各位老师各位同仁大家上午好！.ppt

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1、安徽省生物高考及考试说明学习研讨交流,2011年2月27日,合肥工大附中 郭泽刚,各位老师、各位同仁大家上午好！,春雨知时节，润物细无声。在这美好的春光里，在高考“百日冲刺”的春风吹拂下，2011年安徽省高考考试说明这朵“迎春花”早已含苞待放(主要是因为教育部大纲未下）！然而“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”！,关于高考说明的说明：,一年一度的高考总是牵动着千千万万考生和家长的心；每一年的考试说明总是成为所有高三教师和学生最为关注、最愿相信的复习指挥棒。然而，考试说明的变化总是很小的，而这些细微的变化却又总是成为教师和考生捕着的“机密”。正是基于此，根据自己多年的高考复习经验以及对考纲与考试说

2、明的研究，今天借此机会和各位专家老师交流一下自己的体会和感悟！,考试说明说明什么？,考试说明就是在考试大纲的基础上进一步明确考试范围（即：考什么？）及知识掌握程度（或类）和四大能力要求，并列举多例加以说明（即怎么考？）因此，考试说明既是高考命题最重要的依据，同时也是广大考生复习迎考和教师教学的重要参考，使后期的“教与学”更具有针对性。,本讲主要内容,2011年高中生物后期备考的建议,对高考命题的感悟和简要分析,(一)考试范围的变化（来自近日省教科院xx的报告）,(二)题型示例的变化（同上）,(与2010年考试说明比较),(三)对考试目标与能力要求的解读及分析,(一)考试范围：基本未动,有变动的

3、部分只在选修1生物技术实践，即：,删除：,专题3“植物的组织培养技术”及专题5“血红蛋白的提取和分离”；,增加：,(1)专题1“传统发酵技术的应用”(2)专题6“植物有效成分的提取”（课题1 植物芳香油的提取）,(二)题型示例：大部分未动，变化很小。,（2010年有：7道选择题、5道非选择题被换。例13被删除。）题型示例题大部分是高考题，其作用仅仅起到告知出题的类型，即从什么角度出题，以及试题的难易度和区分度等。,“题型示例”的变化有何启示？,历史经验：当年更换的题型不一定考，被删除的也不一定不考（如2010年考试说明删除的非选择题例13“植物组织培养”在当年31.中出现，只是出题的角度不同而

4、已！因为，高考出卷主要是大学教授，都是在考试院划定各自范围后，出“创新题”，不仅“题型示例”题不会出，而且就是出了“有点相似”的题目也会被删除的！,？最重要！,最重要的是把握如何出题！高考命题是以基础知识为依托，以能力立意为方向，即主要 考查考生的科学素养（四个方面 能力）！,(三)对考试目标与能力要求的解读 及简要分析,1.理解能力,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

5、,能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。,1 理解能力,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,1 理解能力,【31题】用乙烯利催熟香蕉的过程中，会出现下列生理现象：出现一个呼吸速率迅速上升的阶段；香蕉果皮由绿色逐渐变为黄色；果肉甜味逐渐增加。请回答下列问题：（1）如果通风不良，催熟的香蕉会产生酒味，请解释原因。（2）在催熟的过程中每日取样，提取果皮中光合色素进行纸层析，色素带会出现什么变化?出现该变化的原因是什么?（3）果肉变甜是因为(A果胶；B多糖；C可溶性糖)积累的结果，这种(类)物质是由什么物质转化而来的?是如何转化的?,（2010

6、安徽）29、（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25条件下培养，实验结果如图所示。请回答与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是 光照强度，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是水分,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,1 理解能力,实验结果表明，在土壤含水量在40%60%的条件下施肥效果明显，除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取合理密植措施能提高玉米的光能利用率。,（08全国理综）30.（24分）回答下列、小题：.图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出

