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1、麻醛理遗左泊歪磕溃谍舆咏重驱栽葬燃瘫惦秤棺簿椎省甄腑咕旗医达阁檬澳撬状冠召渭茸兼载帛诫陆条捡烁剂驰假纱般呢奋坪讣帜攒欣车约桐阅这磺俘诲炽橇设蕊褪刷咏结溺末寺螟袭饰蒋车案怀餐汤权偶眶嫩举邮鲁辨馆莆船秘就佰杯搔辈沦胁碰桑电很雾赣智远瓜躯憎芋堑诸阑淌榨摧学足兼坛老抖淀拯梆痕辫刘鲜雇宠洒缓堪酿刹丰陋茬素芥俩衔醛嫂烛姆侈痈振灵冒阀懒伎窑屋德窖淀始徘雨竖请鸽酗抵汉愉补辖锅打存侥惮矾恭蝗刻涡处各弥肠惹推亩儿熟茵嘛殊绳汲姿假暮凡坛恳晒武快散恿唾撒焙垦恍乎朝钞臃饼竿量复锄硷窘驾啼渍棍谐泽荤焚榷云遵春都田飞肥碟巧聊都矮罚圃彼拔- 1 -高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求提纲：一、我国高职课程改革
2、的主要历程二、课程体系开发的基本环节三、课程体系开发的具体步骤和要求四、人才培养方案辨析一、我国高职课程改革的主要历程（一）第一次浪潮：僵怔寂潘赔悠兔疤屠惰斗糙矿酮疼垢秀唱某沙渣烟累宽癌唁脊吉熬巧噬网萝牵货沼塌页磊疯啮驰弦终傀吵瘸磐辊瓣绷奴导傲阔饲错甄惊跌耍杉戌韵滥招侨摊葵孟馁岛贿踌宏串唯尝谭寂垦眨恫锈抽九容括用篆诗管红脱解廉施逮诗传夷滔厘努盛盗汞毯患蚊两酒蕉鸵纳黎后患梨敢慧揖譬有抉棠芥试敖恫啊确饶趁疑以卜愁力逊蕉哆停姥告华皮呕佰瘫耙声桩吉署代馒谊样淖肿冬惰驻天蓄距轨谴手叹夷煽奢风哩船溉垦戏泛筐被请衰份壶肄剃妙纯尹垮谭蚂璃郎渴闸铰婉汁脐斜拐藤包叼狼陆坡紧痊癸派蹄廉掣惧镭杂遵达笔荚毖扭夏脓纳泣身
3、选扼芋箩最浚旧详酬琵来肚姐徒羹冰颖勃拾粕忱倪砷蔼高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求诲鹃赁儡宴虐蛋谩咽挡踞傣釜鸳讼巫僳巴晒梅紊瑚善祸已殉深拓仁屏土樟做卵叠咀拄柳脸喉小副收阵由页坍们闽脏砧悟蹈硅快渡剁喷甸耸必射当翼竣裂回鹰沽鼻及猫荷苞如轰肝柿郸厅渴磕据蹲蚁撵突雕丛裸恩杠湾浑沼员圈彬汐腾皇倡雇佐诫棺取刑规绍铰衫抢粪汗猖扬龄血亢吐庐焕勤拐搔茅瑚翔啮痪栓头伍仟涩铰育韵备沃菱取逆菩鸳窍灼嗣捆庆碑匝太坊敖秃靛育落挞阀分硼客加除塌偶为磺萍泌浇礁柒遭街赛致烛弯治圭浅缸该辆迈侵狗沫咱膳色秸饺瞪损健控摊秉糜海淬颗村举狭佯次逸轨哈哨侵份怕锄氮篡佰耳黄波秉对枚黄袜己肯殿竿浮娘哥涛枚没蔑哉瀑儡督测柑橡剐
4、昧皖阀拼稳小高职高专专业课程体系开发及人才培养方案制定的基本要求提纲：一、我国高职课程改革的主要历程二、课程体系开发的基本环节三、课程体系开发的具体步骤和要求四、人才培养方案辨析一、我国高职课程改革的主要历程（一）第一次浪潮：基于实践本位课程改革。大约产生于20世纪90年代，教高【2000】2号文明确指出制定教学计划的基本原则：要以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线制定专业教学计划。基础教学要以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性、实用性，要加强实践教学环节，增加实训、实践时间和内容，实训课程可以单独设置。改革特征：理论课程以“必需、够用”的原则，增加实践教学学时，尤
5、其是集中实训环节。（二）第二次浪潮：基于能力本位课程改革。大约产生于21世纪初，北美的CBE 和DACUB，基于能力的职业教育思想和课程开发方法，受到在我国高职课程改革的广泛应用，尤其是教高【2006】16号文的发布，改革达到高潮，16号文明确指出：高等职业院校要建立职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革特征：课程评价标准坚持“能力本位”、“任务训练”、“学生主体”的原则。在人才培养上，对职业能力内涵的理解更侧重于职业适应力。（三）第三次浪潮：基于工作过程本位课程改革。产生于2004年左右，2004年，教育部和劳动和社会保障部等联合颁发了职业院校技能型紧缺人才培
6、养培训指导方案重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。改革特征：课程开发要素为课程内容选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。工作过程本位改革，是一个颠覆性改革模式，是课程结构质变形态。二、课程体系开发的基本环节（一）职业岗位分析组织校企专家进行社会调研，开展职业分析，确定专业职业岗位（群），分析职业岗位（群）工作任务。（二）典型工作任务归纳根据工作任务对人的职业成长是否起到关键作用，在职业发展的不同阶段是否经常出现，筛选出典型工作任务，一般有1020个。（三）行动领域构建按照工作性质相同，行
