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1、10* 幸福是什么上海市彭浦新村第四小学 宋珮琦【教学目标】1、认识6个生字，“彼”、“锹”、“杈”、“诧”、“麦”、“务”。2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、能和同学合作表演课文内容。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、歌曲引入， 激趣导入。1上课之前，我们来做个游戏吧。一起来唱一首歌假如幸福就拍拍手，边唱边做动作。2幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。说明：创设
2、情景，通过歌曲引出课题，设置疑问、激发学生的学习兴趣。二、自读自悟，初步了解课文。1媒体出示：（1）默读课文。读准字音，读通句子。（2）思考：本文讲了一个什么故事？2标出自然段序号，分节朗读课文，纠正不正确的字音。3课文讲了一件什么事？ （参考：三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）说明：这篇是阅读课文。生字、概括课文主要通过学生自学来完成，老师只是起点拨、指导的作用。所以，要给学生留出充足的自学时间。三、研读课文。（一）分析课文的起因。1默读课文，
3、想一想课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）2默读事情的起因部分（1-5节），思考三个牧童是怎么干的？3指名几个学生说说他们挖小水井的过程。媒体出示：第二天，他们带着锄头和铁锹（qio）到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈（ch）和烂在水里的树叶挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。4三个牧童挖小水井时心情怎么样？（快乐）三个牧童为什么这么快乐？（因为三个牧童看到自己的劳动有了成果
4、并且给别人带来好处。）5朗读课文起因部分，读出三个牧童快乐的心情。6由挖小水井引出了一个什么问题？（幸福是什么？）那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？我们来学习下面的内容。说明：这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的 。了解事情的起因，为学好下文做铺垫。 （二）深入学习，明白道理。1默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么板书：学做医生 勤恳工作 耕地种麦2十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？媒体出示：（第一位青年对幸福的体会）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。（1）自由读，说说自己的理解。（2） 师生表演医生给病人治病，
5、然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（3）第一个青年认为幸福是给病人治病，病人恢复了健康。板书：为人治病媒体出示：（第二位青年对幸福的体会）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）（2）你能想象得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。（3）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以
6、对他说（4）第二个青年认为幸福是勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用。板书：对人有用媒体出示：（第三位青年对幸福的体会）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。（1）自己读一读这句话。（2）你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？（自豪，骄傲，开心）（3）个别读，齐读。（4）第三个青年认为幸福是留在村子里耕地，麦子养活了许多人。板书：养活多人3结合三个青年的体会说说幸福是什么？媒体出示： 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（1）什么叫“义务”？（应尽的职责）（2）“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。（3）
7、这句话告诉我们：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。板书：靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福。（4）齐读句子。说明：在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，学有所获。四、全文小结，初步了解童话的特点。1合作表演课本剧体会“幸福”的含义。2这篇课文中是谁让三个青年在十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）3你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真
8、正含义。）4在这篇童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？5这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）6今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。说明：在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，通过讨论、交流，引导学生初步体会童话在人物形象、语言表达上的一些特点。五、拓展作业。（一）拓展延伸。1对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。媒体出示：对雷锋来说，幸福是“走到
9、哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。2想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！媒体出示： 幸福是什么幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖
10、心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。幸福是和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是快乐。3同学们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟（1）要求：写出自己独特的理解。（2）学生汇报。同桌互相分享自己的幸福。4师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着歌曲假如幸福就拍拍手，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！说明：引导学生学会深入阅读童话进而内化为学生自己的理解和感受，这是这篇文章的难点。所以，在设计这一环节时，我就先选择一些名人认为什
11、么是幸福的语句；再创作一首教师对幸福认识的小诗；最后安排学生说一说写一写，把自己对幸福的感悟与生活实际联系起来。这样既加深了对文本的理解又降低了难度，训练了学生表达的能力。（二）布置作业：1抄写词语。彼此 铁锹 树杈 泡沫 砌成 清澈 填满 诧异 耕地 谦虚 有益 善良 强健有力 勤勤恳恳2判断下面的说法，对的打“”，不对的打“”。 （1）幸福是什么是一个童话故事。（ ） （2）文中“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。（ ）（3）这篇课文是按事情发展的顺序记叙的。（ ） （4）幸福是什么呢？幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（ ）3读课文，填空。 三个牧童在神奇姑娘的引导下，经过劳动实践，弄懂了幸福的真正含义是： 幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 这句话，在全文中的作用是：总结全文，揭示中心 。那位神奇姑娘称为“智慧的女儿”其原因是：她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。 【板书设计】10*幸福是什么 学做医生 为人治病勤恳工作 对人有用耕地种麦 养活多人靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福。
