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1、XXXX小学教育教学研究中心工作实施意见为全面落实“双减”，推动教育教学“提质增效”，促进街道学校均衡发展，完善各小学合作交流体系建设，达到让孩子接受更好的教育、努力办好人民满意教育的初心和加快实现教育名城的使命，特制定本实施意见。一、成立目的和意义1 .探索形成轻负优质的教育教学“路径”，整体提升街道教育教学质量，引领教师专业成长，促进学生全面发展。2 .构建起优秀课程资源和健全的制度环境，在域内形成示范带动、共建共享、充满活力、全面提升的良好教育生态。3 .深入探讨教育教学、教师培养联盟式的新模式和新机制,构建一套“研训一体、资源一体”的工作制度和机制，探索出一条有特色的共同发展之路，实现
2、教育教学优质均衡共同发展。二、研究内容和重点每个研究重点都由XXXX小学部教育教学研究中心（以下简称研究中心）各学科优秀教师团队打造样板，制作镜面示范，为老师们提供可供借鉴、易于操作的镜面，方便全街道教师分享学习与借鉴运用。（一）备课的研究与分享根据教科院工作会议精神，结合街道实际，研究中心定期组织召开会议，定调子、定路子、定方向，每学期定期召开各学科教研组会议和备课组会议，深入学习课程标准，深入挖掘教材，了解各年级学生学情，探讨教法。1 .研课标组织教师进行课程标准集体研读活动，采用集体读、小组读、个人读等形式，对重点文段进行标注、讨论及背诵,加强对课程标准的深入学习和理解，研究中心组织“课
3、程标准”研读测试，增强教师的课程实施能力，提升课堂教学质量的实效性。2 .研教材首先，教师要把握整个学段的教材，不管教哪个年级，都把本学科整个学段的教材对照新课标认真研读；其次，要充分熟悉本学年所教学科的教材，领会编者的思路、教学大纲及知识的前后联系，设计出任教学科的知识结构图，新学期第一课，和学生一道熟悉本学科的知识结构和学习计划；第三，要把握一个单元的主题，提倡单元备课、集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排，在集体备课时，必须做到“四明确”：明确教学重难点、知识易错点、易混点，明确每个课时（单元）的”真问题，明确依据教学内容、学科特点和学生的认知水平选择的教学方法，以学案的形式整理单元
4、基础知识，并写好教学反思。3 .备学生教师备课要将学情分析纳入备课过程，重点从以下三个方面入手：一是大部分学生对课本的哪些内容已有一定的基础；二是课堂中哪些知识内容对大部分学生而言可能成为难点。三是学生的学习状态、听课状态，如何调动学生课堂积极性。教学设计要体现各层次学生的接受力，实行分层教学，基于学生的学习现状和心理特点，创造性地采用低起点、慢步起、稳步前进的教学方法，才可能取得预期的教学效果。4 .研备展示每学期研究中心组织一次优秀备课展示活动，以“我说我的备课故事”“我的精彩无生课堂”“我的个性化备批展”等为主题进行展示，研究中心评选出优秀教师报中心校予以表彰奖励。（二）任务单的研究与分
5、享为提高学生自主学习能力，我们将借助任务单来辅助教学。任务单设计要从单元整体教学角度出发，各备课组认真研备各课、各单目标，分配好各课任务单的研备人员，精心设计学习任务，确保实用优质，精准落实目标，有效促进我们的日常教学。任务单的设计可以按课前预习单、课中学习单、课后作业单的三单设计。（语文任务单样例见附件3）1.课前预习单以基础性知识为主，复习、巩固和补习有关已学旧知，初步理解内容，弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑，为接受新知识做好准备。5 .课中学习单在随堂学习过程中进行具体、深入的指导，基于某项任务而设计多种活动：或合作探究，或动脑思考，或动口交流，或动手实践，或动笔整理，以一个
6、个分解的活动不断启发学生，成为每个学生课堂自主学习的辅助工具。6 .课后作业单教师根据教学目标设计巩固性、拓展性、实践性作业，在设计时要体现层次性、多样性、针对性，把握作业的难易度，精选精编，分层布置，合理控制作业量，讲究作业效果，同时，为防止学生课业负担过重，严格控制学生作业总量和作业时间，设计各科分层作业实施单，确保学生的总量作业合理且不超时。每星期由班主任协调填写，并以级部为单位每周五下午放学前上交教导处留存。（分层作业实施单见附件4）研究中心组织评选优秀任务单进行表彰奖励，并分类放置在教学资源库中，以供后期借鉴、使用。（三）课堂的研究与分享课堂教学的方向围绕“从教走向学”，从学生自主学
