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1、有理数的减法,请赋予下列各式实际的意义,(1)510,(2)(5.4)(8.6),=15,=14,同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.,(3)(10)15,(4)1.2(4.8),=5,=3.6,绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.,(5)0(7),一个数同0相加，仍得这个数.,=7,515=20,205=15,(10)15=5,你能从温度计看出5比10 高多少度吗?,用算式表示下面的情境,20(15)=5,比较下面的式子，能发现其中的规律吗？,（1）20 15=5,（2）5（10）=15 5+10=15,20+（15）=5,性质符号
2、相反,它们的结果相同,性质符号相反,运算符号相反,比一比、议一议,它们的结果相同,运算符号相反,规律：减去一个数，或者加上这个数的相反数，其结果不变.,有理数的减法法则：,归纳,减去一个数，等于加上这个数的相反数.,aba(b),注意两变：,1运算符号由减号变为加号.,2减数变为其相反数.,体现了转化的思想,解：（1）(3)-(5)=(3)5=2（2）07=0(7)=7（3）7.2(4.8)=7.24.8=12,0减去一个数等于这个数的相反数.,练习：,1、口答：（1）3-5；（2）3-（-5）；（3）(-3)-5=_；（4）(-3)-(-5)_；（5）-6-(-6)_；（6）-7-0；（7）
3、0-(-7)_；（8）(-6)-6_；（9）(2.5)5.9；(10)1.9(0.6).,2,8,8,2,0,7,7,12,8.4,2.5,2填空（1）9()16；（2）42()25；,25,67,17,66,归纳1：一个加数等于和减去另一个加数.,归纳2：被减数等于减数加差.,归纳3：减数等于被减数减差.,（5）4()12；（6）15()35；,（3）()(18)35;（4）()8721,16,50,14,8,9,4,10,5,14,14,5,9,17,11,生活中减法的应用,谈谈本节课的收获,1.通过给式子赋予实际意义，我,5.通过本节课的学习，我还感受了一些重要的数学思想，如,2.通过比一比、议一议，我经历了探索的过程.,3.通过观察和小组的团结协作，我发现并归纳出了,4.通过练习，我能,课堂测试,必做题：课本31页第3题,选做题：全班学生分为五个组进行游戏，每组的基本分为100分，答对一题加50分，答错一题扣50分.游戏结束时，各组的分数如下：,（1）第一名超出第二名多少分？（2）第一名超出第五名多少分？,
