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1、稳态与环境主线,主线：生物个体、种群、群落和生态系统各个层次系统的稳态（或稳定性）的维持,突出生命系统稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。,系统的组成和结构,稳 态,系统内的相互作用,系统与环境的相互作用,自我调节,环境,个 体 水 平（以人体为主）,机体细胞+内环境,神经调节、体液调节、免疫调节,稳态与健康,群体水平,种群,群落,生态系统,人类活动与生态环境,稳态与环境,生产和生活,第章人体的内环境与稳态,第节细胞生活的环境,重点问题：1、什么是内环境？2、内环境具有哪些理化特性？3、人体细胞如何与外界环境进行物质交换？,第2节
2、内环境稳态的重要性,1、什么是内环境稳态？2、内环境稳态的重要意义是什么？3、稳态调节的机制是什么？,重点问题：,第2章 动物和人体生命活动的调节,神经调节,体液调节,免疫调节,动物和人体生命活动的调节,三、兴奋在神经元之间的传递,二、兴奋在神经纤维上的传导,一、反射及反射弧,第1节 通过神经系统的调节,四、神经系统的分级调节,五、人脑的高级功能,重点问题：,第2 节 通过激素的调节,重点问题：,1.激素调节的发现,2.激素调节的实例,3.激素调节的特点,拮抗作用,协同作用,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激,促甲状腺激素释放激素（TRH）,促甲状腺激素（TSH）,甲状腺激素,促进,促进,抑制
3、,抑制,新陈代谢，抵御寒冷,促进,大脑皮层,反馈调节,重点问题：,一、神经调节和体液调节的比较,二、神经调节和体液调节的协调,三、神经调节和体液调节的关系,第三节 神经调节和体液调节的关系,炎热环境中,寒冷环境中,使皮肤血管收缩，汗腺分泌减少,下丘脑体温调节中枢,增加汗的分泌，使皮肤的血管舒张,增加散热,温度降低,回到正常的体温,体温增高,温觉感受器兴奋,传入神经,传出神经,冷觉感受器兴奋,传入神经,传出神经,肾上腺素、甲状腺素分泌增加,减少散热,产热增加,正常体温（动态平衡）,体温低于正常体温,下丘脑感受到变化,通过神经-体液调节发出信息,散热减少产热增加,散热增加产热减少,体温降低,体温升
4、高,体温高于正常体温,散热增加：汗腺分泌增加，毛细血管舒张；产热减少：肌肉、肝脏等的产热减少。,散热减少：汗腺分泌减少，毛细血管收缩；产热增加：肌肉、肝脏等的产热增加。,饮水不足、失水过多或吃的食物过咸,细胞外液渗透压,升高,渗透压感受器,下丘脑,大脑皮层,垂体,产生渴觉,主动饮水补充水分,抗利尿激素,肾小管、集合管重吸收水分,尿量,细胞外液渗透压,下降,细胞外液渗透压,下降,减少,(-),(+),(+),(-),增多,第4节 免疫调节,一、免疫系统的组成,二、免疫系统的防卫功能,三、免疫失调引起的疾病,四、免疫学的应用,新的记忆B细胞,新的记忆B细胞,体液免疫,1、未受刺激时（静息状态）：外
5、正内负,2、某部位受刺激产生兴奋时，该部位膜外由“正”“负”膜内由“负”“正”,4、兴奋以电信号的方式沿着神经纤维迅速向前传导,5、特点：,3、刺激,膜电位变化,局部电流,兴奋传导,双向传导、速度快,二、兴奋在神经纤维上的传导,神经调节：兴奋在神经纤维上的传导,神经元之间兴奋的传递,神经冲动刺激突触小泡突触小泡与突触前膜融合释放神经递质（胞吐）神经递质扩散通过突触间隙与突触后膜上的特异性受体结合引发突触后膜电位变化,传递方式：,电信号,电信号,化学信号,兴奋在神经元之间的传递,抗原（细菌）,吞噬细胞（摄取处理）,T细胞（呈递抗原）,B细胞,浆细胞,记忆B细胞,抗体,抗原抗体特异性结合,吞噬细胞
6、消化,增值 分化,暴露抗原,保持对抗原的记忆，再次免疫：更快、更强。,分泌淋巴因子增强免疫效应,体液免疫过程模型,直接刺激,细胞免疫：,分泌淋巴因子,1、汶川大地震后，灾区居民因饥饿、寒冷等原因导致身体免疫力下降，易受病原体感染。下图表示病原体侵入人体后机体发生的特异性免疫过程。请回答：图中所示的是 免疫过程。图中c_细胞，表示_ _的过程，过程中发挥作用的物质称为。与e细胞发挥功能相适应的细胞器有 图中能识别抗原的细胞有_（填图中字母）。预防接种后，当病原体侵入时，免疫的主要途径是_（用图中数字表示），其特点是_ _ _，因此可迅速消灭病原体，有效预防某些疾病。若该抗原为HIV，侵人人体后，
7、攻击的主要对象是 细胞（填图中序号），该细胞成熟于_。,胸腺,体液,B淋巴,吞噬细胞呈递抗原给T细胞,淋巴因子,核糖体、内质网、高尔基体、线粒体,abcd,记忆B细胞迅速增殖分化成浆细胞，产生大量抗体,b,2、右图所示为某种免疫过程示意图，据图回答问题：(1)该免疫为 免疫中的 免疫；该过程主要作用的对象是、和。(2)图中c细胞是，d细胞是；d细胞的作用是。若用大剂量的x射线杀死b细胞会使机体 能力下降；若用大剂量的x射线杀死c细胞，会使机体 能力丧失、能力下降（填下列字母）。A.体液调节 B.细胞免疫 C.体液免疫 D.非特异性免疫,特异性,细胞,被抗原入侵的宿主细胞,癌细胞,器官移植的异体
