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1、中英残疾人远程高等教育比较以中央广播电视大学和英国开放大学为例,孙福万 瞿炜,提 纲,一、中英残疾人远程高等教育概述二、中英残疾人远程高等教育的主要经验三、比较与思考,提 纲,一、中英残疾人远程高等教育概述二、中英残疾人远程高等教育的主要经验三、比较与思考,一、中英残疾人远程高等教育概述,中国：13亿人口,8300万残疾人 英国：7000万人口，1000万人残疾人,一、中英残疾人远程高等教育概述,1.开展残疾人高等教育体现了开放大学核心价值观 英国开放大学的“四个开放”：人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放 中央广播电视大学的“四个面向”：面向地方、面向行业、面向农村、面向边远和民族地
2、区,一、中英残疾人远程高等教育概述,2.开展残疾人高等教育的政策和法律保障中国：关于促进残疾人事业发展的意见（2008）关于进一步加快特殊教育事业发展的意见（2009）英国：反残疾歧视法（2005 年修订）残疾人定义：“对个体正常日常活动能力有不利影响的一种身体或精神上的缺陷(impairment)。这种不利影响必须具有实质性和长期性的特点。”,一、中英残疾人远程高等教育概述,3.两所学校的残疾人招生和在校生基本情况 截至2010年秋，中央电大残疾人教育学院在全国先后建立了32个地方学院、教学中心，累计招生6240人，毕业生人数1689人，在校生数4551人，其中残疾人占80%，即3600多人
3、。截至2009年11月，包括新注册的和继续学习者，英国开放大学在校学习的残疾人共有11435人；同时，还有22492名学生宣称有残疾或特殊的需求。,一、中英残疾人远程高等教育概述,表1：2009年10月OU宣称有残疾的学生情况,提 纲,一、中英残疾人远程高等教育概述二、中英残疾人远程高等教育的主要经验三、比较与思考,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,1.办学体制 中央广播电视大学的残疾人教育主要是通过其下设的二级学院即“残疾人教育学院”举办的。2004 年2 月16 日，在深圳广播电视大学开设的残疾人远程教育大专班的基础上，经报教育部高教司备案，中央电大残疾人教育学院正式成立。残疾人教育学
4、院在业务上接受中央电大的领导和管理，同时接受中国残联的指导和监督，学院本部设在深圳市。总体上看，基本上形成了两种办学方式：一是以地方电大为主体，残联协助，如南京、武汉等地的教学点；二是以残联为主体，地方电大协助，如青岛、江门等地的教学点。,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,英国开放大学也专门设立了“残疾人支持服务办公室”（Disabled Student Services）和“保障平等和多样化办公室（Equality and Diversity Office）两个特殊机构。“残疾人支持服务办公室”：残疾人资源服务团队（Disability Resources Team）残疾人咨询服务团队（
5、Disability Advisory Services）计算机接入中心团队（the Access Centre）课程接入团队（Curriculum Access）“残疾人学生津贴办公室（DisabledStudentsAllowances，简称DSA)”,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,2.学费补贴 在中国，目前各地给予参加电大学习的残疾学生的学费补助，基本上有三种形式：第一种是由政府制定统一的残疾人接受各层级教育的补助政策；第二种是当地残联为参加电大学习的残疾人制定了专项的学费补助政策；第三种是，部分电大对残疾人学生给予减免学费等。英国开放大学：“残疾人学生津贴（DSA)”及其办公室
6、,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,表2：英国本科生“残疾人学生津贴”类别及上限额度(2009 2010 年),二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,3.课程与资源建设 中央电大残疾人教育学院目前开设了偏重于职业技能型的专业，即数字媒体设计与制作、社会工作、英语和会计等四个专业，其中数字媒体设计与制作和社会工作专业为主打专业。与此同时，开发了配套的学习资源，如数字媒体设计与制作和社会工作专业已经建设完成了28门课程资源，并逐步开发建设了配有手语、字幕的文字、音像、网络等多种媒体的学习资源。残疾人教育学院还首创了网上校园：阳光学习网,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,3.课程与资源建设
7、英国开放大学（2007/2008年度）艺术学院：9.0%商学院：4.7%数学、计算机和技术学院:4.6%,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,当然，按照英国开放大学的规定，学生是可以在不同的学院、选择不同专业课程进行学习的。据英国最近的一项校外研究表明，在全英国，在和IT相关的专业中，残疾人学生仅占4.6%，而在创意性的艺术和设计类专业，残疾人学生则占9.4%，另在历史和哲学专业中占7.7%。这种残疾人学生的分布情况和中国完全不同，或者也可以说刚好相反。与这种全纳教育的教育形式相关的是，英国开放大学配置学习资源的方式，也完全是根据残疾人学生的需求而定。比如，通过其残疾人资源服务团队（Disa
8、bility Resources Team），英国开放大学的残疾人学生可以获得不同格式的课程学习资料以及残疾人所必要的辅助性设备；尤其那些获得“残疾人学生津贴（DSA）”的学生，还可以获得专业性的计算机硬件和软件等资源。一般在开学之前，辅导教师会联系自己的学生，询问他们具体需要什么格式的讲义文本以及其他的特殊需要。,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,4.教学与支持服务 中央电大：统一的教学实施计划、课程面授、课程考核等相关教学标准，制作了标准化的教案，聘请课程责任教师对各教学点的辅导教师进行教学指导，并对学生进行网上辅导和回复他们在学院教学平台课程讨论区的提问。教学点：负责安排面授辅导，利
9、用统一的标准教案进行导学面授辅导 教学模式：残疾人学生的个性化服务，使残疾学生成为主动的学习者,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,“混合教学模式”：一方面是将肢体残疾学生、聋哑、盲人学生和非残疾人学生混合编班，在一起实施教学，使国际流行的全纳教育理念在远程残疾人教育中得到体现；另一方面，则将课堂教学、个性化自主学习、协作学习、导学辅导、网上教学和网上考核等多种教与学手段相互补充，加以综合应用,二、中英残疾人远程高等教育的主要经验,英国开放大学：一是对残疾人学生学习的全过程的服务 二是针对不同类型的残疾人学生提供服务 三是对残疾人学生的“可获得性（accessibility）”的重视,提 纲
10、,一、中英残疾人远程高等教育概述二、中英残疾人远程高等教育的主要经验三、比较与思考,三、比较与思考,1.开展残疾人远程高等教育，是开放大学的历史使命和核心价值 不仅是开放大学的重要组成部分，而且最能反映一所学校的社会责任、支持服务水平和教学质量水平。2.全纳教育作为残疾人高等教育的发展方向，应该引起我们的足够重视 和英国开放大学相比，在全纳教育方面，我们还存在着一定的距离，需要进一步推进。,三、比较与思考,3.残疾人教育更需要高质量的学生支持服务 对残疾人学生的情况进行全面总结和梳理，其中包括学生的年龄、性别、种族、学科以及课程完成率、学生的辍学率等等 残疾人的定义是很广泛的，像读写障碍、精神健康、孤独症等等都应包括在内,谢谢!E-mail:,
