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1、31飞向蓝天的恐龙 【教学目标】1.掌握本课“恐、盈、敏、捷”等13个生字。2.理解“毫不相干”“一支”“漫长”“点睛之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。3.能正确流利地朗读课文，了解全文大意。4.通过“导学、导疑、导练”促进学生自主学习，提高课堂效率。【教学重难点】重点引导学生体会恐龙演化的过程，体会课文语言准确生动的特点。【教学准备】制作导学、导疑、导练展示课件。 【教学过程】一、 激发兴趣，导入新课 1、 分别出示“恐龙”和“鸟儿”的图片。请学生说说它们各自的特点。 2、 谈话揭题：同学们，刚才我们看到恐龙和鸟类是两种截然不同、且差异巨大的动物，但你可曾知道，它们之间却存在着亲缘关
2、系。在很久很久以前，它们很有可能是同一个家族的成员。今天，我们来学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一个重大发现。（板书课题，） 3、 看到这个题目，你想知道什么呢？带着这些问题，咱们一起走进课文。二、初读感知，掌握生字新词。师过渡：这篇课文不但课题写得富有吸引力，文章也写得生动、有趣，为了让同学们更好地学习课文，请大家认真默读导学目标，边读边想有哪些要求。（一）出示【导学目标】自由朗读课文，读准生字，读通句子。 根据课文内容或借助工具书，理解新词的意思。想一想，课文主要向我们介绍了什么？（二）学生自学，教师有目的地巡视指导。（三）自学反馈。课件出示【导学练习】1. 认读生词：
3、 恐龙 凶猛 笨重 迟钝 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 不仅 顿时 数十吨 崭新 凌空翱翔 欣喜若狂 形态各异茹毛饮血 毋庸置疑 后裔2. 根据意思说词语颜色多，灿烂多彩。( ) 在空中回旋地飞。( ) 动作迅速而灵敏。( ) 喜欢得像发了狂。（ ） 说话或写文章时最重要的部分。( ) 连毛带血地生吃禽兽。（ ） 不必怀疑，铁一样的事实。（ ） 已经死去的人的子孙。( ） 反应慢,不灵敏。( )3.想一想:课文主要向我们介绍了什么？（恐龙演化成鸟儿飞上蓝天的过程）（预设）生1：课文主要向我们介绍了科学家如何发现恐龙和鸟类不仅有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。师：你读得真仔细！抓住了恐龙和
4、鸟儿有联系。生2：课文主要向我们讲了在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。师：说得真好！你知道了恐龙演变成鸟儿要经过漫长的时间。生3：课文主要向我们讲了恐龙是怎么演化成鸟儿飞上蓝天的。师：你知道了恐龙演变成鸟儿的过程。你读得真仔细！三、品读课文，体会语言特点。过渡语：说起恐龙，咱们脑海中闪现的都是一个个庞然大物，很难把它们与轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了新的发现1、生齐读课件中出示的语句：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课文就是围绕这句话来说明的。2.出示【导疑案例】师：现在，就请同学们小组合作学习课文第一二自然段。请大家
5、认真默读导疑案例，边读边想有哪些要求。【导疑案例】围绕“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话，小组合作学习课文第一二自然段。用自己喜欢的方式读第一二自然段。通过对大量化石的研究，科学家们得出了哪些推测和结论呢？用“”划出有关句子。并品析“毫不相干”“一支”“漫长”等词语。提出自己疑难的地方，与小组里的同学讨论。师生一起默读导疑案例。师：好！开始用自己喜欢的方式朗读课文第一二自然段，并思考讨论以上问题。3.学生自主合作学习，教师有目的巡视。收集问题，为释疑作准备。4.师生释疑，交流学习，梳理方法。(1)看图理解词
6、语“毫不相干”。 （出示句子：“二者似乎变成了凌空翱翔的鸟儿。”有恐龙和鸟儿图片）（“毫不相干”加着重号）师过渡：刚才，同学们认真读了课文一二自然段，小组也进行了激烈的讨论，现在，老师要来检查你们的学习效果。谁来说说恐龙和鸟儿有哪些地方“毫不相干”？生：恐龙生活在陆地上，而鸟类一般栖息在树上，所以说它们毫不相干。师：你能根据图片来理解词语，观察图片是理解词语的好方法。生：恐龙是笨重、迟钝的，而鸟儿是轻灵的，所以说它们毫不相干，一点关系也没有。师：你能联系上下文来理解词语，联系上下文也是理解词语的好方法。生：鸟类长有羽毛，而恐龙没有，所以说它们没有关系。师：你用了比较它们的外形来理解。(2)比较
