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1、现代文阅读分析与对策,-南宵中学 陈训力,一、近三年中考现代文阅读得分情况分析,一、近三年中考现代文阅读得分情况分析,由上表可以看出现代文阅读得分年趋下降，而且根据计算机统计，“现代文阅读”这一版块的得分率最低。在初中语文教学中，现代文阅读费时最多，而得分最低、收效最小，这不得不引起关注，引发我们深思。,二、近五年中考语文试卷（课改卷）现代文文体及分值等分布情况,二、近五年中考语文试卷（课改卷）现代文文体及分值分布情况,从上表可知记叙文是必考文体，所赋分值在整个阅读部分最重。而说明文与议论文是任选一种文体考一篇（06年除外）。,二、近五年中考语文试卷（课改卷）现代文文体及分值分布情况,二、近五
2、年中考语文试卷（课改卷）现代文文体及分值分布情况,从上表可见现代文阅读在选题上重视人文关怀，关注社会生活，注重与现实与学生实际生活接近，如人类“新刺客”噪光、为什么夏天那么热还会下冰雹、今天你低碳了吗，这些都是生活中的热点。而现代人需常存敬畏之心、一双脚上的修养与课文敬畏自然及八年级上学期第二单元的关注弱者类似。其中记叙文在选题与设题上较侧重记叙文浅显易懂、故事性强、文质兼美、富有教育意义的文章。都考查学生对文章的整体感知、理解分析、个性化感悟评价能力。,三、2010年现代文阅读失分原因,由于考生对文体判断失误，导致失分。两篇文章今天你低碳了吗是说明文，但有学生判断为议论文；藏在木桩中的椅子有
3、学生也判断为议论文。,1、文体不明,如要求为“六五”世界环境日写宣传标语，是既要有低碳，又要有环保。缺一不可。,2、审题不认真，答题随意,3、常见知识失误,考生混淆了修辞手法、说明方法、论证方法等概念。,三、2010年现代文阅读失分原因,如第21题，学较多生只写出纲要没展开议论，或表述不清，语病严重。,如第15题说明方法作用很多考生只写“体现说明文语言的准确性”；第19题成语“胸有成竹”的作用，回答“承上启下、过渡”的不在少数。这些都没有结合具体的语言环境进行阐述。,5、未真正理解，而大量使用套话,4、表达思路不够明晰，语言不够规范,四、2010年现代文阅读说明文分析,本试卷的说明文今天你“低
4、碳”了吗属于事理说明文。本文是带有随笔性质的科普作品，并不是纯粹的典型的说明文，故而学生答题时会有思路上的偏差，个别学生将它与议论文混为一谈了，这一点从学生对第13题和第15题的回答中可以看出。本题平均得分为7.70，能够得满分的不多，除上述原因外，还与对第16（2）题的审题趋向把握不足有关。,四、2010年现代文阅读说明文分析,（一）、第13题：本文是事理说明文，其说明的中心内容是什么?(3分),此题主要考查学生把握文意，概括中心的能力。题干中“本文是事理说明文”，就已经明确要求学生阅读本文要从说明文的角度进行阅读和分析。题干中“其说明的中心内容是什么”，其实就是让学生回答“本文说明的对象是
5、什么”这一问题。故而若出现答题时往议论文方向回答的偏差（部分学生答成“论证了低碳生活的重要性”），这说明学生的审题存在一些问题，同时本题还存在概括不全或概括能力偏差而导致失分的问题。这是我们今后教学过程中要加强训练的两个方面。,1、【考查范围能力及教学建议】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,（一）、第13题：本文是事理说明文，其说明的中心内容是什么?(3分),回答此类题目，要做到既概括又全面。纵观本文，它是要“倡导人们做低碳生活的践行者”。这一标准答案，给人感觉象是回答议论文的中心论点了，所以部分学生都不敢往这方面答，这从他们答题时的涂改痕迹可以看出。当然如果答成“每个公民都应从日常生活
6、的点滴做起，改变固有的生活习惯。做一名低碳生活的践行者，并落实到吃、穿、用、住、行等各个消费领域”、“低碳生活与每个人息息相关，每个人都要做低碳生活的践行者”、“我们要践行低碳生活”、“低碳生活的意义、价值以及作法”那也是完全可以的。当然，答案更概括；答案与答案大意一致；答案较之答案又略为详细，且是文中原句，找来轻松；答案是文章结尾与第二段的结合，若单从答题技巧和难度上来看较之答案还高一些；而答案可能更直观地反映文章的内容，私以为答案更切合说明文阅读及学生回答问题的思维方式。,2、【参考答案和评分标准】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,（一）、第13题：本文是事理说明文，其说明的中心内容
