活化石教学设计.doc

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1、33 活化石上海市闸北区第二中心小学 沈明洁【教学目标】1、认识11个生字,会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】 第一课时【课时要点】1、导入新课,学习“博”、“珍”、“孙”、“悉”、“绝”、“肉”6个生字,会写 “化”、“植”、“孙”、“代”、“灭”5个字。2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段,初步了解一些古生物知识。一、导入新课1导入:同学们,你们知道吗?有很多远古时代的生物都已经灭绝了,像三叶虫、恐龙等。我们想了解它们的生存情况,只能通过对它们的化石进行科学的研究。(1

2、)媒体出示图片:三叶虫、恐龙(2)师板书:化石你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(学生交流)2师简介化石。(1)媒体出示:化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋葬在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书,夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字,记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄,它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。 (2)师板书:活。化石怎么是活的呢?今天,我们就一起来学习第33课。媒体出示课题:33活化石说明:关于古生物的知识,相信对于二年级的孩子来说既有吸引力又有认知难度,教师搜集并提供相关知识,能激发学

3、生的求知欲望,提高积极性,增强趣味性,为引导学生养成查阅资料的习惯打基础。二、初步感知1.自读课文,说说你知道了什么?自由读课文,要求读准字音,读通句子。2. 整体感知:(1)学生分节读课文,教师随机正音。 zhn ru sh x媒体出示: 珍 贵 食 肉 熟 悉(2)你知道了什么?学生交流。我知道了(博物馆里有化石;银杏树、大熊猫、中华鲟都是活化石;我们要保护活化石等等)(3)看来大家对活化石充满兴趣,那就让我们继续学习课文。说明:初读课文,重在落实“读准字音,读通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。其次,引导学生带着问题去深入读课文,是语文阅读习惯养成的关键

4、。三、研读课文(一)学习第一自然段1. 学生自由朗读第一自然段。(1) 媒体出示:在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。那么,你看过活的化石吗?(2)学习生字:博 媒体变红:博(3)谁会写“博”字? (指名用手指比划书写)我要提醒大家“博”字的第五笔是横折。2.指名读第一自然段。3.师:原来,通过化石能了解亿万年前的动物和植物。那课文为我们介绍了哪些活化石呢!赶快到第二、三自然段找找答案吧!(二)学习第二、三自然段1.学生自由读第二、三自然段。(1)课文第二、三自然段为我们介绍了哪些活化石呢?(2)指名交流,随机板书。(银杏树 熊猫)2.那这些活化石都有什么特点呢?(出

5、示相关图片及文字)媒体出示:银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子,你能想到吗,它的祖先却以食肉为生。(1)学习生字:珍 孙 悉 绝 肉媒体变红:珍 孙 悉 绝 肉读音:珍 孙 (开火车读)字形:绝 悉(学生用手指比划书写)字义:肉(找朋友)(2)指名两个学生分别读第二、三自然段。(3)学生交流活

6、化石的特点,教师随机板书。银杏树:古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢(公孙树)大熊猫:古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。3.教师指导朗读第二自然段。(1)师引读:银杏树又叫什么?(生回答:白果树),它是几亿年前的树种,所以十分珍贵。媒体出示:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。(2)指名读,说说你知道了什么?(原来银杏树的叶子像小扇子)媒体出示:谁会填:一(片片)叶子 一( )扇子 一( )裤子一( )糖 一( )树 一( )书你还知道哪些这样的数量词?(一串串、一只只、一件件)(3)男、女生读。(4)为什么银杏树又叫公孙树呢?(小组读)媒体出示:银杏树长

7、得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。(5)师生合作读第二自然段。4.同桌合作读第三自然段。(1)同桌合作交流。(2)教师指导朗读长句。媒体出示:和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。(3)师范读,指名读。(4)开火车分句读。5.现在你能根据搜集到的信息,为大家介绍一下活化石吗?(师指着板书复习)(1)学生准备。(2)指名交流小结:通过学习,我们知道了银杏树、大熊猫都是活化石,它们可以帮助现代的人了解许多古代的知识,下节课我们还将继续学习其他的活化石。说明:深入研读的目的,不仅是为了让学生了解一些

8、古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,尤其是在朗读指导时,抓住关键词、句,能起到辅助阅读,掌握学习方法的作用,为借助信息介绍活化石打下基础。四、巩固字词,指导写字1复习词语媒体出示:博物馆 植物 化石 珍贵 公孙树 一代一代 灭绝 食肉2学习书写: 化 植 孙 代 灭(1)媒体出示(带田字格):化 代(2)让学生自己观察这两个字有什么特点。(都是单人旁的字,但是右边部分不同,书写时要注意左窄右宽,尤其左右结构的字在田字格中的位置。)如:“化”字右边笔顺撇,竖弯钩。“代”字右边笔顺横,斜钩,点。(3) 重点指导:植媒体出示:植如:“植”的右边“直”字有三横。(4)师范写“植”字、边

9、写边强调重点,学生用手指比划书写。3学生学习写字,当堂评议。4我能行:照样子,写一写。例:一片 一片片一片片银杏树的叶子像一把把小扇子。一朵 一棵 五、作业布置1在田字格中认真书写:化 植 孙 代 灭2认真完成“我能行”的练习。 3正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。板书: 33 活化石银杏树:古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢(公孙树)大熊猫:古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。第二课时【课时要点】1、学会“鲟”、“史、“鳞”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字,指导书写“历史”、“克”等字。巩固复习本课生字。2、正确、流利地朗读课文四、五自然段,通过多种形式的反

