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1、金佛寺中心小学六年级语文导学案年级：六 学科：语文 任课教师：马天武 上课时间：2012年10月22课题我的伯父鲁迅先生（一）备课人马天武学习目标1会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。2有感情的朗读课文，初步感知课文内容。导 学 过 程一、自主学习1、初读课文后知道本文作者是 ，她与鲁迅的关系是 。2、我知道鲁迅的有关资料： 3、再读课文扫清文字障碍。且文中生字我能写漂亮。 在识记生字过程中，我要提醒同学们那些字容易写错：（ ）4、我会读遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠
2、李戴马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜5、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。6、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以 为标志，把课文分为 部分。课文先写 ，“我”看到他收到很多人的爱戴。接着处景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈水浒启发教育“我” ；伯父再谈“碰壁”中抨击 ；伯父热情地救护和 ；伯父关心 。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点名主题。7、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完
3、整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题： 8、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。二、合作探究 释疑问难 展示交流 1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。3、我能搜集鲁迅先生的名言（不少于三句）达标检测：一、 我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。wn lin go xio xing x ( ) ( ) ( ) k sou wn zhng sh sh ( ) ( ) ( )二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。女佣（ynrn）追悼（dodio）嚼饭（jioju）怒
4、号（hoho）敷药（fb）绷带（bnbn）三更（nn）淌血（xixu）三、火眼金睛（辨字组词）。祥（）挽（）扶（）稿（）详（）搀（）抚（）搞（）四、词语点将（根据意思写词语）。1经历过许多艰难困苦。 （ ）2忽然一下子明白过来。 （ ）3做事或说话搞错了对象。 （ ）4读书不加分析笼统接受。 （ ）五、针锋相对（反义词连线）。囫囵吞枣百思不解 紧张动人慢慢腾腾张冠李戴养尊处优 匆匆忙忙认认真真恍然大悟细嚼慢咽 马马虎虎清清楚楚饱经风霜对号入座 模模糊糊枯燥无味学习反思金佛寺中心小学六年级语文导学案年级：六 学科：语文 任课教师：马天武 上课时间：2012年10月19日课题我的伯父鲁迅先生（二）
5、备课人马天武学习目标1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。导 学 过 程一、自主学习1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是 。2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指 。3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。二、合作探究 释疑问难 展示交流（一）关爱孩子1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会
6、到 。3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情 ，我要带着 之情再次朗读第一段。（二）关爱车夫1）读这部分，我发现这段中动词较多，有 。2）最打动我的动词是 ，我体会到了 。3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。4）我想象到伯父鲁迅当时心里想： ，也正因为 ，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生 和 。5）我能读出这段话中人物的不同情感。（三）关心女佣1）朗读这段话2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生 。（四）交流“碰壁”1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易
7、碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。 。3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指 ，实际上指的是 。“碰壁”指 ，实际上指的是 。4）从这件事我体会到鲁迅先生 。5）分角色朗读这部分内容。（五）学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”（六）我也明白了第一部分与后面几部分的关系。达标检测：一、对号入座（选词填空）。爱抚爱戴爱怜 1周恩来是一位深受人民（）的好总理。 2姥姥去世，我再也得不到她的（）了。 3这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。低微轻微细微 1他的声音（），我听不太清楚。
8、2两者之间差别很（），需认真辨认。 3他的嘴唇（）地动了一下。二、字斟句酌。 1你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是_。（2）“碰壁”指的是_。（3）把这个句子改写成陈述句。_（4）从这个句子中你感受到了什么？_三、内容梳理（课文回放）。1这篇课文是_写的回忆伯父的_性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：_、_、_、_，说明鲁迅先生是一个_的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。2第一段是果_，后几段是因_。在叙事的过程中，始终贯穿着“_”这一基本主题。课文以_的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是_，“先生”则是_。学习反思
