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1、厘米的认识 评课,评课：滨州市滨城区第六小学 弭冬梅,执教：滨州市滨城区授田英才学园 由宝英,一 是要体会授课教师新的教学思想和教学理念,二 是学习授课者处理教材的方法,三 是学习授课者如何运用先进的现代教育技术,四 是学习授课者提高课堂实效的方法。,评课的目的：,评课的内容,评教学思想,评教材处理,评教法选择,评学法指导,评能力培养,评师生关系,返回,全体性,全面性,主动性,正确的教学思想,教学目的的确定明确、全面，有针对性、导向性,教学重点把握准确，教学过程做到突出重点,教学难点把握准确并得到突破,教材的组织、处理精心,在处理教材时，既发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材
2、，设计了一定的开放性的教学内容，激活学生的思维，达到培养创新意识的目标。一开始的学习，从做衣服导入，老师启发说：怎样量才能合适？这样的一个导入就是一个开放式的设计，注重解决问题策略的多样性，答案不唯一，培养学生思维的灵活性。认识1厘米时，老师问：5到数字几是1厘米？还有几刻度到几刻度之间的长度也表示1 厘米的？这也是一个开放式的提问，结果学生思维活跃，学生的答案多种多样，有助于加深学生对1厘米的认识。,（一）教法选择符合教改方向。,（二）教法选择的依据科学合理。,教学过程中，注重培养学生的合作能力；培养学生的创新精神和实践能力和动手操作能力；培养学生积极主动参与教学过程。,本节课，由老师根据教
3、学内容特点、教学过程的不同阶段、学生的年龄特征确定了不同的学法。为了让学生理解1厘米的长度，由老师设计了“挑战、再挑战、再次挑战”的环节，学生在这样的情景下的学习，不仅高效，而且感到很有趣。,返回,学法指导的目的要求明确,对一年级的学生来说，学习方法的指导非常重要，孩子们如果掌握了好的学习方法，对以后的学习将是很多的帮助，所以，在这节课中，由老师非常注重对学生学习方法的指导，帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。,返回,建立1厘米的实际长度的表象是本节课的重点，对一年级学生，这一环节的操作指导必须细致、严
4、密、到位才能正确建立起1厘米的长度观念。由老师让学生经历了3次认识的过程：首先出示实物演示1厘米的长度，让学生感觉1厘米的长度，其次让学生找出长度是1厘米的小棒，并记在心里，然后用拇指和食指比划把1厘米的长度，因为学生刚刚接触1厘米的长度，肯定比划的不太对，所以这时老师又让学生拿出1厘米长的小棒进行验证，这样指导学生的操作，有条理，动作到位，学生在操作中感知、领悟，顺利建立起1厘米的长度观念。,教学中能力培养情况，可以看出教师在教学过程中：1、为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；2、注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；3、培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习
5、惯；4、培养学生善于观察的习惯和心理品质；5、培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。,返回,充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位,创设宽松、民主的课堂教学氛围,返回,师生关系：,1、教学思想端正,2、教学目标明确,3、教学内容确当,4、教学结构严谨,5、教学基本功到位,6、教学方法灵活,7、教态亲切自然,8、教学手段先进,9、教学效果良好,10、教学特色鲜明,（1）教学目标全面、具体、明确、符合课程标准和学生实际（2）重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确（3）教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终,（1）教学思路清晰，课堂结构严谨
6、，教学密度合理（2）面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质（3）传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键（4）给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展（5）体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。,（1）语言规范简洁，生动形象（2）教态亲切、自然、端庄、大方（3）板书工整、美观、言简意赅，层次清楚（4）能熟练运用现代化教学手段（5）调控课堂能力强,（1）精讲精练，体现思维训练为重点，落实“四基”（2）教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际（3）教学信息多项交流，反馈及时（4）从实际出发，运用现代教学手段。,教学民主师生平等课堂气氛融洽和谐培养创造新能力重学生动机、兴趣、习
7、惯、信心等非智力因素培养。,（1）教学目标达成，教学效果好（2）学生会学，学习生动，课堂气氛活跃（3）信息量适度，学生负担合理，短时高效.,（1）教学有个性特点（2）教师形成自己独特的教学风格。,这节课从现实生活量衣服结果不同就产生要学习长度单位到建立厘米的长度观念，概括测量方法再回到实践中加以运用，从这整个教学过程，老师所创设的情境，选择的教具、学具等等都取材于学生的数学现实中，使学生感到亲切、有趣，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。从而培养学生逐步形成运用数学的意识。,整个教学过程，由老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。从这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。,欢迎大家指正,谢谢！,