7、量和在大麦幼根相应部位积累量的变化。请回答：（1）只依据B曲线 不 能（能、不能）确定幼根2060mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是 该 部 位 对 该 矿 质 元 素 的 吸 收 量 等 于 输 出 量 与 积 累 量 之 和，只 考 虑 B 曲 线 只 能 得 到 积 累 量 的 数 据，积 累 量 不 等 于 吸 收 量。,1 理解能力,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,（2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度 低。所以幼根表皮细胞通过主 动 运 输 方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量 减 少，原因是 主 动

8、运 输 需 要 能 量，缺 氧 时 根 细 胞 呼 吸 作 用 降 低，产 生 能 量 减 少。（3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素 能（能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时期，大麦对该矿质元素的需要量 不 同（相同、不同）。（4）该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部位 相 同（相同、不同），该部位称为 成 熟 区。,点评：此两小题主要考查学生对曲线的分析能力及对生物学现象、生产实际的解释能力，关键是“能用文字、图表以及数学形式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”，这里主要体现图文转换的能力。,1 理解能力,方

9、法步骤：（1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。（2）。（3）。（4）连续观察6周，记录并统计。,1 理解能力,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,（2009安徽）29.（7分）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸馏水、喷壶,实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）,解析：本题考查通过设计实验

10、，来探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。因此设计实验时应遵循对照性原则、科学性原则和单一变量原则。因此步骤用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配制成4种浓度（要求在0100mgL-1、100200mgL-1、200300mgL-1三个区间各至少取一种浓度）。取等量上述各浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄瓜幼苗一次。观察记录并统计各组雌花数（或各组每株平均雌花数）。实验结果预测：如配制的浓度为0、50、150、250 mgL-1，折线图为,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,1 理解能力,【第35题】近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如构建稻一萍一鱼生态系统，在该系

11、统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；培育转Bt基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。根据上述材料，请回答下列问题：(4)画出稻一萍一鱼生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。,点评：对生物学图表的阅读和分析能力，运用图表准确地描述生物学现象、生物学过程和构建生物学模型的能力，是考查考生生物学素养的最好方式之一。,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,1 理解能力,理解能力中的推理能力的考查，要求考生不但能够

12、根据试题给出的事实和条件，以及考生已知的知识概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系；在理解能力中，高一层次的要求是运用所学知识和技能进行分析、解释、推理、判断或得出正确的结论。,能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,1 理解能力,例（2010合肥一模）2(16分)在30条件下，将含有放射性碘的某化合物注射到兔子体内，经检测发现，兔子甲状腺中的放射性含量逐渐增强，到第三天达到最强，从第四天开始，兔子甲状腺中的放射性含量逐渐下降。请回答下列问题：如果将含有放射性碘的化合物溶液注射到兔的肌肉组织中，则该化合物在兔的体内被送到甲状

13、腺细胞内的过程中，参与的内环境有；穿过的细胞膜有 层；检测还发现只有甲状腺，才具有富集放射性碘的功能。其最直接的原因是；根本原因是。,组织液、血浆、淋巴,5,甲状腺细胞膜上富含碘载体,甲状腺细胞中，与碘载体有关的基因处于表达状态（或其他合理答案）,若从第四天开始，将该兔放在10环境中培养，并检测其甲状腺的放射性强度下降的速度，是否会有变化？为什么？若从第四天开始，给上述兔子注射 无放射性的促甲状腺素；无放射性的甲状腺素；无放射性的生理盐水。请预测：这三种情况下，甲状腺放射性强度下降的速度由快到慢的变化顺序是 第四天给上述兔子注射无放射性的促甲状腺素后，该兔子生理上将会发生哪些变化？（要求写两点

14、）。,有,温度低，在有关神经体液调节下，甲状腺素分泌加强,体温升高 神经系统兴奋性提高（或其他合理答案）,（2010安徽）30、（12分）将3根离体神经纤维（枪乌贼的巨轴突）分别放置于盛有海水（A）、等渗KCl溶液（B）和等渗葡萄糖溶液（C）3个培养皿中。若都给予适宜的刺激，A（填A、B、C编号）培养皿中的神经纤维可以产生神经冲动，原因是神经冲动的产生需要Na。,【解析】本题考查有关神经细胞生活环境与神经冲动传递过程和有关免疫知识。由于神经细胞受到刺激产生兴奋，需要钠离子从膜外进入膜内，而海水中含有钠离子，所以放在海水中产生兴奋，,（08年全国卷理综1）4.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分

