看大戏完整教案.doc

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1、看大戏【教学内容】学唱歌曲看大戏。初步了解豫剧相关知识。用动作表现歌曲。课 型:综合课课 时:1课时教学年级:四年级授课教师:张保玉 济源市思礼镇三河学校【教学目标】通过感受和体验戏歌,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱之情。在聆听、感受、模唱的音乐活动中,体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。初步了解有关豫剧的知识。【教学重难点】学唱歌曲,通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。【教 具】多媒体课件、歌片、钢琴【教材分析】看大戏是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌,刘蕾作词、李仲党作曲。歌曲前面的童谣可激发学生参与的积极性和学唱的欲望。歌曲欢快活泼、旋律流畅。歌

2、词平实上口,以生活化的场景。学唱时注意多处出现的大跳和滑音,要唱得圆满、流畅。【教学过程】一、复习导入,引发兴趣 学生随着戏曲锣鼓经,走圆场进入教室。 师生用京剧的念白方式互相问好。师:同学们,你们喜欢戏曲吗?最喜欢哪一个剧种?生:京剧。师:京剧是我国的国粹。现在,咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗?3、节奏练习教师质疑锣鼓经师:刚才咱们进教室时,你听到锣鼓敲击的节奏叫什么?学生思考,回答问题。师讲解锣鼓经。师:下面,我们一起尝试着敲击锣鼓经。师生练习带童谣的锣鼓经。二、学唱歌曲、老师范唱。师:同学们,你们喜欢看大戏吗?喜欢听大戏吗?下面老师为大家演唱一首歌曲,请你听一听这首歌曲与以往我们

3、学唱的歌曲风格上有什么不同?2、根据自己的感受回答问题。3、教师讲解戏歌有关知识4、出示课题师:这就是我们今天要学习的歌曲看大戏。请大家看这首歌曲是几拍子?生:2/4师:那四二拍的强弱规律是什么?生:强弱。5、初听录音范唱师:下面请同学们聆听一下这首歌曲的录音范唱。6、师生用河南方言朗诵歌词师:这首歌是以豫剧的音乐素材创作的歌曲,豫剧是我们河南的地方剧种。下面,请同学们用河南方言朗读歌词。7、师生共同分析方言对地方音乐风格所起到的作用8、再听录音范唱,认真体会戏曲音乐与方言的完美结合 9、再听歌曲范唱音乐。(教师指曲谱)10、教师讲解曲谱中有关乐理知识(1)讲解“升fa”在豫剧唱腔中的作用。(

4、2)讲解谱中的“前倚音”、“八分休止符”等。11、带着以上问题再次聆听歌曲录音12、熟悉旋律(1)学生lu音跟教师钢琴在心中默唱。(2)学生用轻声lu音跟琴模唱。13、填词唱第一段(1)跟教师填词演唱。(2)学生自己单独跟琴演唱(3)突破歌中的难点14、学唱第二段歌词15、重点教唱结束句,讲解豫剧中拖腔。师:这就是豫剧中特有的拖腔,要想把拖腔唱出豫剧的韵味,就要在弱拍的地方加重力度。 16、学生完整地演唱歌曲17、加童谣带上锣鼓经完整演唱歌曲三、知识拓展(1)提问河南的戏曲剧种师:同学们,除了豫剧外,你们还知道我们河南的哪些戏曲剧种?(2)学生思考(3)欣赏不同剧种的表演片段四、小结师:刚才我

5、们欣赏了河南的三大剧种,请大家一起说出来:豫剧、越调、曲剧。请同学们一定要记在心里,我们地大物博戏曲种类繁多,我衷心地希望你们能够喜欢、热爱自己民族的戏曲文化,让它在你们的身上代代相传、发扬光大。最后,让我们再次演唱看大戏来结束今天的这节课。附看大戏的歌谱:课后反思:看大戏是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌,刘蕾作词、李仲党作曲。众所周知,戏歌与现在的学生距离较远,如果要在短短的一节课里,让学生去亲近它、接受它,进而去喜欢它,那就必须在教学设计及教学方法上下一番功夫。在本课的教学中,我是这样做的:一、在整个教学中,突出了“体验”两字在唱段的教学中,从老师的范唱入手,使学生初步感受唱段活泼风趣的音

6、乐情绪;之后通过师、生用河南方言朗诵歌词、演唱歌曲,让学生体验到语言风格对地方音乐风格所起到的作用。让学生会唱具有本地音乐风格的戏歌,传承了本土音乐,弘扬了民族文化。二、巧设情景,充分调动学生的学习兴趣在学唱看大戏的教学中,我设计了用戏曲中的锣鼓经作为节奏练习、用河南话读唱词,以及观看动画看大戏等教学环节。在教学过程中,学生那地道的河南话使人倍感亲切;节奏练习那种认真劲儿令人感动;看大戏时那憨态可掬的动作让人感到他们的可爱。说实在的,他们脸上的那种满足感、那种自豪感让你无法用语言去描述。三、引导学生去发现问题,进而去解决问题在聆听了看大戏后,引导学生发现这首戏歌之所以具有河南豫剧的音乐风格,那

7、是因为歌曲中运用了“豫剧4”、拖腔以及在演唱上借鉴了豫剧中的弱拍强处理等。所以让人听起来感到与众不同。四、以课件为辅助,扩大教学容量,有效地进行音乐与信息技术的整合在拓展知识这一环节,如果光空洞地向学生学生介绍河南的地方剧种,那肯定不会引起学生的注意,所以我千方百计地收集越调收姜维及曲剧卷席筒的音像资料,让它们直观地展现在学生的面前,给孩子们带来了视听上的感受。当然,在实际教学中也出现了令人不太满意的地方,如:在听锣鼓经走圆场进教室时,虽然感受了戏曲表演中的“做”,但没有尽兴、没有点拨;课堂语言较随意,不是很精练;另外,交待问题不是很准确。这一些都需要在今后的教学生涯中不断地去锤炼自己。以上是我的课后反思,感谢各级领导给我的这次锻炼的机会,在今后的教学中,我将以此为契机,更加努力地钻研新课标,使自己在音乐教学上取得更大的进步。义务教育课程标准实验教科书四年级音乐第七册第九课教案看 大 戏姓名: 张 保 玉单位:济源市思礼镇三河学校

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