《段玉佩：视觉的形成教学设计第二版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《段玉佩：视觉的形成教学设计第二版.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2012-2013学年西城区生物学课教学研究课【教学课题】视觉的形成 【授课教师】北京四中 段玉佩 【授课班级】初一3班（生物实验室） 【授课时间】2013年5月23日【教学目标】一、 知识目标1. 能说明眼睛结构和功能的关系2. 能用自己的语言解释视觉是如何形成的3. 能举例说出几种常见视觉异常情况的原因及矫正方法二、 能力目标1. 能对照眼球结构模型尝试说明视觉通路2. 能结合相机、蜡烛成像的演示实验，提高对比观察、类比思考的能力。三、 情感目标1. 通过视觉形成过程的学习，进一步认同结构与功能相适应的生物学观点。2. 通过了解常见视觉异常情况的原因及矫正方法，养成关爱眼睛健康，卫生安全用
2、眼的意识和习惯。3. 体会生物学是一门自然科学及其与其他学科（如物理学）的关系。【教学重点】能用自己的语言解释视觉是如何形成的【教学难点】能用自己的语言解释视觉是如何形成的【教学媒体】自制多媒体PPT课件、视频、“光学”实验仪器【教学设计】首先通过感知“视错觉”引发思考视觉是如何形成的，由哪些器官来影响。通过分析眼球结构的特点，分析视觉的形成与眼球结构的关系，进一步引发学生思考视觉形成的原理。通过实例分析，总结视觉形成条件和影响视力的因素及调节方法。【板书设计】 视觉的形成一，光进入眼球的路线光角膜房水瞳孔晶状体玻璃体视网膜二，视觉的形成的步骤光线视网膜神经冲动视觉中枢形成视觉【教学过程】教学
3、程序及知识要点教 师 行 为学生活动导入一， 激发兴趣：眼见不一定为实！二， 提出课题：视觉是如何形成的？观察思考眼球结构特点一， 提出研究问题：视觉形成离不开眼睛，眼睛有哪些结构？二， 提供感性材料1. 小组活动：组装眼球模型2. 识记：眼球各个结构名称3. 演示：老式照相机类比于眼睛4. 分析：照相机结构特点5. 比较：照相机与眼睛6. 演示：凸透镜成像特点三， 做出研究结论1. 板书：光进入眼球的路线回忆操作记忆思考类比思考认同视觉的形成一， 提出研究问题：光在视网膜上是如何引发视觉的？二， 提供感性材料1. 演示：视网膜的结构和功能2. 活动：体会黄斑（中央凹）的作用3. 活动：体会大脑对视觉形成的影响三， 做出研究结论1. 感悟：视觉形成需要眼球和脑共同作用2. 板书：视觉形成的步骤思考思考体会体会感悟影响视觉形成的原因和矫正方法一， 提出研究问题：影响视觉形成的原因？二， 根据学生情况提供材料1. 演示：模拟常见的几种眼疾形成的原因2. 讲解：针对提到的眼疾提出矫正方法三， 归纳结论1. 感悟：爱惜自己的眼睛2. 加深对视觉形成的认识思考提出自己感兴趣的问题感悟总结结束总结本课知识：仅有一双慧眼就够了吗？拓展延伸：发现美，创造美。思考【课后反思】
