两位数乘两位数及解决问题..docx

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1、两位数乘两位数及解决问题教学内容：青岛版小学数学三年级下册教科书第84页两位数乘两位数知识 整理及综合练习。第2课时教学目标：1. 回顾己学过的两位数乘两位数的口算、估算、笔算的计算方法， 以及混合运算的运算顺序，提高学生计算的熟练程度、估算意识 及解决实际问题 的能力。2. 经历归纳和整理知识的过程，提高整理知识的能力，形成技能。3. 通过对知识 的整理与复习，逐步养成回顾、反思的习惯，增强学 习数学的自信心和成就感。教学重点：掌握两位数乘两位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能熟 练、正确计算。教学难点：对两位数乘两位数知识有序整理及能灵活运用知识解决实际问题。教具、学具：题组设计、多媒体

2、教学过程：一、问题回顾、再现新知1. 创设情境、板书课题教师引导：同学们，我 的邻居阳阳今天遇到一 个问题，你愿意帮帮他吗？谢谢大家！（课件出 示）你能帮阳阳算算他家离学校有多远吗？ 预设 1： 口算，10X48=480 2X48=96 480+96=576 预设2：估算，12X48500因为1210 4850，估计大约500米。预设 3：笔算，12X48=5761 2X 4185 7 6教师引导：同学们真棒！用了这么多的方法帮阳阳解决了问题！这些不同的 方法也正是我们这节课要复习的内容。板书课题：两位数乘两位数及解决问题2. 小组合作、知识梳理（1）小组交流：关于两位数乘两位数的知识你已经知

3、道了哪些知识？把你所知道 的知识在小组内说一说。（2）归纳整理：用你喜欢的方式整理本单元的知识。（画图或填表 的方式）基本知识整理（举例说明）两位数乘两位数算法（规律）算理（结论）注意事项（策略）口算估算笔算（不进位、进位、 连续进位、末尾有0乘 法的简算）（怎样验算）乘除混合运算解决问题（归一、归总）3. 汇报交流。（展示有代表性的）教师引导：同学们，谁愿意将你们小组的研究成果与大家一起分享一下？（班内交流）教师引导：你最欣赏哪一组 的展示，你欣赏它 的原因是什么？（引导学生 总结整理复习的方法：分类整理、有序、完整、讲解透彻、清楚。）指出这样 的 方法也适用于其它知识的整理和复习。【设计意

4、图】开放教学过程，通过展示交流，同学们点评，发挥学生 的自主 性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人，有利于培养学生的学习能力。教师小结：看得出大家对两位数乘两位数 的知识掌握 的非常好，现在敢迎 接新的挑战吗？来！（课件出示：基础知识大考验）二、分层练习、巩固新知基础知识大考验（一）基本练习，巩固新知。1. 我会算。（1）口 算116x5=50x 10=40x21 =32x2 =360 + 9=23x30=24x2。=64 + 2 =（2）估算31X4852X3927X8865X74（3）笔算（带验算）56X47=89X12=淤 67X40=70X28=（4）混合运

5、算（先算什么，再算什么）18X126453X2978X2687573X（27+34）【温馨提示】第1题我会算，面向全体学生，先独立计算，再找学困生说一说算理和算法; 鼓励学生说出不同的算法，体现算法的多样化，并培养思维的多元化发展。2. 我会填。（1）49X28的积是（）位数，积大约是（）。（2）86X50的积 的末尾有（）个0。（3）最大的两位数乘最小的两位数，积是（）。（4）16 的 54 倍是（），369 是 3 的（）。（5）在。里填上“”、“V ”或“=”。43X24018X3979X11023X6876X12012X7622X15022X3X4(6) 两个数相乘，积比1000大一些

6、，比2000少得多，可能是()。32X7048X 1921X51(7) 38与23的积可能是：()。863874594【解题策略】学生独立完成，共同订正。重点：(6) (7)小题，怎样解答，为什么？交流 自己的想法，训练学生的解题思维。教师引导：请说一说你的做题思路？预设1：首先要看懂题意，思考需用到学过的哪些知识，再下笔解答。预设2：看清是否需要计算完成，如需要，弄清用乘法还是除法。预设3： (6)估算来解决；(7)先乘个位，确定积的个位，排除863，再估 一估，3840 2320 40X20800,594差距大排除，因此选择874，原来口算、 估算、笔算是相互联系，彼此依托的。【设计意图】

7、对于上面复习 的问题再巩固一遍，看似简单 的填空题，可以 了解学生的学习效果，并找到简单有效的解题思路，一举两得。教师小结：大家说的真好，我们在做题时，首先要弄懂题意，考虑仔细，认 真完成。看样子，大家的基础掌握的挺牢呀！真棒！可是生活中的有关两位数 乘两位数的问题你能解决吗？让我们走进一一生活实际问题大比拼！(二) 综合练习，应用新知1.课本86页，综合练习第四题。【温馨提示】礼堂里有21排 座位，每排16 个。够坐吗？(1) 你从题中了解了那些数学信息?(2) 你想怎样做解决这个问题？先算什么再算什么？(3) 应怎样列式？学生独立完成，找生讲解，不足师补充。2.新课堂同步探究，第三题 填表

8、并解决问题。组别每天生产玩具数加工天数加工总数146222481236215为了提高工作 的效率，第二组要在9天内完成原来12天的任务，那么每天 需要加工多少件玩具？【解题策略】(1) 表格由学生独立完成，集体订正。(2) 解决问题：教师提示“要在9天内完成原来12天 的任务”，这句话里潜藏了什么信息？先求什么再求什么？预设1：加工的总数不变，先乘后除归总问题；知道总数后，用总数除以9 可以求出每天加工多少件玩具。预设2：归总问题，总数不变。3. 新课堂同步探究，解决实际问题第3题。峰城文昌小区倡导节约水资源，陈爷爷家1个季度节约水电费228元，请你帮陈爷爷算一算，他们家1年可以节约水电费多少

