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1、14 秦兵马俑第一课时教学目标： 1.学会本课7个生字，重点指导“靴、擎、跪”等字形。理解“举世无双、所向披靡、绝无仅有”等词语。2.了解课文围绕哪两方面来写的，分别写了什么，清楚文章的脉络结构。3.学习描写兵马俑规模宏大的段落，了解写作方法。教学重难点：重点：读通课文，了解课文大意，理解词义。难点：领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。教学过程：一、揭题审题，质疑导入。1.揭题：同学们，1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样
2、的感受,发出这样的赞美呢? 今天我们就一起走近,一起去感受,一起去赞美(引导学生反复齐读课题)。2.汇报。课前已经安排大家对课文进行了预习，那谁来说说，通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？ 3.教师补充介绍有关秦兵马俑的内容。二、尝试学习，我来展示。1.字词万花筒 （1）我会读。第一组：拱形 军吏 马靴 铜戈 擎着 下跪 模拟 第二组：举世无双 绝无仅有 享誉世界 惟妙惟肖 规模宏大 战车千乘 南征北战 所向披靡神态自若 若有所思 跃跃欲试 久经沙场 第一组词语是课文中的生词，需要学生掌握。第二组词语为四字词语，不少学生较难理解，引导学生质疑，直至把这些词语全部理解。（2）我会写。交流尝试学习
3、的情况。指名说说哪些生字难写，注意点是什么？当堂描红临写。2.朗读训练营。指名分小节朗读课文。3.结构梳理站。（1）说说这篇文章主要介绍了秦兵马俑哪几个方面的特点？（2）了解第三自然段的特点。（过渡段，作用：承上启下）（3）那课文第一自然段和最后一个自然段又分别讲了些什么呢？指名学生朗读，分别说说其意思。了解课文的写作特色：总分总三、学习第二自然段，对话启智。1. 指名朗读。说说这一自然段是围绕哪一句写的？了解第一句为中心句。2出示图片，感受规模的宏大。3. 你又从文中的哪些地方读出了春兵马俑规模宏大?4.学生交流。5.说说作者写出兵马俑规模宏大这一特点所使用的说明方法？（列数字、作比较、举例
4、子）结合具体的句子，说说这样写的好处？6能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗? 指名读。 7学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。四、课堂小结。同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,他们在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡。如果把镜头推进，又会看到怎样的一番景象呢？下一课，我们继续学习。五、作业超市。 1.解释词语。2.完成补充习题部分题目。六、板书设计。 14 秦兵马俑 规模宏大 类型众多、个性鲜明列数字、作比较、举例子 第二课时教学目标： 1.有感情地朗读课文。
5、2.感受秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。3. 激发学生的民族自豪感。教学重难点：重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。教学过程：一、复习旧知，自我定向。1.复习回顾。通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了秦兵马俑哪两个方面的特点？2.秦兵马俑不但规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。这节课，我们就一起来感受秦兵马俑的第二个特点。二、品读课文，对话启智。1.分组学习，自主合作（1）出示合作要求：自读课文4至10自然段，划出有关描写兵马俑外貌、神态、动作的词句。然后在学习小组内展开讨论：说说你对哪种兵马俑印象比较深，为什么说它的个性鲜明？最后将
6、这部分内容读给小组的其余同学听。（2）学生自读课文，小组内讨论，交流。2.学生汇报，师生对话（1）将军俑师：俗话说，军不可无将，国无良将莫兴兵。你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武勇猛、神态自若、久经沙场等）你又是从文中的哪些语句体会到的呢？读出你的体会。师：难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，让我们一起将这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。（齐读。）师总结：俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国
7、，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的。（2）武士俑这些兵马俑都是和真人一样大小，1米八的身高，体格健壮，真是名副其实的魁梧。同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？读读相关语句。你从描写武士俑的文字中读出了武士俑的什么特点？（坚定、勇敢善战）他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗？这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？（3）骑兵俑： 能骑善射，是马背上的勇士。（4）车兵俑： 分工合作，各司其职。（5）弓弩手： 张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。（6）马 俑： 秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多
8、位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”（7）无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们强烈的震撼。而令人惊叹的是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有表情。的确是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异，引读第10自然段。默读这段文字，找出表达上的共同点。（都是先描写兵马俑的神情，然后展开联想。）课文有一个标点符号留给我们一份思考，一份创造，发现了吗？让我们展开想像的翅膀，去触摸兵马俑的神韵，去品尝创造的快乐。出示说话练习提示，先在小组内练说，然后指名说。3.观看视频，体验震撼（1）正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队，秦始皇才能灭六
9、国、统天下；也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品，才被誉为“世界第八大奇迹”（板书：世界第八大奇迹）（2）【播放课件】现在就让我们来一睹它们的神韵。（3）秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军队的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？听到什么？又想到了什么？（4）作为炎黄子孙，此时你最想说什么？（5）身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。让我们一起满怀豪情，朗读最后一节。三、拓展延伸，激发自豪。1、同
10、学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：（出示引读）全国政协副主席胡绳：中国第一帝，世界第八奇。 新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。 日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。 2、难怪课文开头就这样描写：（引读开头一句）3、同学们，中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化，秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题，秦俑的谜还有很多，课后可以继续探究，作为我班研究性学习的内容。四、作业超市。1.完成补充习题和练习册。2.点击秦兵马俑专题学习网站；附板书设计: 14 秦兵马俑 世界第八大奇迹 规模宏大 类型众多 个性鲜明 将军俑 武士俑 骑兵俑 神态各异 惟妙惟肖 车兵俑 弓弩手 马俑 骄傲 自豪