15、子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是 A.3 B.4 C.9 D.12,解析：本题考查的是基因工程方面的内容，以及相关的理解和推理能力，每一种限制性内切酶切割DNA后会留下特征性的粘性末端，同时一次切割后，会把DNA分割成两个片段，且不同的内切酶切后的片段不一样。思路：首先可产生a、b、c、d;再加上a+b、b+c、c+d;a+b+c、b+

16、c+d共9种长度的片段。这样的试题靠死读书是不行的，必须能够在理解的基础上进行分析、推理和计算。,例（08年山东理综试题）2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之颠”。他们生理上出现的适应性变化是 体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋性增强 甲状腺激素分泌量增加 A、B、C、D、解析：此题主要考察人体内环境稳态中体温的调节过程相关的理解和推理能力。科考队员通过特殊的衣物及自身系统的调节在寒冷环境中体温也会保持相对稳定，不会下降；因外界温度低，热量散失快，为维持体温恒定，机体增加产热，新陈代谢速率升高，耗氧量应该升高。均属寒冷环境中体温调节的过程。,建议1,加强学生

17、文字表述能力的训练，特别是要做好每次的试卷分析，指出学生表述上的问题,画XX示意图，XX曲线是重要考点，应着重进行训练，建议挖掘教材中相关的曲线内容,图表题呈现出由分析曲线、图表向绘制曲线、图表过渡的趋势,应注意进行相应的训练,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实

18、验方案做出恰当的评价和修订。,2.实验与探究能力,实验与探究能力的5种类型,1 考查考纲所列的生物学实验,2 考纲所列实验+简单探究,3 考查实验设计与科学探究能力,4 将非实验的理论知识与实验探究能力融合考查,5 以实验探究为背景，但没有对实验及探究能力 进行考查,1.考查考纲所列的生物学实验(1:识记),2 实验与探究能力,难度：0.5；区分度：0.46,【第5题】用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体 A具有双层膜 B呈绿色带状 C内部有许多基粒 D呈绿色椭球形,（2010江苏）19.根据下列相关实验操作预期结果合理的是A实验 B实验 C实验 D实验,建议教师指导学生列表,将考纲要求的

19、教材实验的目的、原理、方法及步骤进行整理，强化识记。,建议2,1 考查考纲所列的生物学实验(2:分析),2 实验与探究能力,本题:考查观察根尖细胞有丝分裂实验的原理、方法及操作。考查考生对实验结果进行分析，并作出判断的 能力。,2 实验与探究能力,【理科基础43题】提取光合色素，进行纸层析分离，对该试验中各种现象的解释，正确的是A、未见色素带，说明材料可能为黄化叶片B、色素始终在滤纸上，是因为不溶于层析液C、提取液成绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素bD、胡萝卜素处于滤纸最前方，是因为其在提取液中的溶解度最高,1 考查考纲所列的生物学实验(2:分析),考查生物学实验(3.综合运用)09年四川理综卷

20、31题(节选),大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：(1)大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如下表：组合一中父本的基因型是，组合二中父本的基因型是。用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类有，其比例为。,BbRR,BbRr,子叶深绿抗病:子叶深绿不抗病:子叶浅绿抗病:子叶浅绿不抗病,3:1:6:2,09年四川理综卷31题(节选),大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：(1)大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基

21、因控制）遗传的实验结果如下表：用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1，F1随机交配得到的F2成熟群体中，B基因的基因频率为。将表中F1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 基因型的原生质体进行融合。,80%,BR与BR、BR与Br,09年四川理综卷31题(节选),大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：(1)大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如下表：请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病

