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1、“预学、导学、悟学”高效课堂模式教案课题：15.3分式方程导学案袁灶初中初二数学备课组 一、教学目标： 1使学生理解分式方程的意义 2使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的基本思路和一般解法 3理解解分式方程时可能无解的原因，并掌握解分式方程的验根方法 4. 经历“实际问题分式方程整式方程”的过程，发展学生分析问题和解决问题 的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。二、教学重难点：1教学重点：(1)可化为一元一次方程的分式方程的解法(2)分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想2教学难点：理解解分式方程时可能无解的原因3疑点及分析和解决办法：解分式方程的基本思想是将分式方程转化为
2、整式方程(转化思想)，基本方法是去分母(方程左右两边同乘最简公分母)，而正是这一步有可能使方程产生增根让学生在学习中讨论从而理解、掌握三、教学方法启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握分式方程的解法四、教学手段多媒体教学和学生练习相结合五、教学过程第一步：引入新课1回忆：一元一次方程的解法 2提出本章引言的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/时，它沿江以最大航速顺流航行90千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？分析：设江水的流速为v千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，得到方程.第二步：归纳定义1提问：方程有何特点？
3、（学生思考、讨论后在全班交流）2归纳： 像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程.注意：分母是否含有末知数是区别分式方程与整式方程的关键。3巩固练习：下列方程中，哪些是分式方程？哪些整式方程?（1） （2） （ 3） （4） （5） （6） （7） （8）第三步：探究分析1提问：如何来解分式方程呢？ （让学生观察方程的特点，引导学生将分式方程转化为整式方程） 讨论分式方程 X=5是方程的解吗？ 在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根）。对于原分式方程的解来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但变形后得到的整式
4、方程则没有这个要求.如果所得整式方程的某个根，使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式（各分式的最简公分母）的值为零，它就不适合原方程，则不是原方程的解。（2）验根的方法一般的，解分式方程时，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母为0，因此应如下检验：将整式方程的解代入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解，否则，这个解不是原分式方程的解。3知识梳理：整式方程分式方程去分母解整式方程目标xa检验a不是分式方程的解最简公分母为0最简公分母不为0a是分式方程的解4例题讲解1) 解方程： 2）解方程： 3）解方程 解分式方程的注意点：
5、5练习巩固 1） 2） 3）当m为何值时，？ 6 知识拓展：1）若分式方程 的解为x=3,则a的值_2）关于X的分式方程-解是正数，求a的取值范围。 7拓展练习1）若分式方程 的解为x=-2,求k的值。 2）关于X的分式方程解是负数，求m的取值范围 第四步：谈今天的收获1解分式方程的基本思想：把分式方程“转化”为整式方程，再利用整式方程的解法求解2解分式方程的方法：在方程的两边同乘最简公分母，就可约去分母，化成整式方程3解分式方程的解的两种情况： 所得的根是原方程的根、所得的根不是原方程的根4原方程的增根：在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根5产生增根的原因：在把分式方程转化为整式方程时，分式的两边同时乘以了零6验根的方法：把求得的根代入最简公分母，看它的值是否为零。使最简公分母值为零的根是增不为零的根是原方程的根7解分式方程的一般步骤：（1）在方程的两边都乘最简公分母，约去分母，化成整式方程；化整（2）解这个整式方程；解整(3). 把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增，必须舍去。验根 第五步： 作业： 补充习题：P63 分式方程（1） 1、2、6、7 分式方程（2） 3、5
