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1、教师的内生性发展,于泽元2010年11月,现有教师专业发展的三条途径,知识与能力的发展：1、读书；2、培训；、3、听报告实践经验发展：1、教研；2、听课自我反思,教师专业发展的现状,看书看过去，漫无头绪，因此没有兴致；或者充满激情，很认同作者观点，到现实中依旧茫然。听报告激动，下来后不动培训的时候如坐针毡，一有机会就想开溜，其唯一的收获就是认识了几个朋友，发出了几声感慨；函授学习只是想拿文凭，根本不是想学习,教师专业发展的现状（二）,平时教研活动是萝卜煮萝卜，感觉没有什么提高，根本是浪费时间从别的老师那里学到一些很好的招数，有时用起来很灵光，有时就是找不到感觉，甚至一塌糊涂不知道从哪里开始反思
2、，很多时候反思来反思去，没有反思出什么；有些时候反思了很多，但过后就忘记了,教师的日常感受,我们越来越累我们对自己的教学越来越没有把握我们越来越觉得人生没有意义什么原因：教师不是在发展，而是在被发展怎么办：走向内生性发展现在我们来做一个实验,什么是内生性发展,内生性发展就是有着自我教育信念的发展内生性发展就是身、心、灵相一致的发展内生性发展就是与世界和谐的发展,为什么首先要有自我的教育信念,克雷罗夫的寓言：天鹅、梭鱼和虾吉姆柯林斯：狐狸理念和刺猬理念要卓越，就必须有内在在一致性，这样才会有 坚定的目标！魏书生和洋思中学,一个重要的问题,我们都知道坚持就是胜利，为什么过不了多久大多数人都会放弃？
3、我们身、心、灵之间存在着矛盾,身、心、灵的矛盾,信：真诚愿：强烈行：踏实,灵心身,自我、使命知识、观念言、行、情绪、感知,更深、更内在的矛盾,一个惊人的发现：我们最深的矛盾就是“我应该”的和“我想要”的之间的矛盾太多的“我应该”覆盖了自我我们很少思考“我想要的”，比如我想要的生活是什么？我想要的教学是什么？,怎么办？,将所有的“我应该”整合到我真正想要的方面去！另一个重要的问题：我能够做到我想要的吗？一个重要的秘密：你真正想要的和你应该的并不矛盾！,为什么？,只有通过我们真正想要的，才能最好地完成应该的！知之者不如好之者，好之者不如乐之者！想要即应该！继续追问：为什么会这样？这一问题背后的四个
4、秘密,第一：什么是我“最”想要的？,最深层、最原始的冲动：趋乐避苦！那人和动物还有什么区别？,人的三种存在,物质性存在社会性存在精神性存在问题的关键，是该定位于哪个层次的存在？教师的两个重要定位：1、为人生的完善而奋斗！2、为伟大的事业而奉献！,第二：你为什么会问这个问题？,传统思想告诉我们：我不重要！传统教育告诉我们：我不能做自己的教育！于是：我们运用别人的教学方法，传授着别人的知识，以达成别人的教育目的！因此，我们就不敢做自己想要的！甚至觉得那是罪恶！,第三：吸引力法则,每一个人的精神就像电磁铁，可以吸引来任何自己想要的东西。任何电磁铁必须经常“充电”，才会拥有磁力。这种电，就是一个人虔诚
5、的信念和强烈的意愿。卓越教师就是一块磁力强大的磁铁！,为什么吸引力法则会起作用？,三道作业题强大的潜意识,认识潜意识（一）,潜意识和集体无意识冰山之喻维也纳大学康士坦丁：人类的脑神经细胞数量约有一千五百亿个，脑神经细胞受到外部的刺激，会长出芽，再长成枝(神经元)，与其它脑细胞结合并相互联络，促使联络网的发达，于是开启了信息电路。然而，人类有95%以上的神经元处于未使用状态，这些沉睡的神经元如果能够被唤醒，几乎人人都可以变成“超人”。,认识潜意识（二）,潜意识指挥着我们器官的运作；潜意识是我们的灵感来源；潜意识与我们的生命智慧相联通。潜意识是我们心中的巨人，把你真正想要的说出来，巨人就可以满足任
6、何要求,第四：自己最想要的教育，才是最好的教育！,教育是一个无尽的大花园！每个教师向学生讲授的，都是自己心中的花园；做自己的教育，最能发挥教师的优势；做自己的教育，教师最有动力；做自己的教育，最符合教师的思维模式；做自己的教育，对学生的影响最大。,如何统合身、心、灵,找到“我”真正想要的，以此统合身、心、灵使“我真正想要的”，成为“我应该要的”，成为“我正在做的”。具体策略：通过自我分析，找到自己真正想要的，以此来规划自己的生活和工作，并寻找出最佳的思维方式,如此内生性发展完成了吗？,自我内部的统一自我还需要和环境和谐！自我还需要和他人和谐！自我还需要和专业和谐！,自我与环境的和谐,认识世界的
7、真相创造性地适应现实,你认识世界的真相吗？,世界的真相,人人心中都有一个疆域人都活在自己内在的疆域里改变了这个疆域，就改变了这个世界,创造性的利用现实,我可以在一切环境中发现有利于自我道理想教育实现的条件，所以，请离开愤世嫉俗或者低头认命！我应该应该更加开放和灵活的姿态来应对这个世界，实现自我的教育！我要从幸福的角度来看待世界，安排我的行动！,自我对他人的理解和关爱,人人都活在自己内的疆域里；世界上没有哪两个人的内在疆域是相同的；一个人的行为，不管别人看起来多么荒谬，都有其内在的合理性因素,自我与专业的统整,自我与知识的统整自我与学生的统整,自我与知识的统整,从“法华转我”到“我转法华”；把知识和自己的生命结合起来；让知识从心田中流出，像阳光一样普照。,自我与学生的统整,每一个学生都有自己独特的疆界：动机永远没有错，只是行为没有效果而已；为生命的成长而欣喜；无条件的爱。,相信自己就像相信太阳明天一定会从东方升起一样！王石,谢谢大家的聆听！欢迎加入到内生性发展的队伍中来！,