22、大豆材料。,用组合一的父本植株自交，在子代中选出子叶深绿类型即为纯合的子叶深绿抗病大豆材料。,09年四川理综卷31题(节选),大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验：(2)有人试图利用细菌的抗病毒基因对不抗病大豆进行遗传改良，以获得抗病大豆品种。构建含外源抗病毒基因的重组DNA分子时，使用的酶有。判断转基因大豆遗传改良成功的标准是，检测方法。,限制性内切酶和DNA连接酶,培育的植株具有病毒抗性,用病毒分别感染转基因大豆植株和不抗病植株，观察比较植株的抗病性,本题:考查基因的分离定律、自由组合定律、种群基因频率计算、植物组织培养和基因工程的原理及技术等知识。(考查了多个知识点的综合运用)

23、主要考查考生能运用所学知识,通过比较与综合等方法对某些生物学问题进行推理，得出正确的结论，以及综合运用所学知识解决生物学问题的能力。,09年四川理综卷31题(节选),单纯识记不一定拿高分,教师应善于挖掘教材实验中的隐含知识点,以训练学生的分析能力。实验的考查分识记、分析和综合应用三个层次,教师应根据学生水平有层次地进行训练。,建议2,2 实验与探究能力,2 考纲所列实验+简单探究,30II 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参考该同学的

24、实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的?请说明理论依据。,2 实验与探究能力,3 考查实验设计与科学探究能力,【16题】.已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长作用大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预测结果。（1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。实验设计思路：预测结果：（2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。实验设计思路：预测结果：.某山地进行植树造林后发现一种昆虫数目大增，对树木造成极大危害，为探究昆虫数目大增的原因，请根据所学

25、知识提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。,2 实验与探究能力,4 将非实验的理论知识与实验探究能力融合考查,（2010安徽)29.（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25条件下培养，实验结果如图所示。请回答与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是光照强度，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是水分 实验结果表明，在土壤含水量在40%60%的条件下施肥效果明显，除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取合理密植措施能提高玉米的光能利用率。,2 实验与探究能力,5 以实验探究为背景，但没有对实验和探究能力进行考查。,2 实验与探究能力,从

26、某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。,5 以实验探究为背景，但没有对实验及探究能力考查。,原因1是:内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快。原因2是:内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长。,（1）能从课外材

27、料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,3.获取信息的能力,【08全国理综30题】.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1）、中能进行兴奋传递的是、（填写标号）；能进

28、行兴奋传导的是、（填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的局 部电流会对的神经纤维产生刺 激 作用，从而引起的神经纤维兴奋。（3）直接刺激会引起收缩的肌肉是左 肌 肉 和 右 肌 肉。,3 获取信息能力,（1）能从材料中获取有效的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,分析：此题注重对课本核心概念的考查，兴奋的传导和传递、局部电流等这些概念和名词，要求准确理解和掌握（涉及两个细胞之间，则以传递这一术语表示）。另外，第3小题设置了一个小难度，要求学生能从试题中提取有效信息：“此接头与突触结构类似”。这句话看到后，分析可知神经3和左、右肌肉的连接完全相同，兴奋既

29、可以传给左肌肉，也可以传给右肌肉。,3 获取信息能力,（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,【08广东】菟丝子叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于龙眼、柑橘等果树的树冠层。下列有关菟丝子和果树关系的叙述，正确的是 影响果树的光合作用 吸收果树的水分和养分 竞争土壤水分和营养 共同生活，互惠互利 A B C D,(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,3 获取信息能力,（2009安徽）4.2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与

30、目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是,A追踪目的基因在细胞内的复制过程B追踪目的基因插入到染色体上的位置C.追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构,（解析）：因为蛋白质带有绿色荧光，从而可以追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布。,(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,3 获取信息能力,(09合肥二模)62007年科学家研制出可以分化为多种细胞的“万能细胞”。其诞生过程如下图，图中OCT4、SOX2、NAN