7、是什么?(3分),本题大多学生回答不全面或概括能力偏低而完全照抄每段首句内容。如：“低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任；低碳生活是一种观念引领，也是一种自觉行动；低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念”、“气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关”、“什么是低碳以及低碳生活对现实的意义”、“低碳生活的优点、价值、方式”、“从各个方面改变生活习惯，就能做到低碳”答案把每段的中心句抄录下来，虽然切合但因概括能力不够也导致失分（可得2分）。而其他答案皆因概括不全面而导致失分。,3、【评卷得分和学生失误】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,此题主要考查学生体味、推敲事
8、例在具体语言环境中的意义和作用的能力。也还是承接上题考查学生对说明对象的理解。在教学过程中要让学生学会抓中心句。,1、【考查范围能力及教学建议】：,（二）、第14题：第段中连举三个例子，是为了说明。(2分),若单从中心句的角度来说，答“低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任”即可，而答“人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估”也无可厚非。只不过前者是间接说明，后者是直接说明罢了，但如果答“如果人人把低碳生活当做生活方式和责任，那么其效益就不可低估”私以为却更好。,2、【参考答案和评分标准】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,本题若答“生活中很多不起眼的事都能做到低碳”、“低碳生活从节
9、约开始”、“低碳从生活中的一点一滴做起”等略嫌不足。而部分学生没能读懂文意，答“近年来生活中节约的事情减少的碳的排放量”。这是不给分的。,3、【评卷得分和学生失误】：,（二）、第14题：第段中连举三个例子，是为了说明。(2分),四、2010年现代文阅读说明文分析,（三）、第15题：文中画线句运用了多种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。(4分),本题考查学生对说明方法的了解并认识其作用。首先要明白常见的说明方法有十种：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、分类别、列图表、引资料、摹状貌。虽然阅卷过程中对于一种说明方法写错一个字不予扣分，但在教学过程中要强调书写的绝对准确。其次要注意
10、说明方法与论证方法以及修辞手法的区别，这也是说明文教学过程中的一个重点所在。特别是作比较不能写做对比，打比方不能写成比喻，举例子不能写成举例论证，引资料不能写成引用论证等。而在学生作答过程中发现本题中学生将作比较写成对比，将举例子写成举例论证。第三要掌握说明方法的作用，同时注意说明方法与作用的前后表述一致，但不能不结合文章，只说“生动形象、准确明白”之类的套话，这也是说明文教学过程中的一个重点。如本题中，运用了三种说明方法，只要写出其中两种即可。,1、【考查范围能力及教学建议】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,（三）、第15题：文中画线句运用了多种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。(
11、4分),作比较。突出说明低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。举例子。用生活中常见的例子来具体说明低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。列数字。通过列举数字准确有力的说明低碳生活方式可大大降低二氧化碳的排放量。,2、【参考答案和评分标准】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,（三）、第15题：文中画线句运用了多种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。(4分),学生若回答“通过对比（列出准确数字、举出具体事例）说明生活中的一些细节可以减少碳排放量，告诉人们要养成低碳生活习惯，形成环保理念”也是可以的，但若答成“通过对比（列出准确数字、举出具体事例）说明低碳生活减少的碳排放量”就是没有理解文
