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1、平 果 二 小 备 课 卡本教案备课教师 黄忠珍 备课时间：2011年 月 日 本教案审阅领导(组长)： 黄喜阳 上课教师黄忠珍科目语文年级班别五（1）2011 年 3月 日第 周星期 第1 节上课教师科目语文年级班别五（ ）2011 年3 月 日第 周星期 第 2节授课内容23. 大江保卫战教学目标 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五自然段。3、理解文中写的人民解放军抗洪的感人事迹。4、领悟课文运用的表达方式。5、感悟、学习人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点难点了解文中写的人民解放军抗洪的感人事迹；感悟人民
2、解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学过程 第一课时 一、激情导入1、播放98年抗洪视频，创设情境：同学们，中国人民解放军是一支于人民同呼吸共命运的军队。在一次次抢险救灾的战斗中，人民子弟兵们为了人民的利益而奋不顾身，展现了铮铮铁汉的英雄本色。看！1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了人民子弟兵的身影，出现了一幕幕感人的画面。2、激情导入：大江保卫战这篇课文以浓墨重彩生动地描述了当年人民解放军官兵在长江抗洪战斗的感人事迹。今天，让我们一起学习这篇课文，感受这一幕幕感人的画面吧！3、教师板书课题，学生齐读
3、。 二、初读课文，感知大意。1、学生说说看到课文题目有什么问题。2、带着问题自读课文。要求：标出自然段，划出生字词；借助拼音读准字音，查字典或联系上下文理解词语；标出难读的地方，多读几遍。3、检查自学效果。（1）、幻灯片出示生字词，指名认读，其他学生或教师纠正字音。（2）提出难读的句子，学生练读，教师随机指导。（3）接龙朗读课文，大家互评。4、再读课文，感知大意。（1）边读边想，读后说说自己从文中读懂了些什么。（2）理清课文脉络。按“告急决战铭记”给课文分段。三、书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、教师范写重点生字，边写边讲述注意点。3、学生描红、临写，教
4、师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 四、布置作业1、抄写带有生字的词语。2、流利地朗读课文。第二课时 一、导入二、精读课文，深入领悟。（一）学习第一部分（第一自然段），体会大江险情。1、播放长江“波涛滚滚，激流狂奔，险情重重”的洪灾视频。2、自由读，对照视频画面，说说文中哪些句子描写了视频中的画面；说说观看了视频，读了课文，自己的感受是怎样的，哪些词语写出了这种感受。3、说说文中用了哪个词语来概括形容大江保卫战。（在2、3两个环节中要注意强调“万分危急”和“气壮山河”，以“气壮山河”统领下面的阅读） （二）学习第二部分（第二至五自然段），体会英雄本色。1、播放电影惊涛骇浪中解放军抗洪抢险的画面，
5、学生观看后说说感受。2、精读第二自然段。（1）自读课文，画出表现人民子弟兵“气壮山河”的词句。（2）、说说自己画了哪些句子，并说说画的理由。（注意梳理、引导学生准确找出生动、突出描写英雄形象的语句，同时注意尊重学生的独特体验）（3）、有感情地朗读重点语句，注意读出战斗场面的惊心动魄，读出子弟兵的英雄气概，读出自己的崇敬之情。 3、精读第三、四自然段。（1）自读课文，画出令自己感动的句子。（2）、说说自己画了哪些句子，并说说画的理由。（注意梳理、引导学生准确找出生动、突出描写英雄形象的语句，同时注意尊重学生的独特体验）（3）、有感情地朗读重点语句，注意读出战斗场面的惊心动魄，读出子弟兵的英雄气概
6、，读出自己的崇敬之情。（4）、展开想象，丰富文本内涵。A.课件出示句子：黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起了地上的麻包，又爬上了大堤B.抓住省略处展开合理想象，并描述给大家听。 4、精读第五自然段。（1）自由读文，说说自己读后有知道了解放军的哪些事迹。（2）说说自己能从省略号品味出什么。（3）理解“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星”的含义。 三、拓展。1、讲讲自己知道的抗洪英雄及其事迹。2、课后搜集抗洪英
7、雄的事迹。 第三课时一、导入。二、导学。（一）背诵第五自然段。1、提示划分文段的层次。2、自由读一读，试背给同桌听。3、分层次试背，会背哪层就背哪层。4、全段连起来背诵。 （二）学习课文的表达方法。1、学习点面结合的写法。（1）自由读第二自然段和第四章然段，想一想：这两个字然段写法上有什么不同。（2）、与同学交流见解。（3）、汇报。（随机引导学生注意：第二自然段着重写人物众多的群体场面，是整体上表现，即“面”；第四章然段则着重抓住群体中某个典型人物来描写（黄晓文），即“面”中的一“点”。）2、领悟点面结合写法的好处。（1）认真揣摩，并与同学交流。（2）说说自己的看法。（引导梳理、归纳：这样点面
8、结合，既有整体表现，又有个体特写，更能全面反映事物真相。课文这样写，能生动、全貌的表现人民子弟兵的英雄气概。）3、领悟首尾呼应的好处。（1）齐读第一和最后自然段，说说这两段有什么联系。（2）说说这样写的好处。 三、作业。小练笔：课后选择生活中的某个情景，运用“点面结合”的方法写下来。 板书设计 课堂练习： 语文课堂作业中的习题课堂测试：教学后记一：本设计的教学流程非常简单：以读促悟，以悟促读。一、读悟大江险情。以“波涛滚滚，激流狂奔，险情重重”的洪灾视频，调动学生的视觉，再引导学生抓住2、3两个环节中的“万分危急”和“气壮山河”，以“气壮山河”统领阅读，让学生将课文联系画面深刻体会灾情的危急，
9、有效地使他们开始融入文本，为后面在学习过程中与文本产生情感共鸣创造有利条件。二、读悟英雄本色。以电影惊涛骇浪中解放军抗洪抢险的画面引入，创设与学习内容紧密相关的情境，让学生从电影画面中获得直观、感性的形象，激活他们的思维，调动他们的情感，使他们在阅读中犹如身临其境；让学生在自读中找出重点语句，既能使他们抓住重点阅读文本，又能培养他们自主学习的能力；入情入境的朗读能促进学生体会课文的思想内容。通过步步深入的读悟，再由文本向社会生活拓展开去，在回归文本，引导学生体悟文本的表达方法，很好地实现了“言”“意”互转。可以说，本设计较为“传统”，但却能在“简单”中让学生学得扎实，学有效果。授课教师:黄忠珍教学后记二：教师签名： 2011年 月 日 说明：以上表格请用五号字填写。6