31、OG和LIN28是在胚胎干细胞中能高度表达并决定其全能性的四个基因，将“万能细胞”植入小鼠身体，植入的细胞长成了“肿瘤”，“肿瘤”中出现了神经、骨骼、肌肉等多种类型的细胞。关于这一过程的分析正确的是：A图中的OCT4等四个基因只存在于胚胎干细胞中B利用了逆转录病毒感染效率高且具致癌性的特点C逆转录病毒与目的基因结合的原理是基因重组D“万能细胞”植入小鼠身体后将表达其全能性,(2010合肥一模)1.“达菲”（又名磷酸奥司他韦），是目前人们公认的抵抗甲型H1N1流感病毒的有效药物之一。该药能抑制流感病毒表面的一种蛋白质神经胺酶的作用，从而使流感病毒不能从宿主细胞中释放出来。下列判断正确的是：A“达

32、菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人体细胞内的繁殖B“达菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人体细胞间扩散C“达菲”能使甲型H1N1流感病毒丧失对人体细胞的识别能力D“达菲”能使甲型H1N1流感病毒中控制神经胺酶的基因发生突变,关注材料分析题，强化训练 生物学新进展有一定的滞后性,可关注经确定的,有重大影响的前几年的一些科技进展.而不是当前(或当年)的热点.建议关注教材后面的拓展介绍内容,建议 3,3 获取信息能力,格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了显著的转化实验，此实验结果A、证明了DNA是遗传物质 B、证明了RNA是遗传物质C、证明了蛋白质是遗传物质 D、没有证明哪一种物质是遗传物质,-数据来

33、源:07高考年报,07高考情况,(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,3 获取信息能力,(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,考试大纲中关于科学史的考查内容,注：无“生物膜结构的研究历程”无“光合作用发现史”无“酶的研究历程”,关注考纲所要求考查的生物科学史（4个）科学史的考查可变换提问的角度，能否将其设计成探究性题目？！,建议 4,4.综合运用能力,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,例（08年广东试题）21三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系

34、如右图所示，预防该遗传病的主要措施是 适龄生育 基因诊断 染色体分析 B超检查 A B C D,解析：这是一道联系人体健康和优生的试题，考查考生的联系实际和应用能力。21一三体综合征为染色体遗传病，用光学显微镜在镜下可见染色体数目异常；由图中信息可知，发病率与母亲年龄正相关，所以应该提倡适龄生育；基因诊断和B超检查是不能检查出此遗传病的，当然也就不是对此病的预防措施了。,（2010年江苏）11.有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是 A.多吃肉食会增加心血管病的发病率 B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 C.多吃肉食比多

35、吃素食消耗的粮食总量更多 D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平,（2010年江苏）10.为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是 A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体 B.用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体 C.将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体 D.用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体,综合运用能力的考查也体现在试题的素材“源于教材，远离教材，贴近实际”的特点，表现为重视对现实生活和生产技术发展的关注。试题可以是联系人体健康、工

36、农业生产、环境和高科技等实际的试题，也往往是当前社会关注的热点和焦点问题。,由以上考查获取信息能力和综合运用能力的试题中可以看出，平时知识面宽，综合能力强的学生在遇到这些素材时，理解能力强，必然有着明显的优势。因此加强对高考试题的分析讲解，培养学生的自信，使学生在的遇到不熟悉素材时，只要认真阅读题干，注意获取题干提供的必要信息，这些信息往往通过认真阅读是可以掌握的，能够为学生解题铺平道路。,建议 5,对考试说明变化不大的理解：,1.预示今年的生物高考题变化也不会很大！最多是“稳中有变”以兑现“三年政策保持连续性和稳定性”的承诺；2.体现了“人文关怀”因为“巨变”会带来社会的普遍不满；3.体现了

37、“公平性原则”，即让绝大部分考生考出应有的水平。,主要内容,（一）2010全国理综生物知识点分布及能力考查情况,（一）2009全国理综生物知识点分布及能力考查情况,2006-2008年全国高考生物试题分布情况：,0608命题规律：,主要考查了“三大主干”知识：新陈代谢;遗传变异;生命活动的调节与免疫等。,三大主干知识占分比例分别为：,09、10试卷命题趋势依然是以“三大主干知识”为主。与前三年有所不同的是：06-08年三大主干知识占分比例逐渐减少.08-10年趋于稳定，最后都稳定在三分之二左右。,（一）09年安徽省知识点分布及考查能力情况,09年安徽省高考生物试题知识点分布统计,（二）2010