12、意了。因为本文中没有更多的地方能够考查说明方法所以用这些说明方法的作用都几乎一样，所不同的只是一些词语（“突出说明”、“具体说明”、“准确有力的说明”）的改变。这也使一些立场不坚定的学生改变答案，将所要说明事物的特征改变了，导致失分。,3、【评卷得分和学生失误】：,四、2010年现代文阅读说明文分析,（四）、第16题：(1)结合原文，用简洁的语言阐释链接材料中政府提倡的“低碳减排”的含义。(2分),本题要求学生写“低碳减排”的含义，其实就是也“低碳减排”下定义，考查学生概括理解的能力。在教学中要注意抓中心句，同时注意对当前热点的常识的教育，扩展学生的视野。,3、【评卷得分和学生失误】：,1、【
13、考查范围能力及教学建议】：,2、【参考答案和评分标准】：,标准答案是“减少温室气体(以二氧化碳为主)的排放”。但有学生答成“减少低碳的排放”或“较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主排放)”,本题失分点有两个，一是学生对于“低碳”的认识不足，认为“低碳”是一种碳。二是对“低碳减排”这一题干没审清，只答到“低碳”或“减排”。这是没能感知理解文本。,四、2010年现代文阅读说明文分析,（五）、第16题：(2)请你为“六五”世界环境日写一条倡导“低碳生活”的宣传标语。(3分),本题考查学生在语文实践和生活实际中运用语言的能力。在教学中林注意对当前热点的常识的教育，扩展学生的视野。多锻炼学生的口头表达
14、能力和课堂动手写作能力。,1、【考查范围能力及教学建议】：,2、【参考答案和评分标准】：,标准答案示例：清爽地球靠大家，低碳走进你我他。少坐汽车多行走，低碳健康我拥有。低碳走进千万家，节能环保我参加。其他如：清爽地球靠大家，低碳走进你我他。坐汽车多行走，低碳健康我拥有。碳走进千万家，节能环保我参加。推进低碳减排，践行绿色生活。低碳你我他，环保千万家。低碳，让地球不再低“叹”！你低碳，我低碳，环境得改善。这样的答案，由于能将低碳与环保结合，堪称完美。,四、2010年现代文阅读说明文分析,（五）、第16题：(2)请你为“六五”世界环境日写一条倡导“低碳生活”的宣传标语。(3分),3、【评卷得分和学
15、生失误】：,本题也是失分较多的题目，因为很多人只注意到了“低碳减排”，却没有结合“六五世界环境日”这一特殊的场合来写，也就是说没有突出环保的主题。,低碳，从小事做起。低碳减排，你我有责。低碳生活，共创美好明天。这样的答案由于没有兼顾到环保的主题，将导致失分。,五、2010年现代文阅读记叙文分析,藏在木桩中的椅子是记叙文，故事本身浅显易懂、故事性强、文质兼美、富有教育意义的文章，较切全学生生活实际。本文由一个故事加上联想、议论构成，故事的叙述似乎是为了引发后文的议论，那么写作目的到底是通过写人叙事表达对生活的认识感悟，还是借助叙述故事来引发议论，略显文体不够规范，这也是学生失分的一个原因。,五、
16、2010年现代文阅读记叙文分析,（一）、第17题：请概述卡尔布在电视节目中表演了一个什么绝活。(3分),本题考查学生整体感知文章内容，概括要点的能力。在教学中要多锻炼学生这方面的能力，要注意细处着手。,1、【考查范围能力及教学建议】：,2、【参考答案和评分标准】：,标准答案答案为：用95秒的时间，将一截木桩制作成一个可以承受他自身重量的小椅子。【评分要点】：（1）答案须有95秒，1分。（附加说明：95秒至150秒之间，小于150秒，极短时间等皆可）（2）必须点出用一截木桩制成一条椅子，1分。（附加说明：一截木桩不可缺少，没点出“一截”即扣一分）（3）小椅子能承受他自身重量，1分。（附加说明：没
17、点出承受自身重量扣一分）,五、2010年现代文阅读记叙文分析,3、【评卷得分和学生失误】：,本题满分较多，多数学生都能把这三个条件给点出，少数学生漏掉条件而导致扣分。,（一）、第17题：请概述卡尔布在电视节目中表演了一个什么绝活。(3分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,（二）、第18题：作者那么喜欢“那个瞬间诞生的迷你椅子”，其根本原因是什么?(用原文回答)(3分),本题考查学生捕捉重要信息的能力，主要考查学生的审题和阅读概括能力。教学中要让学生注意审题。,1、【考查范围能力及教学建议】：,2、【参考答案和评分标准】：,标准答案答案为：“创造”这东西永远是最迷人的，颖慧的心，灵巧的手，常
