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1、 一、教学基本信息授课教师李靖学校北京市大兴区庞各庄镇第二中心小学年级二年级学期2016-2017第一学年度教材义务教育教科书北京新版学生人数20授课课题Unit4 There are many animals Lesson13课型录像课二、指导思想与理论依据1.英语课程标准中提到：各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。 2.本课讲的是Lingling和Maomao到动物园看动物。谈论动物园拥有的动物以及数量。因此，我在上课时将利用多媒体课件、卡通图片等教育资源辅助英语教学。通过这些拓展学生视野，提升学生认知水平，帮主学生在语言操练，语言学习的
2、活动中，逐步实现语言知识的内化。另一方面，我将通过多媒体课件和游戏图片的方式，引导学生简单的运用所学知识进行描述，提升语言运用的能力。同时通过这种交流展示活动，发展学生语言和思维能力，帮助学生感受到成功。三、教学背景分析学习内容分析：本课是北京版小学英语二年级上册第四单元Lesson13的内容。本单元教学内容是谈论动物园拥有的动物、动物数量和喜欢的动物。Lesson13呈现的是Lingling和Maomao在动物园谈论喜欢的动物及数量。询问动物园拥有的动物及应答：“Are there elephants in this zoo?”“Yes,there are four.”但他们是第一次接触 T
3、here be 句型,理解掌握起来有一定的难度。学生情况分析：本次授课班级为农村小学二年级学生。学生们生活中对动物的特征有了一定的认识，所以本课的话题对学生们并不陌生，只要让学生理解了句型的意思，调动起学生的学习兴趣，孩子们一定可以顺利的学习本课内容。“动物”的话题是学生喜爱的,学生在一年级的学习中也了解了tiger, lion, panda, cow, ox, cat, dog等动物的名称,这些词汇在本课时的学习练习中都会再次出现,帮助学生复习巩固。教学方式：讲授式与实践活动相结合教学手段：应用动物图片，多媒体课件等方式，给学生创设情境，让学生在情境中掌握本课知识。技术准备：动物图片，多媒体
4、课件前期教学状况、问题、对策：教学状况：我对本班学生的教学一直坚持英语环境，课堂中注重情景的创设，本课的部分动物词汇学生们在一年级学习过。数量词汇120本册书二单元也已经学习，学生们掌握起来也很容易。问题：学生们之前只接触了动物单词的单数形式，并没有接触过复数形式，本节课如何让学生理解。对策：1.教师在教学中首先向同学们展示动物的数量2.然后再向同学们展示数量为一个的时候单词的读法3.最后强调单词末尾的s，一定要读出来。 四、教学目标（含重、难点)教学目标：知识与技能1.能够在一定的情景中用“Are there . in this zoo?”询问动物园有什么动物，并做出肯定的回答；能用ther
5、e are表述动物的数量。2.能认读和运用本课所学动物elephant、monkey、panda，并进行交流。3.理解big、small的意思，了解名词复数，并初步建立复数概念。过程与方法能够通过创设动物园情境的方法，学生能够应用“Are there . in this zoo?”及应答“Yes,there are.”情感态度价值观让学生爱护并保护动物朋友。教学重点： 1.学习询问动物园有什么动物的用语“Are there . in this zoo?”及应答“Yes,there are.” 2.认读单词big、small、animal、elephants、monkeys、pandas。教学难
6、点：运用“Are there . in this zoo?”“Yes,there are.”询问动物园中的动物的数量。五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm Up电脑播放英文歌曲Going to the zoo同学们和老师一起舞动并唱出自己认识的单词或者短语。给学生创设一个欢乐的动物园环境，让学生产生学习兴趣Leadin1.说一说你听到了哪些动物？教师将动物图片贴到黑板上elephant、monkey此两个单词为本课的新词2.你还知道哪些动物？教师将一年级学过的动物图片贴到黑板上tiger、lion、fox、dog、cat、fish。同时出示生词及图片panda。3.指着黑板上的
7、图片说They are animals.。There are many animals.4.指着大型动物告诉学生们，They are big animals.指着小型动物告诉学生们，They are small animals。5.采访学生Do you like big animals?Or small animals?We can see animals at the zoo.Our friends Lingling and Maomao are going to the zoo.elephant、monkey.tiger、lion、fox、dog、cat、fish.学习单词panda学习单