38、年安徽省高考生物试题知识点分布统计,（三）09年与10年知识点分布分值及比率的比较,09年生物试题必修模块：分子与细胞 20分/22.22%遗传与进化 30分/33.33%稳态与环境 31分/34.44%,10年生物试题必修模块：分子与细胞 19分/18.89%遗传与进化 30分/33.33%稳态与环境 32分/37.78%,选修模块：10%生物技术实践占6分；生物科技专题占3分；,选修模块：10%生物技术实践占9分,理解能力：占56分；获取信息能力：占55分；实验探究能力：占13分；综合运用能力：占6分；,2010安徽高考生物 各能力考查所占的分值：,理解能力：占57分；获取信息能力：占42

39、分；实验探究能力：占18分；综合运用能力：占24分；,2009安徽高考生物 各能力考查所占的分值：,从对“09、10年安徽高考生物试题”的分析来看：,(四)总结与启示,在考查的知识模块方面：必修3稳态与环境所占分值最多，必修2遗传与进化次之；,在考查的能力方面：侧重考查了：“理解能力”(包括对知识要点的理解、对知识的比较、分析、推理、判断、表达和运用能力)；“获取信息能力”(包括获取新知识和处理、转换、运用信息能力)。,09、10安徽省高考试题分析,必修一分子与细胞部分的试题：（09安徽 1.）叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是A.叶绿体中的色素主要分布在

40、类囊体腔内B.H2O在光下分解为H和O2的过程发生在基质中C.CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D.光合作用的产物淀粉是在基质中合成的 解析：(考察识记能力）,（09安徽 2.）细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。下列有关叙述正确的是 A.人体各种组织细胞的衰老是同步进行的 B.人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡 C.细胞癌变是细胞高度分化的结果 D.皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物 解析：（考察理解能力）。,（09安徽 29.）.（8分）现有等量的A、B两个品种的小麦种子，将它们分别置于两个容积相同、密封的棕色广口瓶内，各加入适量（等量）的水。在25条件下，瓶内O2含量变化

41、如图所示。请回答：（1）在t1t2期间，瓶内O2含量的降低主要是由种子的 引起的，A种子比B种子的呼吸速率，A、B种子释放CO2量的变化趋势是。（2）在0t1期间，广口瓶内的CO2有少量增加，主要原因可能是。答案.（1）有氧呼吸、快 先递增后 递减（2）种子的无氧呼吸产生了CO2解析：（考察图文转化能力）。,（2010安徽 1.)下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是A.肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体B.细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构C.线粒体内膜上只分布着合成ATP的酶D.核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出解析：(考察识记能力）,（2010安徽 2.)雄蛙的一

42、个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是 A.DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同 B.遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同 C.DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同 D.遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同 解析：（考察理解能力）。,（2010安徽 29.)（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25条件下培养，实验结果如图所示。请回答与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是光照强度，C点条件下限制玉米CO

43、2吸收量的主要因素是水分 实验结果表明，在土壤含水量在40%60%的条件下施肥效果明显，除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取合理密植措施能提高玉米的光能利用率。解析：（考察图文转化能力）,总结与启示（考查的知识考点方面）必修1分子与细胞考查了：,（2009）“细胞呼吸”（8分）“叶绿体的结构与功能”（6分）“细胞的分化、衰老与凋亡”（6分）（共20分）,（2010）生物膜的结构与功能；（6分）有丝分裂DNA数目与遗传信息的变化（3分）探究影响光合作用强度的因素（8分）（共17分）,必修1命题趋势可从以下几个方面预测：,(1)以影响酶活性的系列探究实验(温度、pH、底物浓度、酶