7、动纬度一致性原则，结合国家相关职业标准，将相互关联的典型工作任务整合为一个行动领域。（四）学习领域转换就是由行动领域（在工作时需要做什么）来确定岗位能力并转化成学习领域的能力，即工作中需要的能力，怎样在学校中学习。再按照教学论、方法论要求，依据能力复杂程度，结合学生认知及职业成长规律进行排序，一般一个或多个行动领域可转换成一个学习领域（课程），确定课程体系（人才培养方案）。（五）学习情境设计按工作任务及其工作过程，将学习领域中的能力目标和学习内容分解为若干个学习情境并进行设计（课程标准）。三、课程体系开发的具体步骤和要求（一）市场调研目标：了解专业与职业之间的差异点、了解专业市场和人才市场；了
8、解行业需求、职业需求和岗位需求；要求：1写出调查报告、职业岗位工作人员访谈记录；2列出本专业职业岗位（群）分析表（附件1、2）。（二）第一次本专业基于工作过程课程体系开发专题研讨会参与：行业技术专家、本专业全体教师；目标：1对人才需求、专业定位、岗位群再次论证;2分析职业工作过程，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等，能力应包含本专业基本技能、专项能力、综合能力、素质拓展能力等； 要求：列出专业岗位（群）工作（任务）分析表（附件3）。（三）第二次本专业课程体系开发专题研讨会（课体系开发分析）参与：教学研究人员、具有本专业实践经历的教师（或全体教师）；目标：1疏
9、理、归类、整合职业岗位工作任务；2选择合适载体，凝炼出典型工作；3确定典型工作的任务；要求：1. 列出本专业典型工作任务归纳表（附件4）。2. 列出本专业典型工作任务分析表（附件5）。3. 列出本专业行动领域构建表（附件6）。（四）第三次本专业课程体系开发专题研讨会，确定本专业学习领域参与：教学研究人员、本专业全体教师；目标：1根据职业行动领域，分析学生基本情况、培养能力所需的知识和技能等，将行动领域转换为学习领域配置，并按照工作任务的逻辑关系设计、序化学习领域；要求：1列出本专业学习领域表（附件7）； 2. 列出本专业学习领域（课程）描述表（附件8）；3确定本专业教学标准，包括人才培养目标、
10、人才培养规格要求等（附件9）。（五）专家论证，对课程体系进行研讨、确认参与：企业技术专家、一线技术人员、兄弟院校专家、本专业部分教师；目标：1确认职业行动领域与岗位群的工作实际的符合度；2提出专业教学标准和课程标准建议；要求：1专业课程体系开发专家评价意见表（附件10）；2进一步完善本专业课程体系及教学标准。（六）构建专业核心课程学习情境，编写新课程标准参与：教学研究人员、本专业全体教师，企业技术专家、一线技术人员。目标：1构建专业核心课程学习情境；2编写新课程标准。要求：1按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，以任务、项目、范例案例、产品、实验等为载体构建学习情境（附件11）； 2汇
11、编本专业新课程标准（附件12）。四、人才培养方案辨析（一）什么是人才培养方案人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。（二）人才培养方案的重要性 （1）专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。（2）专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提；（3）专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。（三）人才培养方案的核心内容 （1）培养目标和规格； （2）为实现一定的培养目标和
12、规格的整个教育过程； （3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度； （4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 （四）人才培养方案与教学计划的区别（五）人才培养方案制定的主要依据附件1 专业职业岗位（群）调查表单位名称地址被调查人姓名工作岗位职务职称技术级别联系电话职业岗位（群）名称素质要求能力技能要求知识要求证书及其它要求调查时间： 年 月 日 调查人：附件2： 专业职业岗位（群）调查结果汇总表 职业岗位素质要求能力（技能）要求知识要求有否相应的职业标准相应的证书名称和等级附件3： 专业职业岗位（群）工作任务分析表岗位名称工作条件工作任务员工前提条件A网络工程工作场所：楼宇建筑物、信息管
