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1、古代诗歌四首教案一、教学目标：1.知识与技能目标：了解十次有关知识；反复诵读，积累诗文词句；背诵并默写这四首诗词；品味语言，体会诗词意境。2.过程与方法目标：学生通过自主探究的方式赏析精彩生动的文学语言；通过富有感情的朗读，体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象。3.情感态度和价值观目标：提高学生的文化品位和审美情趣，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情；培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。二、教学重点：1.反复诵读诗歌，背诵并默写这四首诗词， 2.理解大意，理解作者的思想感情。三、教学难点：品味诗歌语言，体会诗歌的意境。四、教学方法诵读法、自主探究学习五、课时安排2课时第 一 课 时【教学
2、目标】朗读、背诵并默写钱塘湖春行和观沧海；理解这两首诗歌的大意以及作者的思想感情。1.导入诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，今天我们就随这些作者一起，来感受古代诗歌的意境。2.作者介绍曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。成为魏王朝的实际创建者。可是袁绍的儿子与强盛的乌桓互相勾结，于是建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，九月胜利会师，途
3、经碣石山。跃马扬鞭，登山观海。面对洪波涌起的大海，他触景生情，感慨万千，借步出夏门行这一旧题，写下了历代传诵的壮丽的诗篇。乐府诗：是可以歌唱的，一般无标题，而结尾一句有时是诗的附文，跟诗的内容没有多大的联系。观沧海选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。观沧海这个题目是后人加上去的。白居易（772846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆集72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居
4、易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。3.学习曹操观沧海（乐府诗）自学指导一：理解诗歌大意（3分钟）（1）自学内容：理解诗歌大意。（2）方法指导：在反复朗读的基础上，结合文中注解和动态，用自己的话口头翻译，不要求对译，可以意译。同桌间互译。（3）检查自学效果。自学指导二：理解诗歌内容，把握作者思想情感（5分钟）（1）自学内容：读懂诗歌中作者的思想情感。（2）方法指导：先听视频朗读，然后分别找出诗中所的实景和想象的景象，并分析它们之间的联系，再结合写作背景和作者慷慨悲壮的创作风格来把握作者的思想感情。4.回答问题。（1）写登临地点和目的的诗句
5、是哪一句？全诗是以哪个字来统领的?“东临碣石，以观沧海。”“观”：统领全文：（2）这首诗哪些诗句是写实景? 哪些诗句是想象的虚景?动荡的水 竦峙的山岛 丛生的树 丰茂的草 萧瑟的秋风 汹涌的波涛 （实景）“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。” （虚景）（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人描摹了大海气吞山河、笼涵宇宙的雄伟景象，抒发诗人雄浑博大的胸襟和建功立业、统一祖国的愿望。动态与静态结合，借景来抒发情感：（4）全诗的结构如何？全诗写了三层意思： 第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
6、海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。）5.小结：写景十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建
7、功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。6.学习白居易钱塘湖春行（七律）自学指导一：理解诗歌大意（3分钟）（1）自学内容：理解诗歌大意。（2）方法指导：在反复朗读的基础上，结合文中注解和动态，用自己的话口头翻译，不要求对译，可以意译。同桌间互译。（3）检查自学效果。自学指导二：理解诗歌内容，把握作者思想情感（5分钟）（1）自学内容：读懂诗歌中作者的思想情感。（2）方法指导：在诗文中圈画出名词、动词、形容词加以品味，并打开自己的各种感觉器官去感知诗中写了什么景，在头脑中想象出一幅图画来。然后小组交流诗中流露了作者怎样的思想感情，并试着分析作者是怎样借助景物来抒发感情的。7.回答问题。（
8、1）读完这首诗你看到了什么？听到了什么?从哪些词语可以看出是初春的景色？早莺、 新燕 、暖树、 浅草、 春泥（2） “几处”“谁家”能不能分别换成“处处” “家家”，为什么？诗人对周围的事物的选择是典型的.莺是歌手,燕是春的信使.只因是初春,故不是处处,不是家家。从莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来,使人可以想象出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草张莺飞的景色就会到来。（3）哪些诗句最能说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了？最爱湖东行不足（4）这首诗每一联写了什么内容？首联:写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。颔联:写莺燕,是诗人所见。颈联:写花草,着重表现诗