7、习、以学生为本等理念出发，体现自主互助学习型高效课堂教学模式，符合新课标的理念，体现学科教学特色。1 .积极探索“教学评”一致性的课堂教学。践行以“创设情景为主导，评价任务为主体”的学习模式，用任务激发学生内驱力，从“让我学”变成“我要学”。在充分备课的基础上上好每一节课，课堂要以有效、高效教学为指导，实现由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由计划性课堂向计划性与生成性课堂互补转变，注重“课前、课内、课后”三段的紧密结合，强化“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四环节的自主、互助、学习型课堂建设，在习、研、讲、练、评“352”课堂教学模式运用的基础上，创新自己的课堂教
8、学，突出个性化风格。2 .积极承担各级公开课、观摩课教学活动。一堂好课是磨出来的！这就不仅要求出课教师在备课上深挖教材、精益求精、追求卓越，而且教研组、备课组成员要多次参与磨课，积极建言献策，通过听课尤其是评课等措施让每个教师都得到提升与锻炼、学到真本领、悟出新体会。同时，进一步发挥教研组、备课组教师的智慧共享，从而达到共同提高教育教学能力与水平的目的。3 .学校优秀课例展示活动。各学校每学期组织课堂星级达标或课堂大比武活动，要求所有任课老师都进行公开课展示，各学校评选优秀教师并积极参与研究中心组织的优秀课例展评活动，对所有讲课课例都要进行互动点评交流，尤其是青年教师的课堂，在点评过程中，让他
9、们更清晰的认识到自己的亮点与不足，使他们更快进步，同时对优秀课例进行表彰奖励并纳入教学资源库。（四）命题设计的研究与分享研究中心召开学科命题设计研讨会，以学科过程性评价和优化作业设计为抓手，通过组内集体教研对命题设计的框架和方向进行集体研讨和设计，构建单元命题设计、阶段性学情调研命题设计、期末诊断命题设计等多方面、多维度的命题设计体系。1 .语文学科命题设计语文学科教师围绕语文学科核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，以书法园地、基础乐园、积累运用、快乐阅读、妙笔生花五个方面内容进行命题设计。2 .数学学科命题设计运算能力是数学学习中的一种关
10、键能力，它贯穿于数学学习的始终。小学数学命题中对运算能力考查的立足点不仅仅是学生会不会算，更重要的是要考查学生对运算法则的理解以及对算理的掌握情况。要关注学生对于数学概念、法则、规律等结论获取的过程，以及对这些结论的运用水平，从中培养学生的推理能力和迁移能力，从而提高学生数学思想方法以及画图识图能力。在日常教学过程中，对于教材内容进行适度改造延伸，或者补充有价值、可探究的课外阅读材料，以学生为中心，为学生发展提供高品质的服务。3 .英语学科命题设计英语学科教师以学生的学情为依据，严格依据课程标准，三四年级对应一级目标与要求、五六年级对应二级目标与要求，采用科学、合理的方式通过听说测试、图文匹配
11、、词义辨析、语用辨析，阅读理解，书面表达等形式对学生进行命题设计，平时，加大对英语自然拼读教学和绘本阅读教学的研究与实践，提高学生的英语阅读能力和水平。4 .素养学科命题设计素养学科教师以课程标准为指导，以学生的核心素养发展为培养目标，以教材为主要内容，基础题、提高题、难度题相结合的题型进行命题设计，同时，适当体现拓展性。5 .实施措施街道内所有教师都参与命题设计，使学科核心素养和教学实践相融合，摸准理解命题方向与规律，提高所有教师的命题能力和研究能力。研究中心组织各学科研究团队人员对试题内容进行把关、筛选和审核，完成后放入教学资源库，以供后期组建命题设计时能从中找到优质命题资源，或进行阶段性
12、学情调研和期末诊断评价等时使用。研究中心每学期开展命题展评活动，对优秀的单位和个人进行表彰奖励。（五）课堂常规的研究与分享常规教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，为了更好地规范学生的日常行为，提高学生其自我学习能力，形成优良的道德品质，各学校制定课堂学生常规细则，由班主任带领学生进行学习。1 .级部打磨学生课堂常规优秀班级作为镜面。其他老师走入课堂进行观摩并填写课堂学生常规评价表，此后每月由级部推选或自主申报一个班级进行课堂常规展示。2 .课堂常规展示活动奖励。中心校牵头，研究中心每学期组织一次课堂常规管理大观摩，对展示优秀的老师和班级作为一次镇级公开课进行加分奖励，中心校颁