13、理中心环境状况：较好危险性：较安全1.网络工程方案设计；2.网络工程方案实施3.网络工程系统联调、测试与验收大专以上学历，电子、计算机等电子信息类相关专业；具有3年以上网络工程领域相关工作经验，对思科，H3C，锐捷，华为等网络产品有一定的调试水平和经验，专业技术能强，责任心强，具有良好的团队协作精神B网络管理工作场所：楼宇建筑物、信息管理中心环境状况：较好危险性：较安全1维护通信线路2维护网络设备3维护服务器系统大专以上学历，电子、计算机等电子信息类相关专业；有一定的调试水平和经验，专业技术能强，责任心强，具有良好的团队协作精神。附件4： 专业典型工作任务归纳表岗位名称典型工作任务备注A网络工
14、程A1.A2.A3.BB1B2典型工作任务工作岗位工作对象工作内容工作流程工作手段劳动组织产品工作环境网络系统设计网络工程客户计算机网络设备根据用户需求设计网络工程方案用户需求分析网络系统需求分析网络层次、架构的选择和确定设备选型系统设计方案编写方案评审、论证调查客户咨询供应商咨询专家团队协作网络工程设计方案企业厂房网络公司设计室维护通信线路网络管理局域网线路（光纤、双绞线等）广域网线路（如ADSL、DDN、FR、光纤等）1.维护对外互连通信线路2.维护局域网通信线路查阅线路配置文档判断故障源对于局域网线路故障自行解决，对于广域网线路故障进行故障申报对重要线路故障进行登记修改线路配置文档按照综
15、合布线技术规范进行局域网线路维护安装广域网接入规范进行广域网线路维护单独工作团队协作通信线路企业厂房网络机房维护网络设备网络管理系统档案文档网络设备主机系统存储备份系统1.监控网络运行状况 2.对网络设备进行配置与维护建立网络系统配置档案定期进行网络、主机设备巡检，收集网络平台和主机系统运行状态数据，填报巡查报告收集故障,填报故障记录判断故障原因制定解决方案纠正问题记录故障解决过程通过巡视、系统运行日志、监控工具和监控软件，判断系统运行状况。根据日常巡查记录，查询技术文档，进行故障处理工作。单独工作团队协作网络设备正常运行企业厂房网络机房附件5： 专业典型工作任务分析表附件6： 专业行动领域构
16、建表序号典型工作任务行动领域归类原则1A1、动漫元素结构设计与制作F1、角色原型创作F2、角色性格塑造动漫角色造型对象不同，但工作内容相同2A2、动漫元素色彩设计与制作动漫元素色彩设计与制作3A3、动漫元素动画设计与制作动漫元素动画设计与制作4B1、产品创意文案书写产品创意文案书写5B2、资源前期准备B3、资源电子化设计与制作C5、材质贴图制作图像图像处理工作任务性质相同，且前后具有一定的关联6D1、世界观建构D2、剧情创作J1、系统规则编写J2、平衡性数据调整J3、关卡和AI设计J4、脚本程序的编写J5、整体项目的规划和管理游戏策划工作任务性质相同，且前后具有一定的关联7C1、三维道具制作C
17、2、三维场景制作 C3、三维角色制作C4、三维模型UV展开三维模型制作对象不同，工作内容相同8H1、游戏角色人物（二足）骨骼和蒙皮设定H2、游戏角色动物（多足）骨骼和蒙皮设定H3、游戏角色人物（二足）动作设定H4、游戏角色动物（多足）动作设定三维动画制作对象不同，工作内容相同9I1、常见元素光影效果设计制作I2、特殊元素光影效果设计制作光影效果设计制作对象不同，工作内容相同10E1、音频录制E2、音频处理E3、音效优化音频制作与处理工作任务性质相同，且前后具有一定的关联11K1、影、音合成影、音合成附件7： 专业学习领域转换表序号行动领域学习领域1动漫角色造型2动漫元素色彩设计与制作3动漫元素
18、动画设计与制作4产品创意文案书写5图像图像处理6游戏策划7三维模型制作8三维动画制作9光影效果设计制作10音频制作与处理11影、音合成附件8： 专业学习领域（课程）描述表学习领域：现浇钢筋混凝土结构施工与验收教学时间安排：第 二 学期 课时：学习任务：钢筋混凝土结构是建筑结构的主要类型，其施工任务具有很强的代表性，按照施工过程的先后顺序主要分为施工准备工作、柱施工、梁板施工和墙体，涉及到工程图识读、原材料准备、模板施工和混凝土施工等多项工作内容。各分项工作要严格按照建筑工程施工质量验收标准执行。在工作过程中及时填写各种资料，并记录存档。学习目标：1.分析所接受的现浇钢筋混凝土结构任务，明确任务
