说。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。水浒：水边之意，即“在野”。并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。4.水浒中的各类英雄：李逵类：下层劳动人民，有强烈的阶级仇恨，反抗最彻底。（最痛快）鲁达、武松类：江湖豪杰，由好打抱不平走上集体反抗的道路。（最爽朗）林冲、宋江类：中产阶级，经过长期复杂的自我斗争，才最终走向反抗。（最曲折）卢
3、俊义类：无可奈何之下被赚上梁山，不了解反抗的意义，故是接受招安的主要力量。（最不甘心）（三）朗读课文，复述故事，理清情节：1.分角色朗读课文，体验角色，读出人物的不同语气。（朗读过程中检测生字词预习情况，并正音） 2.请学生复述故事，小组学生互相点评、教师点评。 提示：复述时，只要抓住“听救打走”这个思路，就能较顺利的进行。3.理清情节，拟好小标题：开端：怒听控诉发展：助人还乡高潮：拳打郑屠结局：只身远遁（四）小结内容，布置作业：1.可请学生小结本文教学内容，教师再归纳总结。2.用“阅读批注”法，在文章中找出表现鲁达性格的句子，并作批注。 第二课时（五）如何分析人物形象？ 1.从重要情节中去理
4、解；2.从分析描写人物的方法入手 。（六）结合上节课的情节，说说鲁达的性格特点： 学生畅所欲言，不下结论，不作总结。（七）课文情节围绕哪些人物展开？ （八）小说通过哪些手法来刻画鲁达？ 语言 动作正面 心理 细节侧面：店小二（九）找出描写鲁达语言、动作和心理的句子，并分析体现了他怎样的性格。 豪 义 粗 细 勇 智（十）品读三拳： （看两版视频，结合文字及你的理解，谈谈两者的优劣，由此把更好地把握人物性格。）（十一）该如何看待鲁达的杀人行为？你认为鲁达是否有罪？法与正义的背谬，是由于极其黑暗的封建社会这个时代造成的是非不分、倚强凌弱、官逼民反。 鲁达不畏强暴、嫉恶如仇、伸张正义的品质是应该肯定的。 但我们生活在法治社会，对于江湖义气、个人英雄主义应有正确的认识，应当一切以法律为准绳办事。（以上上课时参考，结合好汉歌理解水浒英雄们的行为）（十二）拓展阅读： 阅读武松的相关情节：景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等，思考其性格与鲁达的异同，写成周记。 6
