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1、15.1.1从分数到分式教学设计课 题15.1.1从分数到分式教学目标知识与技能 理解分式的概念，掌握分式的特征。过程与方法熟练掌握分式有意义，无意义，值为0的条件情感态度与价值观以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式教学重点 分式的概念，分式有意义，值为0的条件 教学难点分式的特点和分式值为0的条件 教学过程思考与回顾：1 用分数的形式表示下列整数的除法（1）34= （2）103= （3）1211= （4）-72=2 用分数的形式表示下列整式的除法（1）90x= （2）60(x-6)=(3)n公顷麦田共收小麦m吨，平均每公顷产量可用式子（ ）表示？引入
2、新知：（1）长方形的面积10cm2,长为7cm，则宽为（ ）cm。（2）长方形的面积为S，长为a,则宽为（ ）。（3）把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容 器中，则水面高度为（ ）cm。（4）把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，则 水面的高度为（ ）。思考1：以上式子有什么共同之处？它们与分数有什么相同点和不同点？发现：1、这些式子都是分数的形式。 2、分子A分母B都是整式。 3、分母B中都含有字母。分式的定义：一般的，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式，分式中，A叫做分子，B叫做分母。归纳小结：分式的特点： 1、这些式子都是的形式。 2、分
3、子A分母B都是整式。 3、分母B中都含有字母(且B0)。 4、分式比分数更具一般性。例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1） （2） （3） （4）（5） （6） （7） （8）思考2：使分式 有意义，分母应满足什么条件呢？例2、填空：（1）当x 时，分式有意义 （2）当x 时，分式有意义（3）当b 时，分式有意义（4）当x、y满足关系 时，分式有意义讨论：要使分式的值为0，分式应满足什么条件？例3、x为何值时，下列分式的值为0？例4 x为何值时，下列分式的值为正数？小结与反思：本章你有什么收获？课后作业必做题：习题15.1 第2、3、8题选做题：习题15.1 第13题（C组的同学选做）备 注
