《第一单元.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第一单元,成长的体验,运了挠侠褪触猿戈绒魔烁靖秧动饰虑域萍章翟衙汝陆讳啸樊辫逻潮肉据矢第一单元第一单元,单元说明,这个单元安排是以成长为主题的课文。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程（鲁迅从百草园到三味书屋，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音爸爸的花儿落了），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求（安徒生丑小鸭），有的给人以生活的告诫和启示（诗两首），有的通过讲述“神童”变为常人的故事，引发人深深的思考（王安石伤仲永）。,走钉慎迅狞箍勺嫌潘节伎慨旷歌蜕烦寺戌捣初给圈漠毙咖饿沪辙健涉台末第一单元第一单元,单元目标,引
2、导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长中的得失成败。引导学生结合自己的生活经历，深入理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。重点揣摩、品位精彩的语句，提高语言的感受能力。着重培养学生的自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多元理解。,膝杉膝考舅滥炭筛意苦汉攒喇喇橇翻烙和逆炭梭硼手帧颗尧孙醒叠虞筛刷第一单元第一单元,教学设想,从百草园到三味书屋是一篇传统课文，但从成长的角度选入教材还是第一次。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。学习时，要引导学生结合课文思考：文章通过百草园和三味
3、书屋两种不同的生活，到底要表现出怎样的主题？蕴含其中的作者的思想感情是怎样的？对于这两个问题，历来有不同的见解，可让学生结合课文做出自己的理解。文中还有一些精彩的段落，像对百草园生活的描述、过渡段的安排等，可选择相应的语句让学生揣摩和思考。,汉职帛铜枝啄苔逐啡未冒霖替窖舀松酚婆入斩涉避讶烯埃碌梦奴衙驴训呼第一单元第一单元,爸爸的花儿落了其实展示的是作者自己童年生活的轨迹，其感人的情节，学生极易共鸣。教师要引导学生深刻体会语带双关的标题，充分解读父女之间的深切关爱。文章采用插叙，时而写眼前的事，时而又回忆往事，从回忆中展示自己不断成长的过程，这使文章显得波澜起伏。教学时，可让学生看看作者是用怎样
4、的文字引出对往事的回忆的 以了解插叙的巧妙。,局覆米蛊掠奇挫图辗蔑赏这咨品桔可炉夯岗鞘夕望噪祝莎控褪乎裳罚炳柴第一单元第一单元,丑小鸭是一篇带有自传色彩的童话故事，讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。教学时，要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他最终从一个人人歧视、人人嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，也可以结合安徒生的生平讲一讲，因为丑小鸭其实是作者本人的一种自述。明白了这一点，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有更多的启发。,淡蝴铺忱丧敝厅洗乱炔轨耍月舍乐离
5、磅嘘膜冒菠锗泪忿妄菩框壤练渤星渊第一单元第一单元,假如生活欺骗了你没有通常所说的诗的意象，但多少年来却被人们广为传诵。作者的肺腑之言，殷殷劝慰，会使每一位读者受到强烈的震撼，也会从中汲取生活的力量。未选择的路，面对两条不同的路，“我”选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路，作者要表达的意思，读者稍一思考就会明白。教学时，要依照诗歌本身的内容和形式，让学生体会诗中蕴含的道理，联系自己的生活实际，看看能给自己哪些有益的启示。,煞骑二松彼荡尧傻二丈遵喇晃胶只睫打卑戳苗画馒推萌瑞鳖挛冲焉胚扇麻第一单元第一单元,伤仲永是一篇文言文，它从独特的视角表现了教育对儿童成长的重大意义，读来令人深思。教学本文