8、词animal学习big、small的意思和读法。I like .初步感知句型There are . PresentationPicture1学习There are. 表达哪里有什么的表达方法。I like. 表达自己的喜好。进一步理解单词big、small的含义。教师注意引导学生there的读法。Picture2他们看见了monkey，但是Maomao最想看什么？学习重点句型“Are there . in this zoo?”“Yes,there are.”并板书。跟着教师、点读笔读课文、小组分角色读课文。体会理解句子。Big animals!跟着教师、点读笔读课文、小组分角色读课文、戴人物
9、头饰表演。体会理解句子。Picture2中出现了本课的重点交际用语，所以要增加学生读的方式，让学生理解句子。Practice练习1.看看黑板上我们的动物园，示范、板书Are there in this zoo? Yes, there are 练习2.老师上周六去了动物园，你猜猜老师去的动物园里都有什么动物。 教师简单说明没有那种动物的话用No,there arent回答。练习3.大富翁动物园地图 练习句型“Are there . in this zoo?”“Yes,there are.”应用句型“Are there . in this zoo?”“Yes,there are.”小组自主练习“A
10、re there . in this zoo?”“Yes,there are.”Homework应用Are there .in your house?问一问同学家养了什么小动物。endingDo you like the animals?They are our friends.We are family!观看人与动物和谐相处的图片。让学生知道我们和动物是一家人，是朋友。我们都要爱护小动物。六、教学资源及教学指导策略教学资源：义务教育教科书小学英语二年级、英文歌曲视频Going to the zoo、动物图片教学指导策略：本课由歌曲导入，先引起学生的学习兴趣。然后再由歌曲中动物的名字，复习一年
11、级学过的动物单词并导入本课部分新词。接着讨论老师同学们喜欢的动物，由这样的实际情境进入到课文中的Lingling和Maomao走进动物园，去看自己喜欢的动物。自然的引入可以让学生无缝地进入到课文中，能更好的学习新知识。利用多种方式的读让学生掌握重点句型。在产出阶段，首先师生之间集体练习，然后是小组与集体的个别抽查练习，最后是生生之间的一对一练习。这样逐步的练习能给后进生巩固强化的机会，让他们也学会本课新知。七、学习效果评价设计评价方式：本节课的评价主要体现在课堂教学过程中的现场评价：口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等
12、，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。评价量规：1能够认真听原音输入；课堂上能够认真倾听同伴、教师的发言；2能够自信大胆地张口讲英语；3能认真观察老师所给图片和学习材料；4小组活动中能够按照老师的要求与口令做事情，并能圆满地完成教师布置的任务 。 八、教学设计特色说明与教学反思1.根据学生能力，
13、灵活制定教学目标 本节课的内容由学生喜爱的音乐导入，再说一说歌曲中出现的动物，但有一部分单词学生们没有学过，但是我允许学生不知道，这样在慢慢导入本课新知。所以我设计了从听到看，再到认读，由简而难的逐渐渗透本课句型，词组。在教学中，鼓励引导学生积极合作，通过表演重点问答句型进一步感悟理解和运用语言。考虑到学生层次能力有差异的现实状况，在任务分配上分层制定相应的评价标准。力求让每个学生都学有所得。关注全体，照顾个体，因材施教。 2教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。在本节英语课中，从动物园里都有什么动物，逐渐进入到课文情境，到最后的实际应用，为学生创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助他们爱上英语，逐步形成综合运用英语的能力。3与本节课内容巧妙结合，注重课堂评价。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。本节课我以这一任务为出发点，将学生分成小组进行评价，结合所学内容，将 “听”“说”“课堂规范”作为评价纬度，在单词呈现的环节，着重评价学生的“听”，利用评价帮助学生养成认真倾听的习惯，并以此激发学生的学习热情与竞争意识。 6
