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1、大學教師在二十一世紀面臨的挑戰與突破,主講人：黃光國教授國立台灣大學心理系,從科學哲學的演變論學術創造力一、學術論文發表的質與量,表一 1997-2001年各國科學及社會科學學術表現及影響力（以超過世界平均值領域數多寡排列次序）,資料來源：ISI Research Services Group,http:/www.in-,表二 歐陸小國與我國面積、人口、國家競爭力及論文表現比較,表三 各國各領域論文發表表現之比較（以我國各領域論文數佔世界總論文數百分比高低排序。）,*RCI之計算方式：就電腦科學而言，每篇論文被引用率的世界平均值是1.23次，我國每篇論文被引用率為0.76次，RCI=(0.76
2、-1.23)/1.23=-0.38，表示比世界平均值低38。,社會科學的理路目錄,第一章 學術生涯的視域第一篇 維根斯坦的語言哲學第二章 邏輯哲學論第三章 語言遊戲論第二篇 實證主義第四章 石里克的邏輯實證論第五章 卡納普的經驗主義第六章 韓佩爾的邏輯經驗主義第三篇 後實證主義第七章 波柏的進化認識論第八章 孔恩的科學革命第九章 拉卡托斯的科學研究綱領第十章 費耶本德的科學無政府主義第十一章 勞登的研究傳統,第四篇 結構主義第十二章 李維史陀的結構主義第十三章 皮亞傑的結構主義第十四章 傅柯的後結構主義第五篇 詮釋學第十五章 胡塞爾的現象學第十六章 海德格的存在哲學第十七章 高達美的詮釋學第六
3、篇 批判理論第十八章 哈柏瑪斯的知識論第十七篇 一個新的起點第十九章 建構實在論,二、實証主義的興起,一個(綜合)命題的意義，就是證實它的方法。,三、素樸實証主義的研究,科學精神我拿拿證據來四個字來講，科學方法我拿大膽的假設，小心的求證十個字來講，一共拿十四個字來講科學精神與科學方法。,四、進化認識論的挑戰,問題(problem)試探性的解決方案(tentative solution)，或 試探性的理論(tentative theory)排除錯誤(error elimination)問題2,五、精緻否證論與整體論,1.肯定後件的謬誤 如果H是真，那麼I也是真的，可是，經驗證據顯示I真，因此，H
4、真。2.否定後件推理 如果H是真，那麼I也是真的，可是，經驗證據顯示I不真，因此，H不真。3.認識的意義只能賦予整個理論系統，要判斷單獨的句子是否具有認識意義，是辦不到的。,六、典範與解謎,在常態科學（normal science）時期，一個科學社群通常是以過去的科學成就作為基礎，從事研究。這類研究通常是在一定典範的指導下，去解決該領域的難題，Kuhn稱之為解謎（puzzle-solving）。,七、素樸實証主義的陷阱,常態科學時期的所謂檢驗，受檢驗的是個別的科學家，而不是現行的理論。如果異例的出現，使科學家無法用調整典範來加以解決，而且隨著異例出現頻率的增多，使科學家感到：他們已經無法用既有
5、的典範來解決他們所面臨的問題，他們便可能面臨科學的危機，而必須設法發展新典範，以取代舊典範，而造成所謂的科學革命(scientific revolution)。,八、發散式思考與科學革命,一個科學社群為了吸收科學的新發現和新理論，必須拋棄他們以前所信賴的智力工具和操作裝置，拋棄他們以前的信念和世界觀，找出另外一組信念和實踐的新意義，以及它們之間的新關係。收斂式思維和發散式思維正如銅板之兩面，它們是互補的，是推動科學進步必不可少的兩股力量。只有發散式思維，就會陷於胡思亂想，終究一事無成；只有收斂式思維，就會囿於成見，故步自封。在這兩者之間保持一種適度的張力，正是推動科學進步的必要條件。,九、理論間的衝突與競爭,新理論T必須比舊理論T具有更多的經驗內容。新理論T能解釋舊理論T先前的成功，或者新理論T的內容包含了舊理論T中不可反駁的部分。新理論T的經驗內容比舊理論T多，並且能得到觀察或實驗的確證。,