44、浓度等),考查学生对某些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。,(2)以光合作用和细胞呼吸(特别是有氧呼吸)关系为主线，考查这两项重要生理活动的过程及影响因素，通过提供实验数据或以图解的呈现形式，考查学生提取、处理信息的能力和综合运用的能力。,(3)注重本模块教材中有关实验原理、方法和技能的理解、掌握和运用。,如借助“叶绿体中色素的提取和分离”、“观察植物细胞的质壁分离与复原”等的实验原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的应用；有丝分裂的观察等。实现在提供的新材料中,进行实验与探究方法的迁移等（如：研究矿质元

45、素的作用等）。,2011高考预测：,高考预测的依据:-几个权威性的背景材料,1.“全国中学生物课程改革十年经验交流会”于2010年10月30日11月2日在我省黄山市隆重举行。大会充分肯定了“自主、合作、探究”式教学模式的成功；北师大著名教授刘恩山作了精彩的报告，并对新一轮课改作了大致介绍，特别强调：“概念教学”的重要性。他说，如果我们能在“探究”和“概念”两方面都做得很好，那么，中国的教育将走在世界的前列！,2.2010年12月中旬“安徽省高中生物教学研讨会”在安庆召开，会上省教科所有关领导对今年的高考复习作了具有指导性意义的报告，重点强调了“主干知识”与“核心概念”的重要性，为2011年高考

46、复习指明了方向。,3.近五年高考的总趋势：主要考查“三大主干知识”，即“新陈代谢、遗传变异和生命活动的调节与免疫”等；以“”类要求的知识为高考主体。4.安徽省高考“三年基本稳定”的政策；5.2011年安徽省考试说明的范围和要求等。,仍有可能出两道选择题和一道非选择题；考点可能是：,(1)蛋白质、核酸的结构和功能；(2)细胞的结构和功能，特别是线粒体与叶绿体；(3)细胞生物膜系统的结构和功能；(“分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌”过程)(4)细胞的分化(基因的选择性表达)(5)影响细胞呼吸及光合作用速率的环境因素(非选择题：实验探究)；(6)酶在细胞代谢中的作用(非选择题：探究影响酶活性的因素)

47、；(7)细胞的有丝分裂。,2011高考预测：（1）必修1分子与细胞试题及考点：,（09安徽 4.）2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是A追踪目的基因在细胞内的复制过程B追踪目的基因插入到染色体上的位置C.追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。解析：(考察获取信息能力）,解析：将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，将该融合基因转入真核生物细胞

48、内，表达出的蛋白质带有绿色荧光，从而可以追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布。故C正确。,必修2遗传与进化有关试题,必修2遗传与进化,（09安徽 5.）已知人的红绿色盲属X染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传（D对d完全显性）。下图中2 为色觉正常的耳聋患者，5为听觉正常的色盲患者。4(不携带d基因)和3婚后生下一个男孩，这个男孩患耳聋、色盲、既耳聋又色盲的可能性分别是 A.0、1/4、0 B.0、1/4、1/4 C.0、1/8、0 D.1/2、1/4、1/8,解析：获取信息能力、理解能力,（09安徽 31.）（18分）某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是

49、：A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因，A对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交，F1紫花：白花=1：1。若将F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9：7 请回答：(1).从紫花形成的途径可知，紫花性状是由 对基因控制。(2).根据F1紫花植株自交的结果，可以推测F1紫花植株的基因型是，其自交所得F2中，白花植株纯合体的基因型是。(3).推测两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是 或；用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程（只要求写一组）。(4).紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为。,答案（1

50、）两,（2）AaBb aaBB、Aabb、aabb,(3)AabbaaBB AAbbaaBb,遗传图解（只要求写一组）,（4）紫花：红花：白花=9：3：4解析：理解能力和综合运用能力,(2010安徽 3.)大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也可以通过合成 半乳糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中，测定其细胞总数及细胞内半乳糖苷酶的活性变化（如图）。据图分析，下列叙述合理的是A050min，细胞内无 半乳糖苷酶基因B50100min，细胞内无分解葡萄糖的酶C培养基中葡萄糖和乳糖同时存在时，半乳糖苷酶基因开始表达D培养基中葡萄糖缺乏时，半乳糖苷酶基因开始表达