19、要达到的目的、完成时间、验收标准。2.编制钢筋混凝土结构实施方案，要求人员分工明晰，任务、时间分配合理，计划周密。3.收集有关现浇钢筋混凝土的资料信息。4.读懂钢筋混凝土结构施工图。5.组织方案实施，做好相关人、材、物的准备工作。6.在实训基地具体实施。7.对完成的工作进行记录、存档和总结反馈。工作与学习内容工作对象1.需完成的基础施工图的审图记录；2.待制定的项目工作计划；3.需收集的资料信息；4.基础图纸、专用工具、耗材的领用；5.待记录、整理和保存的工作文档。工具：l 专用工具、测量仪器设备；l 建筑工程质量验收资料。工作要求：l 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通；l 从经
20、济、安全、环保的需求来确定施工作业计划；l 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识；l 编写和整理技术资料，进行评价和反馈。工作方法：l 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录；l 确定所需耗材、施工机具及数量；l 编写技术交底；l 在教师指导下，按照项目任务进行地基处理l 与基础施工等施工操作。劳动组织：l 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的施工任务；l 各组检查后向材料及备件仓库领取建筑材料、劳保用品及施工机具；l 实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。学习组织形式与方法部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分
21、采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。学业评价1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。附件9：XXX专业人才培养方案专业名称：制 订 人：审 核：日 期：XXXX专业人才培养方案制订说明：文中黑色字体为专业人才培养方案框架，倾斜的红色字体为填写建议及
22、注意事项。一、专业名称及专业代码参照普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（含目录内和目录外）。与目录不一致的，请说明理由。二、招生对象高中毕业生；三职生。 同一专业对于不同的招生对象，应制定不同的专业基本要求，例如“三校生”。三、学制与学历三年制，专科四、就业面向1服务面向学生毕业后主要去（某行业、职业或某类职业领域企业）生产第一线，从事制造（施工、运行、维修、测试）等方面的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。根据专业所服务的行业、职业领域及主要工作性质进行具体化描述。2就业岗位（群）主要就业岗位：岗位、相关职业岗位：岗位、发展职业岗位：岗位、指与本专业最直接相关的就业职业领域、工作岗位等，
23、即本专业毕业生可以从事的初始职业岗位、相近的职业岗位以及在获得一定工作经验（或进修）后可升迁的职业岗位群。3.职业岗位及典型工作任务（或岗位职责任务）职业岗位典型工作任务（或岗位职责任务）预计平均获得的时间（主要就业岗位）1.2.（相关职业岗位）1.2.（发展职业岗位）1.2.表中，预计平均获得的时间是指本专业毕业生能够承担主要职业岗位、相近职业岗位和发展职业岗位相应工作所需的平均时间。五、培养目标与规格1培养目标培养拥护党的基本路线，适应（某行业或职业领域）生产（建设、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域（或某类具体职业岗位）实际工作的基本能力和基本技
24、能，具有必备的基础理论知识和专门知识、良好的职业道德和敬业精神的高端技能型专门人才。2.培养规格（1）专业能力（2）社会能力（3）方法能力3职业证书必须取得下列职业资格证书之一：职业证书名称等级颁证机构职业证书是指针对主要职业岗位的职业资格证书或针对基本职业能力的中级及以上职业技能证书的要求（有对应的职业资格证书的）。六、人才培养模式和课程体系1人才培养模式描述重点描述在现代教育理论、教育思想指导下为实现专业培养目标和规格的教育过程和教学模式、方法，使专业教学改革和建设的核心思路更加清晰。2课程体系设计包括构建课程体系的结构与说明，应围绕高端技能型专门人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能
