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1、第十二章 素质测评结果的报告,学习目标,素质测评结果分析的内容与方法素质测评结果报告的形式与特点素质测评结果报告中应该注意的问题当前素质测评结果报告中常用形式及其问题分析,第一节 数据综合,数据综合指把零散的项目（指标）分数综合为一个总分数，常见的方法有：1、累加法 把各指标上的分数直接相加。（累加法要求各指标同质并单位大致相近，否则要考虑采取加权综合法。）2、平均综合法 把各项指标的分作算术平均运算求出一个总分。,3、加权综合法,根据各指标间的差异，对每个指标得分适当扩大或缩小若干倍后再累加的一种方法加权综合法是对累加法的一种改进，它不仅综合了被测者在各项指标上的得分，而且体现了各个指标在整
2、体中的重要程度，因而显得更加合理。但是也有缺点与不足，有削峰填沟之弊，不便于拉开档次。,4、连乘综合法直接把各指标上的得分直接相乘得到一个总分优点是便于拉开档次、“灵敏”度高，但容易产生晕轮效应。当一个指标上得分很小或为零时，整个测评的总分因此也非常小或为零。5、指数连乘法 指数连乘法不但考虑了各指标的得分，还考虑了指标的相对重要性。,第二节 内容分析,1、整体分布分析 整体分布分析是通过图表的形式来分析素质测评结果的一种方法。频数分布表分析,2、总体水平分析 总体水平分析是指通过众数、平均数或中位数的分析，来把握全部被测评者的一般水平的分析方法。3、差异情况分析 差异情况分析包括整体差异分析
3、与个体差异分析。整体差异分析有两极差、平均差、方差、标准差与差异系数等不同形式。,第三节 测评结果报告,1、报告形式素质测评报告的方式，按形式分常见的有口头报告、分数报告、等级报告、评语报告；按内容分，有分项报告与综合报告.评语报告即以书面语言的形式反映测评的结果，这是一种最原始也最常用的测评报告形式。它的优点是信息详细准确，但可比性差。分项报告即按主要测评指标逐项测评并直接报告，不再作进一步的综合的报告。其优点是全面详细，但缺乏总体可比性，只能作出单项比较。综合报告即根据各测评指标测评结果，给出一个总分数、总等级或总评价的报告。,2、分数报告分数报告即以分数的形式反馈测评结果。分数的形式有多
4、种，依其基本性质基本形式有4种：目标参照性分数、常模参照分数、原始分数与导出分数。目标参照分数即依据测评指标分数本身要求而给出的分数；常模参照分数即根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数；原始分数即在测评活动中直接得到的分数；导出分数是通过一定转换形式后得到的分数。上述分数形式之间存在交叉关系。,导出分数,名次：是一种原始分数的转换形式，即根据被测评者得分的多少顺序排位的一种自然分数形式。其优点是简单直观，缺点是相邻名次间差距不一，悬殊较大。,百分位数：是一种标准分数，当两个被测评团体总体水平结构相当但个体总数不等时，其个体的百分位可以相互比较，而名次数却做不到这一点。例如，公司中某部门25
5、人，另一个部门20人，两个部门中排名第10位的人的水平是否一样呢?显然不一样。差距多大呢?仅从名次本身是无法知道的。但如果转化为百分位数后，就可以知道其具体差异了。,Z分数：是一种标准分数，它是百分位分数的一种转换分数。即一个给定分数距离平均数多少个标准差。T分数：也是一种标准分数。它是通过公式T=10z+50进行转换而得到的一种分数。经过转换得到的T分数消除了原来z分数的负号。,第四节 心理调查报告数据分析,一、心理调查原始数据统计，用Excel，行项目为题目编号，列项目为被测试者编号。二、给每个题的每个选项赋值。A，B，C赋值9，6，3；A，B，C，D赋值9，7，5，3；A，B，C，D，E
6、赋值9，7，5，3，1；选择项赋值，要认真分析确定。,三、将原始分（选项字母）替换为分值。四、将题目按维度编号。五、按维度求和，计算平均值。六、按维度加权记分。七、计算总体分。八、计算每个被试者得分，按赋值分求和，可计算导出分数。九、求方差、标准差、正态分布。,方差：即每个被测评者得分与其算术平均数差的平方和与总个数之商。公式：,标准差公式：,正态分布公式：随机变量x，位置参数,其概率密度函数：,则称x服从均数为，标准差为2的正态分布。,标准正态分布：指均数为0，标准差为1的正态分布。常称z 分布或u分布。标准正态分布与正态分布的转换公式：,即若x服从正态分布N（，2），则z就服从均数为0，标准差为1的正态分布。,标准正态分布,十、进行小组分（专业）的T检验等，计算相关系数。积差相关公式：,十一、确定重点，运用以上数据，进行数据分析，案例分析，发现问题，寻找原因，提出对策。1、总体分数与案例分析 2、维度分数与案例分析 3、项目（题目）分数与案例分析 3、不同专业测评分数与案例分析,