18、能对凡庸的食物做出非凡的解读。可以认同的答案是：在尘世间，“创造”这东西永远是迷人的。或颖慧的心，灵巧的手，常能对凡庸的事物作出非凡的解读。如果回答第九段最后一句或第八段最后一句或第五段最后一句即可得一分。,五、2010年现代文阅读记叙文分析,3、【评卷得分和学生失误】：,本题满分也甚少，多数学生不能区分根本原因与直接原因，而只是机械性的从上下语句中查找答案而导致错误扣分。部分学生不能很好地整理作者的思路，混淆作者对事件的陈述和对事件的评价。写“卡尔布从木桩的顶端拿出了一个精致的小椅子用时仅仅95秒钟”的不少，这句话还是对故事的陈述，作者还没有归结，作者的评价还没有参与其间。虽然这句话与“那个
19、小椅子原本就是藏在木桩里了，卡尔布只是花费了95秒钟的时间，将它从木桩中找了出来”（第9段最后一句）相似，但后者是评价，选择这两句话的学生在阅读思维上是不一样的。,（二）、第18题：作者那么喜欢“那个瞬间诞生的迷你椅子”，其根本原因是什么?(用原文回答)(3分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,（三）、第19题：第段讲到宋代画竹高手文与可的故事，这个故事后来演变成一个成语。这个成语是文章引用这个故事的作用是。(4分),本题考查学生体味、推敲重要语句在具体语言环境中的含义和作用的能力。教学中要让学生注意审题。,1、【考查范围能力及教学建议】：,2、【参考答案和评分标准】：,答案：胸有成竹或成
20、竹在胸皆可（2分）。用大家所熟知的故事，让读者更容易明白卡尔布获得成功的原因。（2分）以下作用答案酌情给1分：1)运用这个成语形象地说明了卡尔布的小椅子先是在胸中长出了样。2）引用名人史实，更好地说明是先在心中描绘后制造出来。3）说明卡尔布技术高超。4）通过故事比喻卡尔布做椅子的样子和方法。若能写出“类比作用”，之后又能写出两件事情的本质上的相似点就是最完美的答案，但写明“类比”，若后面没阐述部分还是只给1分。,五、2010年现代文阅读记叙文分析,（三）、第19题：第段讲到宋代画竹高手文与可的故事，这个故事后来演变成一个成语。这个成语是文章引用这个故事的作用是。(4分),本题学生基本上能写出成
21、语，但是作用得满分较少，多数学生不能就类比来写，而只是简单的对成语进行解释，或者简单的写文与可的成功的原因，没有联系到卡尔布及其成功的原因。更有一些学生只写出“承上启下、过渡”等套话。同时文与可这部分是联想，同时生发出议论，学生易产生议论文的错觉。,3、【评卷得分和学生失误】：,五、2010年现代文阅读记叙文分析,（四）、第20题：品味第段中加点的词（藏着、轻唤、翩然而出），说说它们的表达效果。(3分),本题考查学生品味语言与条理表达的能力。突出散文的文学性，注重考查学生对语言的揣摩、品析。教学中要多让学生以挥主观能动性，让学生多说。同时要让学生养成良好的答题习惯。,1、【考查范围能力及教学建
22、议】：,五、2010年现代文阅读记叙文分析,（四）、第20题：品味第段中加点的词（藏着、轻唤、翩然而出），说说它们的表达效果。(3分),2、【参考答案和评分标准】：,标准答案：这些词把木桩，椅子和电锯拟人化，形象生动地写出了创造力可以把庸常德“木桩”变成精美的“椅子”。以下答案可给满分：1)运用拟人的手法，形象生动地表达出迷人的“创造”。2）运用拟人的手法，能形象生动地写出“创造”的真理，更能使人明白可以利用自己的双手创造出更美好的事物。【评分要点细化】：术语（拟人的手法）1分；对“创造”的评价 2分（如果只评价“卡尔布的创造”，只给1分）；三个加点词可以合起来一起分析，也可以分开来一个一个分
23、析。,五、2010年现代文阅读记叙文分析,本题特别能区分学生的阅读水平，很多学生没有注意到这句话在文章中已经不只是对卡尔布表演的赞美，而是上升到对所有创造性劳动的赞美，所以还是停留于对卡尔布表演的分析上。因此得满分较少，原因有以下几点：1）学生只简单了分析拟人的手法，而没有对“创造”进行评价。2）学生只写出卡尔布高超的技艺，即只评价“卡尔布的创造。,3、【评卷得分和学生失误】：,（四）、第20题：品味第段中加点的词（藏着、轻唤、翩然而出），说说它们的表达效果。(3分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,（五）、第21题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。