7、句子，重点词“一支” “漫长”，体会用词的准确性。师过渡：刚刚，你们应用联系上下文、观察图片、比较外形等方法，知道了恐龙和鸟类似乎毫不相干，但是他们有着密切的联系，请你们读一读，比一比这两个句子有什么不同？（出示句子：“在中生代变成了凌空翱翔的鸟儿。”两句不同，其中一句少了“一支” “漫长”）请大家把这两句读一读。这两个句子有什么不同？（第一句是讲在中生代时期，是恐龙的一支演化成了鸟儿，不是全部恐龙，而是恐龙的一个分支。第二句很容易让人理解为全部恐龙都演化成了鸟儿。用上“一支”，是说明只有一部分恐龙变成了鸟儿，不是全部恐龙。还有，恐龙的一支演化成了鸟儿，要经过漫长的时间，也就是很长很长的时间，
8、不是短时间就变成了鸟儿。而第二句不能体现恐龙的一支演化成鸟儿要经历很长的时间。）那你们知道“漫长”到底有多长吗？“漫长”到底有多长？应先了解中生代。（出示中生代资料）中生代距今约2亿5000万年至6500万年，持续的时间长达1亿8000万年左右。 “漫长”大约1亿8000万年。（齐说）师：刚才，我们通过比较句子，理解词语，知道课文中的语句表达得多么准确。现在我们再来读这一句，注意加点的词，体会作者用词很准确的特点。 (3)老师也发现了一个问题：课文的第一自然段说恐龙与鸟类“毫不相干”，而第二自然段有说有许多相似之处，到底有什么相似的地方呢？（指名回答：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。）那
9、是谁发现的？（齐说）师：来，把这个句子读一遍。出示句子：“早在19世纪，英国学者赫(h)胥(x)黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。”（板书：骨骼结构上有许多相似之处）师引读：科学家们发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出（出示幻灯片第二自然段部分内容）科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。师：我们把这两句再读一遍，男生读绿色字体部分的，女生读蓝色字体部分的。（男女生合读）相关化石一直没有被找到，最终哪儿找到了？（
10、我国的辽宁西部！）是的。科学家们一个多世纪的探究，在我国辽宁西部发现了这个重要的证据。（4）品析：（出示句子）“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”我国科学家发现了什么？（发现了恐龙长羽毛的证据。）联系上下文想一想？这个证据是什么？保存有羽毛印痕的恐龙化石。（板书：保存有羽毛印痕的恐龙化石）这个发现历经了中外科学家一个多世纪的研究，所以课文说保存有羽毛印痕的恐龙化石是点睛之笔，这么重要、关键的证据被发现了，你们说科学家们的心情怎样？（欣喜若狂！）（5）指导朗读。是啊！这一发现，让科学家们手舞足蹈、奔走相告、无比兴奋！此时，如果你就是科学家，你会
11、这样读。发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石不但使我国科学家们欣喜若狂！而且也使全世界的研究者们欣喜若狂！再来读。（6）板书小结：中外科学家们历经艰辛的探索，发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。又发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，从而证明了在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（板书：“演化”）出示句子：二者似乎毫不相干变成了凌空翱翔的鸟儿。”（教师手势指向屏幕）请全体同学把这句再朗读一遍。四、当堂训练，检测学习效果。1、过渡：现在请你们根据这节课的学习，完成导练达标。（出示【导练达标】）1.判断下面的说法，对的打“”，错的打“”。(1)恐龙最终都演化成鸟类。 （）
12、(2)鸟类是恐龙的一支经过漫长的演化过来的。 （）(3)鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 （）(4)鸟类就是小型恐龙的后裔。 （）2.选择正确的答案，将序号写在括号里。文中的 “点睛之笔”是指我国科学家在辽宁西部发现的（ ）。恐龙化石。鸟类化石。保存有羽毛印痕的恐龙化石。3.根据课文内容,用关联词“因为所以”写一句话。 2、学生做导练，教师巡视。(1)对照展示，学生互改。(2)指名学生回答第3题。根据回答，教师给予评价。3欣赏恐龙图片，加深印象。五、导练点睛，领悟学习方法。今天这节课，我们通过观察图片、比较句子和联系上下文等方法理解了课文内容，体会到课文的语句表达得很准确生动，下节课，我们要围绕“恐龙是如何演化成鸟儿”这一问题，继续学习。六、课外延伸做一份关于恐龙知识的手抄报 七、板书设计31 飞向蓝天的恐龙鸟类（图） 骨骼结构上有许多相似之处演化 保存有羽毛印痕的恐龙化石恐龙（图）6