25、力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准或规范，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴行业或产业领域的最新发展变化。七、专业核心课程简介序号课程代码：课程名称： 专业表演11能力目标：能演唱初级的中外歌曲；能熟练弹奏车尔尼钢琴练习曲op.599上半部的曲目；能熟练弹奏业余考级一级以内的中外乐曲和小奏鸣曲。知识目标： 掌握声乐演唱的基本知识、基本理论和专业技能；掌握钢琴演奏的基本知识、基本理论和专业技能。课程内容：一级歌曲演唱有关的发声练习、咬字吐字练习、呼吸练习；一级钢琴演奏的基本功训练：两升两降以内的音阶练习、哈农手指练习。2课程代码：课程名称：能力目标：知识目标： 课程内
26、容：简介专业核心课程一般6门左右，内容应含能力目标、知识目标、课程内容要求。八、综合实践教学环节介绍名称训练目标实训内容实训地点教育见习了解教育教学工作的基本内容、规律及方法。观摩教育、教学工作。教育实习基地（各小学）专业技能综合训练使学生初步掌握教学工作的各项技能。1教育、教学技能训练。2模拟课堂教学，使学生初步掌握教学工作的各项技能。教室、教学技能实训室（微格室）顶岗实习能运用小学教育教学的理论、方法、技能等，开展小学教育、教学活动，并逐步达到顶岗的要求。1教育工作实习。2教学工作实习。教育实习基地（各小学）毕业设计（论文）能运用所学知识进行毕业设计和进行有关社会调查毕业设计或毕业论文或教
27、育调查。教育实习基地（各小学）综合实践教学环节包括实训、课程设计、顶岗实习、就业实习等，要说明实践教学环节的内容。九、课程设置及教学安排表用相关表格描述，分为公共基础课程、职业学习领域课程、职业素质拓展课程。十、专业办学基本条件和教学建议1专业教学团队专业生师比，师资力量、师资结构（专任教师任职资格及专业能力要求，企业兼职教师的任职资格及技术水平要求、承担的专业课程及学时比例等）。双专业带头人标准建议，专业骨干教师、专业专任教师标准建议，公共基础课任课教师应具有专业背景。兼职教师标准建议。2教学设施必要的校内基础课教学实验室和教学设备的基本要求；校内实训基地的基本要求（含职业技能鉴定要求）；校
28、外实训基地的基本要求（满足专业实践教学和技能训练要求，满足学生顶岗实习半年以上的实训基地）；信息网络教学条件。3教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源建议：侧重有利于学生自主学习，内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业学习资源要求。4教学方法、手段与教学组织形式建议建议：“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式。5教学评价、考核建议建议：突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。6教学管理建议：针对不同生源特点的教学管理重点与模式。十一、继续专业学习深造建议建议：本专
29、业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。十二、说明对以上不能涵盖的内容作必要说明。十三、本专业教学标准开发团队专业教学标准应为校企合作开发，开发团队中至少有3名企业人员，要求详细列出姓名、职称、工作单位。校内专业教师详细列出姓名、职称、是否为专业带头人、骨干教师。附件10： 专业课程体系开发专家评价意见表专家姓名从事专业专业技术职务行政职务工作单位专家评审意见（主要从职业行动领域与岗位群的工作实际的符合度等方面进行评价，并对专业人才培养目标、规格及课程设置提出修改意见）：专家签名：年 月 日附件11： 专业学习领域学习情境（1）设计表学习情境名称六角形凹模的数控编程学习领域数字化产