9、元？【温馨提示】(1) 你从题中了解了那些数学信息?一个季度是几个月呢？(2) 你想怎样做解决这个问题？先算什么再算什么，哪种类型 的解决问题？(3) 学生独立完成，集体订正。(先除再乘归一问题，a:228：3X12 b:228X (12：3)【设计意图】通过此题向学生渗透节约水资源，保护水资源 的教育。4. 解决问题学校餐厅为全校学生准备午餐，有29个班，每班大约61人，如果你是餐厅的主管，你打算准备多少份午餐？【解题策略】找一名学生读题，并分析题意。教师引导：要想求午餐的份数，其实就是求的什么？预设1：就是求学生的人数，午餐的分数和学生的人数相等。学生板书：29X61=1769 （份）2

10、9X56 12 91 7 41 7 6 9教师引导：你还有不同的想法吗？预设2：不要用竖式计算，只要求出大约的数就可以，因为每班的人数也是 大约的数。预设3：估算：29X611800 （份）教师小结：这位同学说的非常好，观察的很仔细。这道题只需估算出结果 就可以；我们在做题 的时候一定要看清题目中到底要表达 的是什么意思，是否 需要估算或是竖式计算，如果需要根据计算方法解答。5. 新课堂同步探究95页，第5题小芳5分钟步行了 60米，?（你能补充上条件和问题再解答吗？）【解题策略】教师引导：哪位同学愿意将你读到本题的理解，与大家一起分享一下。预设1：根据给 的条件，再补充一个，并题出问题解答。

11、预设2:知道5分钟走60米，可以求出1分钟走多少米？【解题关键】（1）要想解答，就要先提出与已知条件有关 的信息、问题，因此可以先计 算出一分钟走的米数，再求若干分钟所走的米数；也可以设定要走的米数，求 需要几分钟；也可以是：7分钟走80米，能走到吗？（鼓励学生说出不同的想法。）（2）补充条件和问题时，要注意书写工整，语句通顺，解答时要认真仔细完 整。教师总结：大家可真棒！帮助老师解决了这么多的生活问题，让我们乘胜追 击，加油！（三）拓展练习，发展新知乘胜追击拓展题：出示新课堂：第4题：租船问题。同学们暑假就要到了，你打算去旅游吗？中国旅行社在暑假期间将组织“公园划船”活动，并推出了 两种优惠

12、租船方案。小船：限乘4人大船：限乘6人租金8元租金10元我们三年级有60名同学参加“公园划船”活动，你觉得怎样租船最省钱呢？【温馨提示】（1）想一想，这里 的“限乘”是什么意思？你从题目中了解了哪些信息， 要想知道怎样租船最省钱，你打算从哪里开始突破？（2）请小组根据信息设计租船方案，并讨论，交流。（3）小组合作完成，后班内交流思路和算法；本题，有多种方法，让学生多 思考，说明想法。【设计意图】本题重视有效的小组研讨，培养学生合作交流分析问题，解决 问题 的能力，并体会思考问题 的全面性；解题中，同学们积极地运用本课所学的 知识，解决实际生活中的问题，感受数学 的重要性，成就感油然而生。三、梳

13、理总结，提升认知。教师引导：通过今天的复习，谈谈你最大的收获和体会。预设1：最大的收获是能较快的计算两位数乘两位数。预设2：会用所学的知识解决实际中的问题了。教师总结：同学们，我们通过这节课 的复习进一步巩固了两位数乘两位数 的 口算、估算、笔算、混合运算 的计算方法，并运用这些知识解决了生活中 的一 些实际问题。原本杂乱无章 的知识通过我们 的整理变得调理了，整齐了，也让 我们记住了，掌握了！板书设计：两位数乘两位数及解决问题口算、估算、笔算、混合运算、解决问题（归一、归总）使用说明：1.教学反思：仔细品味这堂练习课，我感觉成功之处有：（1）重视合作，帮助学生学会交流。在课堂上，充分发挥小组

14、合作学习的优势，让学生先独立思考后，再组内交 流，后集体交流，经历知识整理归纳的过程；在交流中对解决问题策略、思路有更深 入的认识和理解，提高思维的灵活性。从这节课的教学实施上看，基本达到了 本节课的教学目标，激发了学生学习数学的欲望和兴趣。（2）学法指导，燃亮学生学习明灯。在课堂上，我注重彰显的是解决问题的策略方法，解题思路，挖掘在解决问 题过程中所体现 的数学思想；教师主要进行点拨和引导，这样既调动了学生 的 积极性，又营造了良好的学习氛围；既兼顾了学困生，又培养了优等生。（3）分层练习，注重学生练习引导。本节课是一堂综合复习课，通过设计多种多样层次分明的练习，针对性基础 练习，应用综合性练习和延伸开放性练习，通过不同形式、不同层次的练习训练， 让不同的学生在两位数乘两位数 的计算及解决实际问题中得到不同的发展。帮 助学生在积极参与的学习过程中体现自我的价值，品尝成功的喜悦。2. 使用建议。适合城乡使用；由于知识梳理，归纳整理 的活动需要 的时间比较长，教师 可以安排学生在课前进行整理，课上组织交流。3. 需破解的问题：复习课是很难上 的，学生似乎在不停 的进行着题海训练，总提不起精神， 如何能让学生的复习不枯燥，轻松地愉快地走进复习。渐怀义 东点联校