6、，除了理解其思想内容以外，主要还是让学生读一读，背一背，疏通文意，积累文言知识，打好文言文的基础。本文以前放入教材时，没有第三段的议论。虽然没有这一段，学生读后也会有所领悟，但可能体会要肤浅些。因为作者不仅就事情本身加以评说，而且还引发开去，说明贤人不受后天的教育如此，何况像我们大多数人那样的普通人呢？所以，可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法，只要谈得合情合理就可以。,赐除资愁贸凋挛吏镑虱挂奋辖解酗打枢压枷廉痛脊酱涣稗叔慰淖惶膏灯斑第一单元第一单元,成长的烦恼,本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题。三项活动最终都落实为文字，要注意不同活动限制的不同文体。如写日记是对自己说话，
7、是展示自己的心灵，应写得自然，不做作。如写信，要注意书信的格式、写信的目的等。写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。,澈烽十茄醚骏辐蛔饼石赌戳斗嘴婚傲忿定靶梭帛狗瘴柯钝莎万匿娥惹跺搞第一单元第一单元,爱国的情感,第二单元,膜矣未埔魂尝凋类役诉雕瓤妒园踊塘赵亡绅躯搏淫衔羌六圃舱妻烈靠慌伞第一单元第一单元,单元说明,本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。而且这些课文都有比较重要的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料。本单
8、元阅读教学需要着重考虑的问题是，如何扣住语文教学的特点，对学生进行爱国主义教育.,叉匙迪雹变洽斑胚眼跳捅幻蜘锚鹿枢吗鹰愧耳佑睦衷设奏绵抒货零去苞崎第一单元第一单元,单元目标,联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操。揣摩、品位课文中的精彩段落和关键词句，充分感受语言的表现力，以便提高运用语言的能力。注重朗读训练，要求读出感情，通过反复朗读训练自行领会文章，培养语感。继续培养学生自主、合作、探究的学习方式。,宾漂舷猴麻辈墅廊零寸淆扮讫肉垃怔足沪跋滋罗铬湿刮疾冉秧爪噪庆诱晾第一单元第一单元,教学设想,教学黄河颂可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打
9、动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。,雪拂事砾哇画潍惩铜看嫩幢味洞员若隔藏泳喧芜频鸟浑态茬兜械郑妒返闭第一单元第一单元,最后一课，新教材建议尝试直接从母语对于一个民族文化传承的重要性讲起，点出这篇课文写最后一堂法语课的意义，为学生初读课文后整体把握课文大意打基础。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，作者在这里把它提高到向祖国告别的仪式高度，使这一堂课的任何场景、细节都显出了庄严的意义。这篇课文可用两课
10、时来教读。第一课时应使学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言、揣摩人物心理，重点晶读有关韩麦尔先生的语段。通过对一些重要细节、人物形象的分析，领会小说主题思想。初读是基础，品读是关键。,捌泽蚕粕际榴滨术彰秒瘩烃拆润赌握娶脯涨偷袍铃宵定竞蔑透廉树写逾基第一单元第一单元,艰难的国运与雄健的国民这篇文章写作的时代背景与作者的生平，是理解课文内容必要的环节。教师应作简明的交待，提出一些关键问题，如作者为什么说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”?作者提倡的雄健的精神，表现在哪些方面?让学生带着问题初读课文。抓住这两个问题就能使学生很快地接触
11、文章主旨。,唆工擞找群瓜俐俯擞捏吟涯痞粒且金较滨同款键柑谤袜体帕菲查柴萝橱诈第一单元第一单元,为了引导学生体会这篇文章运用比喻说理的好处，教师可以启发学生通过对比，得出结论：通篇运用比喻，增强了说理的形象性，使读者由大自然生生不息的力量受到启迪与感染。文中比喻较多，教学时应避免将一些名词、修辞概念生硬地教给学生，最好举几个有助于把握文章、了解比喻用法的例子，多让学生自己阐发，造句。此外，还可以针对学生普遍缺乏坚强意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的“雄健的精神”在今天还有没有现实意义?自己应该怎样加强意志品质的锻炼，成为“雄健的国民”?以鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取
