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1、,单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆挺身下,义务教育课程标准实验教科书 水平四,初中组：3号,场地器材,单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆挺身下,指导思想,1.坚持“健康第一”的指导思想，强调学生的运动体验、让学生享受、体验学以致用的成功感。2.遵循“以人为本”的教学理念，从教材选择到教学方法的选择，符合学生生理、心理发展特点。教学中注重学生的个体差异与分层教学，尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考。3.注重安全，帮助学生建立安全意识学会保护帮助的方法。,教材分析,单杠单腿蹬地翻身上成支撑支撑后摆挺身下动作是体操项目中单杠的基本动作之一，是体育与健康新课程教材的学习内容。由于体操教学的特点，该动作改变了
2、人的正常体位，对学生的空间知觉、时间知觉、运动知觉、力量素质和协调能力均有较高的要求。选择该教材可以发展学生的空间、时间感知能力，提高学生协调控制身体的能力。,单元教学计划,学情分析,本课授课班级为初一（8）班。初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。个别学生在小学中接触过单杠，在本课学习中能指导其他学生，使得合作学习更易开展。在初学单腿蹬地翻身上成支撑动作支撑后摆挺身下时，由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄、知觉的准确性较低，使学生不能感知出教师示范动作的细节。所以，在单元安排上，教师主要采用循序渐进的教学方式，学生之间主要采用小组合作学练方法。,教学目标,能根据自己能力，选择并完成相应区
3、域的练习内容，掌握技术。,认知目标,乐于帮助同伴，为通过自己的帮助完成动作的学生感到欣慰。,技能目标,情感目标,知道单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆下的动作要领，能说出保护与帮助的方法。,教学重点、难点,屈臂引体，摆腿方向，腹部靠杠，推杠顶肩,教学重点,教学难点,各环节的连接,教学策略,教法：针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用启发引导法、问题导学法、示范讲解法、保护帮助法、分层次教学法、鼓励法、小组讨论法。学法：本课在学法上主要采用尝试学习法、比较学习法、自评互评和小组合作学习法。,场地器材,单杠8付（高低结合）垫子12张挂图四张软排2只,教学流程,1
4、、课堂常规,2、热身激趣,1、图片导入,2、复习巩固,放松身心积极评价,3、辅助练习,4、巩固练习,准备部分,基本部分,结束部分,5、每课一练,课堂常规 1分钟,1、体委整队，报告人数2、师生问好，检查着装3、语言导入，引起学习动机4、安排见习生,快 静 齐,热身激趣 5分钟,教学策略,1、游戏：合作欢乐跑2、伸展性练习 学生练习3分钟,教师讲解游戏方法和规则，组织学生游戏热身学生分组进行，遇到同学击掌跑进教师口令指挥，带领学生做击掌操动作规范，热身充分,图片导入 2分钟,紧扣本课内容，引起学生自豪感教师精彩示范，激发学习兴趣,教学策略,1、以奥运会男子单杠比赛导入2、教师示范完整动作,复习巩
5、固 8分钟,教师示范讲解，引导学生关注的动作细节：蹬、摆、倒、引、靠、伸，撑学生分组练习，大胆尝试，互相帮助，注意安全教师巡回检查，语言提示动作要领，指导学习困难学生学生互相比较，提高动作质量和熟练性,教学策略,1、单腿蹬地翻上成支撑练习2、支撑后摆下练习学生练习5分钟,学习体验 10分钟,教师示范完整动作，激发学生学习兴趣学生分组练习，在帮助下完成动作教师语言激励，强调保护与帮助再次讲解与示范，提示要领学生反复练习，突破难点优秀学生示范，鼓励性评价,教学策略,完整动作练习：单腿蹬地翻上成支撑支撑后摆挺身下 学生练习6分钟,教学策略,设置有梯度的不同内容的练习区域A、B、C供学生选择练习 学生
6、练习6分钟,依据尝试练习中遇到的障碍，选择适合自己的练习区域，根据练习引导牌的提示，自我评价练习效果并做“升或降组”选择。,辅助练习 10分钟,分组练习分区示意图,练习区A,练习区B,成果展示区C,展板,展板,展板,练习区A,强调动作连贯协调，摆腿方向正，向头后方伸腿蹬、摆、倒连贯协调、摆腿方向正，能准确的踢到标志物在熟练以上练可以到练习区B进行练习,教学策略,1、垫上仰卧举腿 2、低杠练习：蹬摆触标志物,练习区B,帮助的两位同学同时下拉安全带，帮助练习者贴杠学生通过练习，顺利完成上刚动作自我评价，进入成果展示区展示,教学策略,1、结合蹬、摆、倒，在帮助下（用布带拉引）完成引臂贴杠 2、无帮助
7、下完成蹬、摆、倒、引贴动作,翻上成支撑，完成支撑后摆挺身下,成果展示区C,学生积极展示，张扬个性，激发兴趣 学生互相观看，比较，讨论教师鼓励性评价,教学策略,学习成果展示,巩固练习 3分钟,Click to edit company slogan.,组织学生再次练习，巩固提高杠上动作。,每课一练 3分钟,Click to edit company slogan.,引体向上35不能独立完成的同学可以互相合作完成,放松身心积极评价 3分钟,1、利用单杠、垫子做拉伸韧带、拍打肌肉的放松练习。2、总结本课的情况：讲评时鼓励学生积极思考和发言，谈一谈这堂课的收获和对以后单杠课的建议。3、组织学生整理收还器材。4、师生再见,运动负荷,130次/分左右,30%-35%,中等,教学特色,教学手段多样，过程设计符合学生的认知能力，并依据学生的掌握情况设计了专门的辅助练习，教学中采用分层、分组、合作、讨论等方法培养学生自主学习的能力，提高学习效果。,Thank you,敬请专家、同仁批评指正！,