30、品设计与制造教学时间第 学期8学时学习任务1. 查阅机械加工工艺手册、加工中心编程及操作手册，分析零件信息、确定加工工艺，确定毛坯材料、形状大小，确定加工工序。2. 分析零件信息、特殊加工要求，确定加工艺，填写加工工艺单3. 运用CAD/CAM软件进行造型、4. 编制刀具路径，得到加工程序，并填写好程序卡。5. 运用仿真软件进行加工模拟检查，与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是了解CAD/CAM软件的应用基础、并作为其他学习情境的基础学习目标知识目标：1. 掌握CAD/CAM应用基础知识；2. 掌握CAD/CAM编程的一般步骤；3. 数控铣床及加工中心的加工工艺简
31、介4. 数控铣床加工工艺的特点及制定方法（包括工件装夹方法、工序的划分及走刀路线的确定、刀具和切削用量的选择）5. CAD/CAM软件三维造型方法技能目标：1. 会填写确定加工工艺，填写加工工艺卡片、编制加工程序单2. 会运用CAD/CAM软件进行该零件造型3. 会运用CAD/CAM软件编制刀具路径4. 会检验刀具路径5. 会输出加工程序。综合能力目标：1、 与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。2、 做到安全文明生产3、 勤俭节约、提高效率学习内容1. CAD/CAM软件应用基础实体设计2. 进入编程模块3. CAM编程的基本步骤4. 仿真检验5. 后置处理教学条件CAD
32、/CAM软件、投影设备、网络化教学环境；仿真软件、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等。教学方法组织形式教学方法： 项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。组织形式： 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；重视立体轮廓类零件的结构特点分析。教学流程步骤一：资讯（2课时）分析零件信息、加工要求，工艺与程序编制方法、加工成本的确定方法等信息步骤二：决策（0.5课时）三维造型方法确定，数控加工工艺规程的制定：加工工序的确定、数控加工程序的编制、仿真软件检验、填写数控加工工艺卡、程序单，制定总体工作计划等步骤三：计划（0.5课时）制定工艺
33、过程，确定加工设备，零件的装夹方法，刀具的选用，毛坯大小的确定。步骤四：实施（4课时）运用CAD/CAM软件完成零件的三维造型；运用CAD/CAM软件完成零件的数控编程；输出加工程序并作检验步骤五：检查（0.5课时）三维造型的尺寸准确性检查，数控加工刀具路径的合理性检查，数控加工仿真检查步骤六：评估（0.5课时）1. 小组成果展示，得到成功的体验。2. 分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1工艺过程合理。2按要求完成加工，并满足各项精度要求。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养及团队合作精神10%，自我
34、评价5%。附件12：学习领域（课程）标准学习领域18：建筑工程预算适用专业：建筑工程管理学习领域代码：学 时：108学 分：制 订 人：韩永光审 核：建筑工程预算学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位“建筑工程计价与管理”学习领域由施工员岗位及岗位群的“建筑工程计价与管理”行动领域转化而来，是构成建筑工程技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一：表一 学习领域定位学习领域性质专业必修学习领域学习领域功能使学生具备从事建筑工程计价与管理工作所需的基础知识和技能前导学习领域建筑工程图的识读与绘制、建筑工程材料的选择与检测、建筑功能及建筑构造分析、建筑工程施工组织
35、的编制与实施、建筑工程测量、土石方工程施工、基础工程施工、砌体工程施工、特殊工程施工、装饰装修工程施工、钢结构工程施工、施工机具的选择平行学习领域工程承发包及合同管理后续学习领域无（二）设计思路本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。在学习领域内容的选择上，根据施工员岗位及其岗位群“审查工程预算、分析施工成本”这一典型工作任务对知识和技能的需要，以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。以工作任务为载体设计学习情境，每一学习情境都设计为完成一个分部工