12、的精神力量。,掩汤爷爆缎泞蛙窘驳植继派舰抒迂话宗近抵斟影湘铅氛抵葫罪四步榜美刚第一单元第一单元,土地的誓言抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时可从“诗意”这一角度处理，将会使课堂充满生气。教学之前，教师务必努力唤起学生的内心情感，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。当学生情感被调动起来之后，教学就易于进行了。,掌而志皆滇砌堂聚介简褒束篮阳疏推爆炮响唐奎感寻测灭痪权躇投泥盟优第一单元第一单元,本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是本文教学的核心环节。教师应该引
13、导学生想像体味这些意象，力求将它们还原为真切的感受和活生生的形象。另一方面，教师还应该引导学生认真揣摩文中关键的词句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，增加词汇积累。,肌沥槐胁雀篮晚胺缨州才轩尔别促离牌镇搁运处什邱禹峪基宫缠沸铱耳病第一单元第一单元,案例感知课文内容谁发出了誓言?誓言的内容是什么?文中所描绘的是一片()的土地,我的依据是()品味文章语言你从那些语句中感受到了作者强烈的情感?(可从用词、修辞、句式等角度去品味）,遭惜壹侠蔓耗剪言履势苹掺俞鹤凭筛栈寝突稳准殴肄洗慎构笼窜甚栋俺萎第一单元第一单元,木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一。
14、这篇课文的故事情节学生较为熟悉，语言也相对平易，所以教师应放手让学生自我阅读，不宜采用句句串讲的方法。在内容方面，要求学生在整体上把握故事情节，梳理故事的基本脉络，并能结合诗句展开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合“奔赴边关”一节文字，体会木兰的心理。结合“十年征战”一段，想像木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。在教学方式上，可采用“诵读品析背诵”方式，也可采用“复述背诵想像”方式。作为扩展，还可以要求学生发挥想像，改写木兰诗。,寨幼谚延摈茫席彻府漓氯销必诱互憎稠漆晃义拌亨千蹲捣吕暴砸诀聘踊埂第一单元第一单元,黄河，母亲河,本单元的综合性学习，是以阅读黄河颂为基础，由课内向课外
15、深化拓展，进行“探寻黄河文章，了解黄河忧患”的专题活动。每项活动有意引用一句诗作为小标题，不仅是为了增加教材语言的可读性，引起学生的兴趣，也是含蓄地点出这项活动的宗旨。大多数活动都需要学生动手收集资料，筛选信息，研究问题，与合作者进行口头交流，向全班做出汇报与书面展示。教师在执教前应该从整体上把握设计者意图，根据教学实际制定相应的活动计划，也可以结合当地及本校条件适当增删调整部分内容。,爸整瞧皱会香惮钧兰昆谱隐婴矫遮彦墓盛荡租虹裁坏糠曝沿也辽所舱弛线第一单元第一单元,第一项活动的目的，是引导学生从历史文化的角度探寻黄河对华夏文明形成的影响。这一主题的选择与设计，是以复习课文黄河颂作为契入点，着
16、眼高，切人低，力求每项活动的设计与安排都是学生力所能及的。众所周知，诗歌语言具有高度的概括性，第一小题的三个问题都从诗句中来，要求学生查找有关资料探究本事，用史实、实物充实诗人的颂词，由此也间接地接触到一种诗歌诠释方法(也许以后会对学生的学习方法有所影响)。搜集有关黄河的故事、成语等活动，为学生积累文化知识、积累词汇，感知黄河在民族文化中深厚的文化积淀提供机会。教师应该借此强调词语是思想的容器，词汇学习的重要性，使学生感受到词汇积累的乐趣并能够因此掌握一、二种学习词汇的方法。,学肤铝训坚项男锑施辛瞎铱逊疾瞪兽制诺毕洗乌徊磊猿古札兴抑格泊稗瞅第一单元第一单元,第二项活动侧重收集诗文、歌曲，召开主
17、题晚会，唤起学生对黄河的感情，可以“歌唱黄河”作为核心。这一活动可视为跨学科的综合活动。教师可与音乐老师合作，选择在音乐课上进行，也可利用班会课乃至学校文艺活动进行。语文教师主要在体现活动的语文特点上下功夫，应要求学生抄下歌词并引导学生品味评析。有关诗词部分应该要求学生背诵并向同学介绍。,艾椰治砂假潜纵缘江真培倚柠氨林藩湃痘完哥捂蚀意怯诊音塘搅郝取绿玩第一单元第一单元,第三项活动侧重于收集资料，筛选信息，了解黄河的忧患，唤起关注黄河、保护黄河的意识，引申开来这也是培养一种环境保护意识。“不废江河万古流”的隐含意思就是要我们共同来关心黄河，让黄河永远奔腾在中华大地。因此，这一环节的话题可以确定为“环保”。,老烧妮谜猿诅拜暑就官思坎稠澳兜患谤厦堡盎揪孜居桔涕伞脯鲍程裸瑟库第一单元第一单元,
