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1、小白兔和小灰兔教案人教版小学语文一年级下册26小白兔和小灰兔西城区宏庙小学于岩人教版一年级下册26、小白兔和小灰兔（第一课时）教学目标：.认识翻、浇等个生字。会拉、把等个字。.正确、流利地朗读课文。.初读课文，整体感知课文内容。 教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：初读课文，整体感知课文内容。教学用具： 生字卡片、彩色图片、教学课件。教学过程：一、激趣导入，引出课题。1.出示小白兔和小灰兔的图片。今天，老师给你们带来两只可爱的小动物。你们看，它们是谁？ 这节课我们就一起学习26课，小白兔和小灰兔。板书课题。2.齐读课题。二、教师范读，了解内容。1.课件出示课文插图，请你们一边看图一边听老
2、师读课文。边听边想：课文讲了小白兔和小灰兔什么事？2.教师范读。学生边听边思考。三、初读课文，学习生字1.自由读课文、自学生字。要求：（1）小声读读课文，不认识的字看拼音把字音读准，读不好的地方多读几遍，把句子读通顺。（2）读完标好自然段序号。2.检查自学情况。（1）课件出示词语：翻松 浇水 施肥 时候 不干活 吃白菜 自己练读。小老师带读。开火车赛读。（2）课件出示生字。认读生字。分析记忆字形。用生字祖祠，说句子。四、再读课文，整体感知。1.指名分段读课文。边听边想，这篇课文讲的是小白兔和小灰兔的什么事？2.看图说大意。（1）自己练习说。（2）同桌互相说。（3）指名说。教师小结，板书。3.学
3、生质疑，教师归纳。（1）小白兔为什么不要白菜，而要菜子？（2）小白兔没要白菜为什么能给老山羊送白菜？ 五、写字指导。1.观察田字格里的范字。说说字形特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2.教师范写，强调重点。3.学生描红，练写写字。六、布置作业。1.认真书写本课6个生字。2.熟读课文。要求正确、流利。板书设计:26.小白兔和小灰兔人教版一年级下册26、小白兔和小灰兔(第二课时)教学目标： 1.复习巩固本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。4.愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：正确、流利
4、、有感情地朗读课文。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学过程：一、复习字词，回忆引入。1.今天我们继续来学习第26课。齐读课题。2.复习生字、词语。（1） 开火车，读词。（2） 练习说词：把什么怎么样（3） 听写词语。展示评价。3.自己读课文。回忆课文内容。自己小声读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的一件什么事？二、品读课文，感悟理解。1.品读1-3自然段，了解小白兔和小灰兔的不同表现。（1）课件出示课文插图。过渡语：老山羊在地里小白兔和小灰兔 收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给它们，它们收下了吗？（2）自由读2、3自然段。课件出示句子及课文插图。 小灰
5、兔怎么说的？读句子。(板书：收下白菜)它心里怎么想的？心里怎么样？ 试着高兴地、有礼貌地读一读。小白兔收下白菜了吗？它说了什么？读句子。(板书：要菜子)看图，小灰兔怎么了？它奇怪什么呢？ 是呀！小白兔为什么不要白菜，却要菜子呢？小白兔心里怎么想的呢？（3）分角色朗读1-3自然段。2.品读4-6自然段，了解小白兔和小灰兔的不同表现。（1）课件出示课文插图。 过渡语：小白兔带着菜子，小灰兔带着白菜回家了。它们干什么了？（2）自己读读4、5自然段。（3）课件出示插图和句子，圈出表示小白兔动作的词。 （板书：种白菜） 你们找到了这么多词。小白兔做了这么多事。从这你体会出什么了？ 小白兔付出了这么辛苦的
6、劳动，结果怎样呢？ 出示：白菜很快就长大了。（齐读）（4）小灰兔又是怎么做的？齐读第6自然段。 （板书：不干活）（5）结果怎么样呢？3.品读79自然段，了解小白兔和小灰兔的不同表现。（1）课件出示课文插图。 过渡：小灰兔又到老山羊家里要白菜，和小白兔又见面了，小白兔干什么来了？（板书：送白菜 又要白菜） （2）课件出示课文插图和句子。体会：小灰兔为什么奇怪？它心里是怎么想的？“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话什么意思？ 你们明白了吗？给小灰兔讲讲。（3）指导读出不同的语气。4.老山羊看到小白兔和小灰兔，听到它们的对话。会对它们说些什么呢？5.教师小结。学生明理。三、总结读文，回顾全文。1.
7、自选角色练习读课文。2.分角色朗读课文。四、布置作业，拓展延伸。1.以小组为单位把故事分角色演一演。2.把故事讲给家长或小伙伴听。3.续编故事，讲一讲。板书设计： 26小白兔 和 小灰兔 . 要菜子要白菜 种白菜 不干活 送白菜 又要白菜第二课时即时反思： 1字词复习环节落实的比较扎实。如果在课上能及时反馈，及时纠正学生的错字（如:“吃”的最后一笔的写法；“吃力”写成“吃立”），生字教学的实效性更强。 2.在阅读环节中，要减少对学生的追问，留给学生更多的时间去读书和静心思考，体会。 3.在备课过程中，要跳出教材，教师要对教材有独特的理解。在教学过程中不要急于把教师自己的理解和思想给学生，要允许学生以儿童的心理去感悟、体会。教师在此基础上再加以梳理，归纳。以上教学反思是在上课后即时做的课后反思。其中也有舒卉老师在评课中提出的，自己感受最深的建议。在舒老师的评课中，我不仅学到了做课后即时反思这一提高教学水平的好方法，而且舒老师对我们做人、做事的态度、意识的点拨，更是我们受益匪浅的。再次感谢舒老师的指导！9
