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1、 100以内数的认识教学案例 喀喇沁旗实验小学 贡艳华教学内容：义教课标教材小学数学一年级下册31-33页例1例2教学目标：1使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百。体会到数数策略的多样化和十进制的的优越性。2在数学活动中培养学生的估计意识，渗透估计方法。3让学生在活动中体验学习数学的乐趣。体会数学来源于生活，用于生活。教学重、难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，培养学生的数感。知道100是10个十。难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。教具准备：100多根小棒 多媒体课件教学过程：一、 创设情境、引入课题。1、师：我们一起去美
2、丽的大草原看一看，数一数有多少只羊？2、师：我们一起来数一数（师生一起点数）点数中强调数要和点的速度一样快就不容易数错了。3、你能快速数出20根小棒吗？怎么摆在桌子上让人一眼看出你的小棒是20根？4、学生汇报摆法。5、学生感知20只羊、20根小棒的多少。设计意图：数20只羊、20根小棒并摆出2个十，结合情景复习了以前的知识，唤醒学生的旧知识，为后面的学习做了准备。让学生观察画面，看一看手中的小棒，感受20只就这么多。为估数标准的建立奠定了基础，同时培养着学生的数感。6、出示百羊图，看一看比20只羊多还是少？让学生估一估大约有多少只羊？设计意图：让学体会比20只多得多，培养学生的估数意识。7、验
3、证估的对不对，就要数一数。（100以内数的认识）。二、动手操作，强化重点、获得经验。1、捏一捏、数一数。（1）从准备好的大堆小棒里快速的数出10根小棒。捏一捏感觉10根小棒有多少。（2）像捏10根小棒那样去大堆里捏9次。（3）数够100根。（多的送回，少的去拿）（4）汇报数法，全班跟数验证手中的小棒是不是100根。设计意图：先捏一捏，去用10根的标准取小棒，让学生在具体的操作中感知估数是有标准的，培养学生的数感，真正的让学生在感觉数。在每一个学生亲自数一数，经历从数到100的过程。通过汇报、跟数、验证手中的小棒都是100根。让每一个学生再经历从1正确数到100。（5）攥在手里感觉100根小棒就
4、是这么多。设计意图：不在捆小棒，而是攥在手里感知100根小棒的多少，进而培养学生对100小棒多少的感觉。2、摆一摆、数一数。（1）100根小棒怎么摆在桌子上，让人很快的看出是100根？（学生先同桌讨论，再操作）（2）汇报摆法：生1:把十根小棒捆成一捆，10根10根的数数到100。生2：把20根小棒捆在一起，20根20根的数。生3、把50根小棒捆在一起，50、50的数。（师强化10根10根的数数到100的方法。鼓励不同法）（3）师演示，揭示10个十是100。设计意图：（学生汇报后，教师演示，强化知识要点）3、圈一圈、数一数。让学生圈一圈，10个10个的数一数有多少只羊？（通过圈一圈，让每一个学生
5、再10个10个羊的只数，强化知识重点，从而体会10个10个数的快捷。）三、动手操作、直观演示、突破难点。1、 摆一摆怎样摆让人一眼看出是35根小棒？2、 从35一根一根数到42。3、 39再添一根是几？4、 生回答后演示： 设计意图：怎样摆让人一眼看出是35根小棒？为组成的学习奠定基础，同时直观的课件演示，让学生在操作后再一次理解39后面的一个数是40。四、强化练习、巩固要点。1、看你行不行49后面是 59后面是 79后面是 99后面是2、从八十八数到一百3、从五十六接着数到六十三4、数出28后面的5个数5、报数全班有多少人（通过多种形式的练习，激发学生数数的兴趣，报数后感知78人就这么多，培
6、养学生的数感。）五、估数、数数。 让学生先估后数（允许学生用自己喜欢的方法数数）生1、一行一行数。生2、按颜色数生3、20、20的数生4、5个5个的数生5、50、50的数设计意图：（激励学生用不同的方法数数，培养学生的创新思维和求异思维）六、出示2008奥运会奖牌数。让学生体会数源于生活，用于生活。让学生收集100以内数表示的事例。七、让学生收集100以内数表示的事例。设计意图：为下节课读数写数奠定良好的基础。同时体现数学源于生活，回归于生活的理念。同时要培养学生发现生活中的数学信息和问题的能力。本课尊重学生的认知经验，注重培养学生的估算意识，渗透估算方法。教学设计独特新颖，注重学生的数感的的
7、培养。通过看一看数一数、捏一捏数一数、摆一摆数一数、圈一圈数一数，让学生亲历估数、数数的过程，构建知识，建立数感。通过各种活动，使学生逐步地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，体会到数数策略的多样化和十进制的的优越性。让学生在活动中体验学习数学的乐趣。体会数学来源于生活，用于生活。通过多媒体课件的演示，和练习的强化，学生掌握接近整十数的数法。并能正确数出几十九后面的一个整十数。练习估数数数合为一体，鼓励学生用不同的方法数数，培养学生的创新思维和求异思维。并密切联系学生的生活实际，让学生在亲切自然地环境中练习数数，体会数学来源于生活。本课教师在教学中，亲切、自然、给学生创设宽松和谐的教学氛围，学生在老师不断地鼓励、激励、赏识中思考、创造。受到领导和同事的好评。