9、人的感受。尾联:直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。8.小结：首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说
10、明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。第 二 课 时【教学目标】朗读、背诵并默写次北固山下和天净沙秋思；理解这两首诗歌的大意以及作者的思想感情。1.导入品味了曹操的建安风骨，感受到了白居易笔下的明媚春光，我们再去感受王湾、马致远的思乡情愁。2.作者介绍次北固山下选自全唐诗，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。格律诗，包括律诗和绝句，被称为近体诗或今体诗. 近体只有五言、七言两种，律诗规定为八句，绝句规定为四
11、句，多于八句的为排律，也叫长律。律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。马致远，元朝著名的杂剧和散曲作家。他曾热衷于功名，但未得志，漂泊二十余载，五十入仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居。秋思是他在漂泊旅途时的作品之一。 “天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。此曲是元代小令中的名篇。3.学习王湾次北固山下（五言律诗） 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故
12、园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。自学指导一：（5分钟）（1）诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗起笔就提到“客路”呢?这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。（2）潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。（3）为什么要特地提到“潮平？为下句“江春人旧年”张本（铺垫）（4）这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？残冬腊月（5）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的洛
13、阳在镇江西北方。（6）最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名明了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿等。（7）次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。（8）名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年。”先说这两句所写的景象，这两种景象有相同的地方吗？这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）白日和黑夜的
14、交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口。4.教师总结：首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可
15、见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相扣，浑
16、然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。5.学习马致远天净沙秋思（小令）自学指导（5分钟）（1）请你进入诗的意境，看看作者如何通过想象，描述怎样的图景？枯藤 老树 昏鸦 （静景） 小桥 流水 人家 （动景）以上六种景物作为画面的背景，产生悲凉的氛围。古道 西风 瘦马 写的是旅人。是诗的主体，夕阳西下，断肠人在天涯。这是抒情（哀愁之情）悲凉的景色衬托出秋野旅人的情怀（2）作者在曲中列举了多少种景物，表达他怎样的思想感情？没有使用动词或关联词，九种景物形成一幅有形象，有色彩，有气氛，有韵味的图画：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹
17、瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。（3）这首诗有什么艺术感染力？（1）动静相衬,情景交融（2）语言简练,意蕴丰富（3）多种表现手法,多方映衬动与静、明与暗、背景与主体，相互映衬。6.总结： 元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是
18、“小令之最佳者”。听沙宝亮天净沙音乐。七、课堂小结本课共选了三首诗、一首曲，都是历来传诵的名篇。观沧海是四言乐府，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。五言律诗次北固山下和散曲天净沙秋思抒写了羁旅乡愁。七言律诗钱塘湖春行则描绘了西湖早春的明媚风光八、板书设计： 次北固山下 王 湾 （五言律诗）首联： 启程原因，山青 水绿颔联： 意境开阔 写景 颈联： 点明时令、富含哲理 羁旅乡愁尾联： 直接抒情（思乡） 观沧海 曹操 （乐府诗）第一句： 交代时间、地点第二句第三句 实景（动静结合）第四句 虚实结合 统一北方建功立业 第五句： 虚景最后一句：附文 钱塘湖春行白居易（七律） 首联：交代地点、时令、写景颔联： 几处、早莺、新燕颈联： 渐欲、浅草 尾联：直接抒情(赏春景时的喜悦) 天净沙秋思 马致远 （小令）枯藤 老树 昏鸦 （ 静景） 背景 悲凉的氛围小桥 流水 人家 （动景） 夕阳西下，断肠人在天涯 抒情 （哀愁之情）九、布置作业完成课后练习，背诵四首诗歌十、教学反思