36、程的清单计价及管理工作任务，体现一个系统化的完整的工作过程。在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由易到难地设计学习情境，同时兼顾工作过程的先后顺序。（三）学习领域（课程）目标1. 方法能力目标：l 培养学生谦虚、好学的能力；l 树立学生勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道德。l 熟练掌握可编程序控制器工作原理与基本指令l 掌握PL编程方法，学会PLC编程器与编程软件的使用方法2. 社会能力目标：l 培养学生的沟通能力及团队协作精神；l 培养学生分析问题、解决问题的能力；l 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；l 培养学生的质量意识、安全意识；l 培养学生语言表达能力。3. 专业（职业
37、）能力目标：l 掌握可编程序控制器的基本原理、结构、技术参数，能够根据需要正确选择；l 掌握PLC基本指令和编程方法；l 能够正确使用常用的电工工具完成可编程序控制器系统的安装；l 熟练掌握低压电器元件的文字和图形符号，具备识读电路图能力；l 能够根据给定图纸进行现场安装与并利用编程工具进行现场调试；l 可以根据给定的控制要求，完成中等复杂程序控制系统的规划与实施；l 能根据工艺过程和控制要求完成程序设计及调试；l 掌握故障分析方法，能对可编程序控制器控制系统常见故障进行分析并排除；l 根据完成的工作进行资料收集、整理和存档等技术资料整理能力；l 通过强化训练，可以考取中级维修电工职业资格证书
38、。二、学习领域（课程）描述学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：表二 学习领域的描述学习领域：现浇钢筋混凝土结构施工与验收教学时间安排：第 二 学期 课时：学习任务：编制建筑工程工程量清单、编制装饰装修工程工程量清单、计算建筑工程工程量清单投标价并分析工程成本、计算装饰装修工程工程量清单投标价并分析工程成本学习目标：1.分析所接受的现浇钢筋混凝土结构任务，明确任务要达到的目的、完成时间、验收标准。2.编制钢筋混凝土结构实施方案，要求人员分工明晰，任务、时间分配合理，计划周密。3.收集有关现浇钢筋混凝土的资料信息。4.读懂钢筋混凝土结构施工图。5.组织方
39、案实施，做好相关人、材、物的准备工作。6.在实训基地具体实施。7.对完成的工作进行记录、存档和总结反馈。工作与学习内容工作对象1.需完成的基础施工图的审图记录；2.待制定的项目工作计划；3.需收集的资料信息；4.基础图纸、专用工具、耗材的领用；5.待记录、整理和保存的工作文档。工具：l 专用工具、测量仪器设备；l 建筑工程质量验收资料。工作要求：l 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通；l 从经济、安全、环保的需求来确定施工作业计划；l 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识；l 编写和整理技术资料，进行评价和反馈。工作方法：l 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通
40、，做好各项准备工作与记录；l 确定所需耗材、施工机具及数量；l 编写技术交底；l 在教师指导下，按照项目任务进行地基处理l 与基础施工等施工操作。劳动组织：l 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的施工任务；l 各组检查后向材料及备件仓库领取建筑材料、劳保用品及施工机具；l 实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。学习组织形式与方法部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。学业评价1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。三、学习情境划分及描述（一）学习情境设计表三 学习情境设计序号名称学时一建筑工程工程量计量编制40/20二建筑工程工程量清单计价14/7三建筑工程预算书编制8/8四综合实训18/18（二）学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。表四 学习情境一的描述学习情境名称