24、(4分),本题要求学生写出自己的阅读收获，考查学生语言表达的能力。突出文章的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟，分析文章所蕴涵的哲理。教学中要多让学生以挥主观能动性，让学生多说，而且在有理有据，提倡在教学过程中多讨论，开展辩论争鸣。,1、【考查范围能力及教学建议】：,五、2010年现代文阅读记叙文分析,2、【参考答案和评分标准】：,本题回答能扣住本文，深入阐述自己的观点，言之有理即可。形式上，这个“启示”，可以直接写自己的感悟，也可以是以自己的话语阐释文中体现的某个道理。但是若只引用文中的句子，不组合，不创造原文的句子，只能给1分。内容上，任何一个观点如发现美，创造美，事前有准备皆可。语言
25、上，通畅给1分 一般说，只要有写即得1分，比较完整得2分，详细得3分，语言顺畅得1分。,（五）、第21题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。(4分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,本题主要表现在表达思路不够明晰，语言不够规范。扣分的学生多是只写出纲要没展开议论，或表述不清，语病严重。,3、【评卷得分和学生失误】：,（五）、第21题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。(4分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,优秀答案示例：,做任何事情之前都要先想好怎么做，就像“磨刀不误砍柴功”一样，只有心中有了计划，才能把事情
26、做得更好，所以，在做任何事情之前，我们都应该做好计划，朝着自己的目标前进。不要去低估别人，在平凡平庸的人群中也有一些非凡的人，只要你，精心雕琢，细心找寻，会有不一样的创造，在旧的平凡的事物中孕育着非凡的事物。生活不是缺少美，而是缺少发现美的有创造的眼睛，处于这个快节奏的世界中，我们无暇欣赏身边的事物，所以觉得生活索然无味，就像木桩。其实，我们没有关注它们，那一株草、一滴露，不都是充满了别样的风情吗？停下来吧，为一草一木驻足一会儿，你将会遇到从未发现过的美景，如同那藏在木桩中的椅子，也需要你去发现美。,（五）、第21题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。(4
27、分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,优秀答案示例：,木桩中藏着精巧玲珑的椅子。在生活中，不也有很多事物看似平凡却蕴含着非凡的美吗？如大自然的山水如此美丽，却常被忙碌的人们遗忘，所以，我们应该怀揣着一颗“创造”的心，去发现生活中的美，用新的眼光，不同的角度感受那些常被忽略的美景。生活中有许多看似平庸无奇的人、事物，它们看似平凡的外表下往往蕴藏着许多美好，只是常被我们忽略。我们应当拥有善于发现这种美好的眼睛和心，并细心观察，用心体会这些美好。这样我们才不至于在人间的喧嚣中变得麻木。（末句极佳）创造这东西永远是最迷人的。在尘世间，那些看似凡庸无（平）常、呆头呆板的事物，可以奇巧地变成精致的工艺
28、品，这是由于创造者那双灵巧的手。有时候，我们的触觉变得“粗糙”，而自己浑然不知，山水里藏着画意，四季里藏着诗情，只须（需）重（新）擦亮我们的心，激发创作灵感，就能（发现并）创造出美好的事物。创造，永远是最最重要的。,（五）、第21题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。(4分),五、2010年现代文阅读记叙文分析,优秀答案示例：,被我们凡庸的眼和心怠慢了的事物的确有很多很多，但从古至今也有许多人懂得发掘事物的内部精髓，于是，就有了李白、杜甫的诗情，顾恺之、吴道子的画意，我们也应该努力进取，大胆地带着激情将它们从混沌的背景中解救，让它们美好姿态恒久地存活、展现在这个人间。在尘世间，“创造”这东西永远是最迷人的。颖慧的心、灵巧的手，常能对凡庸的事物做出非凡的解读，人事（世）间的万物，只有靠创造才能赋予它们生命与力量。米开朗基罗一次在路上发现一块石头，欣喜地叫人运回家，邻居不解地说：“破石头有什么用？”他说，这里面可藏着天使！不久，世界闻名的汉斯天使诞生了。“创造”才能对凡庸的事物做出非凡的解读。,（五）、第21题：精巧玲珑的小椅子，藏在呆头呆脑的木桩里。请谈谈你从这则故事中获得的启示。(4分),谢谢,