10、复朗读,了解古生物知识,激发保护珍稀生物的意识。一、复习导入1认读词语。(指名、开火车)媒体出示:博物馆 植物 化石 珍贵 公孙树 一代一代 灭绝 食肉2根据以上的词语说说你了解的关于活化石的信息。(1)学生交流。(2)教师引导复习板书。3导入:上节课我们了解了银杏树、大熊猫都是活化石,那还有哪些是活化石呢?这节课我们继续来学习了解。说明:在复习词语的基础上,指导学生回忆上节课的内容,巧妙地将课文第一、二、三节的内容进行了梳理,达到融会贯通的目的,从而自然地引出下文。二、研读课文(一)学习第四自然段1自由读第四自然段,思考:你还了解了哪些活化石?(1)指名读第四自然段。(2)学生交流,教师板书

11、。(板书:中华鲟)媒体出示:中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。(3)学习生字:鲟 史媒体变红: 鲟 史“鲟”字是形声字,左边的“鱼” 表意,右边的“寻”表音。“史”字你有什么好方法记住它?(指名用手指比划书写)(找朋友:历史 史记)(4)齐读句子。(板书:有一亿多年的历史)2那中华鲟还有什么特点呢?请和同桌一起再到第四自然段里去找一找。(1)同桌讨论交流。(师随机板书:大、重、怪、少)(2)媒体出示:中华鲟生活在江河里,最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。由于以前缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有鱼种了。(3)学习生字:鳞

12、核 缺 乏 稀媒体变红: 鳞 核 缺 乏 稀“鳞”字谁会写?(学生开火车用手指比划书写)请给“缺”、“核”找朋友。(缺少 缺乏 残缺 核桃 果核 核弹)媒体出示:选词填空。 稀有 稀少由于缺乏保护,华南虎已成为( )动物了。沙漠里,气候条件很差,动植物非常( )。(4)把这些生字宝宝放进句子,你还会读吗?(指名读,齐读)3现在你知道中华鲟这种古生物有哪些特点了吗?(复习板书)(1)指名交流。(2)师生合作读第四自然段。4 拓展阅读。过渡:老师这里还有一些关于古生物的资料,请同学们一起来了解一下。(1)媒体出示:中华鲟是最古老的脊椎动物,它就像游牧民族,生在江河里,长在海洋中,成熟期约为912年

13、。寿命很长,可活一二百年。2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟,后经上海自然博物馆制成标本,保存在中华鲟东方养殖研究基地。大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚,但实际上它却出奇的灵活。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健,遇到敌人时也能化险为夷。野生大熊猫的寿命约为20年。世界上适合大熊猫生存的栖息地很少,所以,仅在中国的四川、甘肃、陕西三省才能找到大熊猫。(2)你从中了解到了什么新的信息?(同桌讨论)(3)学生交流。(中华鲟和大熊猫都是需要我们保护的珍稀动物)(二)学习第五自然段1谁愿意读读第五自然段?(指名)2你们

14、发现了什么吗? “活化石”为什么要加引号?(是因为科学家通过银杏树、大熊猫、中华鲟,能了解亿万年前的动植物,就像化石一样,所以是被当做“活化石”的,因此要加引号。)3那面对这些活化石,你有什么心里话想说吗?(1)让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。(2)媒体出示:1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏 (3)学生交流:1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀!2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好保护它们!如果缺乏保护,它们就会像恐龙一样灭绝。小结:通过今天的学习,我们知道了银

15、杏树、大熊猫、中华鲟这三种古生物的样子奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。就让我们一起努力来好好保护它们吧!说明:研读的目的就是为了让孩子理解本文出现的重点生字词的意思,并加以运用,同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识,增强保护珍惜动物的意识。四、总结全文,巩固字词(一)总结全文1分节朗读全文。2学了这一课,你知道了什么?(学生看着板书交流)3小结:小朋友们,虽然有很多远古时代的生物已经灭绝了,但是值得庆幸的是,还有一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生存到现在,例如课文里介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟,已经成为人们研究古生物的活化石。我们每一个人都要行动起来

16、,保护这些珍惜生物。(二)巩固字词1抽读词语。媒体出示:中华鲟 历史 鱼鳞 核桃 缺乏 稀有 博物馆 植物 化石 珍贵 公孙树 一代一代 灭绝 食肉2指导写字:历 史 克(1)媒体出示:历 史 克(2)重点指导:史“史”的笔顺规则是:竖,横折,横,撇,捺。要注意最后一笔“捺”要出头。3师范写“史”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写4学生学习写字,当堂评议。5我能行:选一选,填一填克 刻 千( ) 立( ) ( )服 时( )直 植 ( )树 笔( ) ( )线 ( )物五、布置作业。1在田字格中认真书写:历 史 克2正确、流利地朗读课文,介绍自己喜欢的活化石。 3完成“我能行”的练习。4拓展:课后搜集相关的古生物资料。板书:33 活化石银杏树:古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢(公孙树)大熊猫:古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少

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