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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式实验课教 师李冠婧单 位新乡市第三十中学课题名称二氧化碳的性质教学目标 知识目标： 1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。能力目标： 1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。教学过程一
2、观看温室效应危害的录像，引课，同时提高大家的环保意识。二 总结二氧化碳的物理性质。 颜色状态气味密度溶解度干冰无色气体无味比空气大 三 讨论二氧化碳是否溶于水，做探究试验一。 步骤现象结论向装入二氧化碳的矿泉水瓶中注入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，用力振荡。瓶子变瘪了。二氧化碳可溶于水。继续完善二氧化碳的物理性质，并介绍干冰。颜色状态气味密度溶解度干冰无色气体无味比空气大可溶于水易升华四 做探究实验二，探究二氧化碳的化学性质。步骤现象结论点燃蜡烛，放入烧杯，沿烧杯壁倾倒二氧化碳。上层蜡烛后灭，下层蜡烛先灭。二氧化碳密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧。 由此实验得出二氧化碳的第一个化学性质：
3、二氧化碳的化学性质1. 一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。五.探究实验三，老师演示实验，继续探究二氧化碳的化学性质。 步骤现象结论1.向紫色花上喷洒醋酸花变红色醋酸能使石蕊试液变红2.向紫色花上喷洒水花不变色水不能使石蕊试液变红3.将花放入盛有二氧化碳的集气瓶中花不变色二氧化碳气体不能使石蕊试液变红4.将花喷水后再放入二氧化碳的集气瓶中花变红色原因：原因：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 五 探究实验四，让学生们自己亲自感受生成碳酸的过程。 步骤现象原因向溶有二氧化碳的溶液中滴入石蕊试液溶液变红色二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊试液变红将
4、变红的溶液取出少许放入试管中加热溶液变紫色碳酸不稳定，加热分解，二氧化碳从溶液里逸出从而得出二氧化碳的第二点化学性质：2. CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 碳酸不稳定：H2CO3CO2 H2O六 探究实验六，继续探索二氧化碳的奥秘。 步骤向澄清的石灰水中吹入二氧化碳现象澄清的石灰水变浑浊原因：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 此反应常用来检验二氧化碳气体得出二氧化碳的三点化学性质：二氧化碳的化学性质1.一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。2.CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 化合反应碳酸不稳定：H2CO3C
5、O2 H2O 分解反应3. 二氧化碳与澄清石灰水反应：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 七. 讨论二氧化碳的用途，让学生提前查阅资料并回答。 v 工业原料、人工降雨、致冷剂、灭火、农业上 气体肥料、生活中储藏粮食、水果、蔬菜，航天上合成叶绿素生产粮食。板书设计二氧化碳的化学性质1.一般情况下，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。2.CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红色。CO2H2OH2CO3 化合反应碳酸不稳定：H2CO3CO2 H2O 分解反应3. 二氧化碳与澄清石灰水反应：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 作业或预习1. 会背写出本节课有关二氧化碳性质的化学方程式；2. 预习下一课内容并画出重点。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
