分数的初步认识教案MicrosoftWord文档.doc

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1、第一课时 分数的初步认识教学内容:教材第89-91页教学目标:1、从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2、为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作能力。3、体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。教学重难点:理解分数的意义。教学准备:课件、不同形状、大小的纸、彩笔教学过程:一、教学准备。中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示:1、把4块凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几块?2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几块?3、把1块豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几块?二、探究新知。1、认识。(1)教师明确:把一块月饼平

2、均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作。(2)教师提问:另一份是这块月饼的几分之几?为什么?(3)学生交流。动手操作:任意拿出一张纸,折出它的。学生汇报:把得到的贴在黑板上。(1) 教师提问:折出的形状不同,为什么都是它的?(2) 教师演示:拿起一张长方形纸任意撕成两半,举起其中一半问:“这是长方形的吗?为什么?2、认识。教师出示:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的几分之几?学生汇报:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的三分之一,写作。学生互动:互相说一说表示的意义。教师明确:像、这样的数都是分数。3、认识。小组合作:利用手中的正方形纸表示出它的,在图上标出,并互

3、相说说自己是怎样得到的。分组汇报,并把学生得到的贴到黑板上。教师提问:(1)折出的形状不同,为什么都是正方形的呢?(2)你能说这个表示的意义吗?教师明确:要想得到谁的几分之一,就必须把谁平均分,同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问:你能再任意说一个分数吗?你们所说的分数都是由哪几部分组成的?老师边明确边板书:分数中,中间的横线叫做分数线,分数线上面的数叫作分子,分数线下面的数叫作分母。1 分子 分数线4 分母1、 比一比。出示教材第91页的例3.小组讨论:观察这两组分数,你们发现了什么?为什么?学生汇报:生1:我发现。生2:我发现。生3:我知道了,平均分的份数越多,每一份越少。生4:平均分的份数越少,每一份反而越多,平均分的份数越多,每一份反而越少。三、课堂作业。1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色,请你想一想,每种颜色各占这个长方形的几分之一?

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