8、细胞,T细胞,效应T细胞,与靶细胞密切接触使靶细胞裂解,BCD,B,C,生长素作用的特点两重性,生长素的不同浓度，对于同一器官所起的作用不同。低浓度促进生长高浓度抑制生长,根的向地性和茎的背地性(1)受重力影响，B处生长素浓度较A处_，而茎对生长素敏感性_，_处生长快，茎向上生长。D 处生长素浓度较C处_，而根对生长素敏感性_，_处生长受抑制，_处生长快，根向下生长。,高,低,B,高,高,D,C,生长素类似物的应用,1、生长素类似物a.概念：人工合成的，具有与生长素相同生理效应的化学物质b.特点：不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。c.种类：-萘乙酸（NAA）、2,4-二氯苯氧乙
9、酸（2,4-D）等,思考：苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的生长素类似物吗？,（1）促进扦插枝条生根,2、应用：,1）浸泡法：用浓度较低的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端后扦插。2）沾蘸法：把插枝下端在浓度较高的生长素类似溶液中蘸一下后扦插,不同浓度的生长素类似物，如2,4D或NAA，促进杨树(或月季等)插条生根的最适浓度是多少,适宜浓度的2,4D或NAA可以使杨树或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根,(3)结果预测：经过一段时间后，用_浓度的2,4D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处逐渐长出大量不定根；而用_处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。,
10、适宜,较低浓度、较高浓度或清水,实验：探究生长素类似物促进插条生根的最适宜浓度,(4)实验步骤,(5)最后的两个环节为_、_。,形态、大小基本一样,预实验,浓度梯度,清水,适宜温度(2530)下,生根,分析实验结果,得出实验结论,时间,数量,0,时间,数量,0,时间,数量,0,捕食,竞争,共生,A,B,C,种间关系,种群增长的“”型曲线,种群数量大于K/2值时，种群增长逐渐减慢；,种群数量达到K值时，种群增长停止。,种群数量在 K/2值时，种群增长最快；,种群数量小于K/2值时，种群增长逐渐加快;,增长速率曲线：,K/2,K值,种群增长速率,能量流动的过程,4、兔子把草吃进肚子里,草中的能量都
11、被兔子吸收了吗？5、兔子吸收了能量后,这些能量有哪些去向?,同化作用:是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。,初级消费者的同化量=摄入量-未被利用的能量（粪便量）,初级消费者用于生长发育和繁殖的能量=同化量-呼吸消耗量,能量流动的过程,一个营养级所同化的能量=呼吸作用消耗的能量+被分解者利用的能量+被下一营养级摄入的能量,能量流动的特点,1.单向流动,相邻营养级生物间的营养关系不可逆转，能量只能从低营养级流向高营养级。,各营养级呼吸作用散失的热能无法被重复利用。,2.逐级递减：传递效率为1020,自身呼吸消耗一部分能量；,未被下一营养级利用。,分解
12、者分解利用一部分能量；,研究能量流动的实践意义,1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。如:生态农业（原理：能量的多级利用和物质的循环再生）,研究能量流动的实践意义,2、帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如:草场放牧,牧民草原如何放牧，才能达到产畜量高又不会导致草场退化？合理设置载畜量,1.碳循环的形式：2.碳在自然界中的存在形式：3.碳在生物体内的存在形式：4.碳进入生物体的途径：5.碳在生物体之间传递途径：6.碳进入大气的途径：,主要是CO2；,CO2和碳酸盐,含碳有机物；,绿色植物的光合作用,食物链（网）,生物的呼
13、吸作用微生物的分解作用化石燃料的燃烧,碳循环,设计实验步骤常用“四步法”。,第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3 避免与实验步骤相混淆。,第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。,第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。,第四步：观察记录实验结果。实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种：实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关。实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关。,