13、发奖牌（课堂学生常规评价表见附件5）。（六）教学成绩评价的研究与使用教学成绩是学校可持续发展的生命线。为激发教师的教、学生的学的内驱力，中心校将采取多元评价方式和手段，把年度教学成绩提升比例、家长评议评价、活动组织参与等方面纳入到学校荣誉分配、优质资源使用、镇拨资金分配等方面，让教育教学成绩评价贯穿于人民满意教育和教育名城创建始终。三、组织保障（一）建立人才库（具体见附件二）1 .成立领导小组领导小组由XXXX各小学校长担任。2 .成立工作小组工作小组由中心校教研中心、各学校业务副校长及教导主任担任。3.成立学科研究团队成立9大学科的研究团队，明确职责，分别由街道学科特优教师担任组长，各学校遴
14、选学科骨干教师组成各学科的研究团队。（二）建立教学资源库根据研究内容和重点，初步建立6个年级9大学科5大类共享资源包270个，实现街道内资源共享，提升街道教育教学整体水平。研究中心每学年组织一次教师备课、批改等方面的评比，对优秀的、有借鉴意义的，在报请中心校批准后，采取购买或奖励的形式充实到资源库，便于青年教师学习使用。同时，每学年组织一次资源库建设先进个人、先进集体评选，评选结果纳入学校年度评价，并给予物质奖励。教学资源库建立样式：一级文件夹“XXXX教育教学资源库”二级文件夹“各学科名称，如语文一一三级文件夹“各资源名称，如任务单设计、命题设计、优秀教学设计、优秀课例展示”一一四级文件夹“
15、各年级分类，如一年级”五级文件夹上册/下册一一文件第几单元第几课+课题+学校+姓名”。（三）资金保障中心校设立专项科目，拿出专项资金，对研究中心评选出的优秀个人、集体进行表彰奖励，同时各学校在教师岗位目标考核中予以倾斜和体现。优秀研究团队的评选是根据成员参与活动及承担任务情况的积分进行评选，研究中心对优秀研究团队及优秀研究成员进行表彰奖励。（XXXX学科研究团队考核评价量表见附件6）附件1：XXXX“深化双减提质增效”教育教学研究中心团队名单附件2：“深化双减提质增效”教育教学研究活动配档表附件3：语文任务单样例附件4：分层作业实施单附件5：课堂学生常规评价表附件6：XXXX学科研究团队考核评
16、价量表附件1:XXXX“深化双减提质增效”教育教学研究中心团队名单1 .领导小组：组长：XXX成员：XXX职责：制定实施意见，把握研究方向，为活动的推进实施提供资源支持和物质保障。负责XXXX中心校人才库和资源建设库，对“两库”建设的人员选配、资料上传负总责。2 .工作小组：组长：XXX成员：XXX职责：全面落实意见要求，组织镇域内教职工开展各项活动，保证活动的有序性和有效性。3 .学科研究联系体系：语文学科研究团队：牵头人：XXX联络人：XXX包靠校长：XXX数学学科研究团队：牵头人：XXXX小学XXX联络人：XXXX小学XXXXXXX小学XXXXXXX小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：
17、XXX英语学科研究团队：牵头人：凤城小学XXX联络人：XXXX小学XXX东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX科学学科研究团队：牵头人：XXXX小学XXX联络人：XXXX小学XXX东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX道德与法治学科研究团队：牵头人：第四实验小学XXX联络人：XXXX小学XXX东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX音乐学科研究团队：牵头人：XXXX小学XXX联络人：XXXX小学XXX东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX体育学科研究团队：牵头人：东栾小学XXX联络人：XXXX小学XX
18、X东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX美术学科研究团队：牵头人：东栾小学XXX联络人：XXXX小学XXX东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX信息技术学科研究团队:牵头人：XXXX小学XXX联络人:XXXX小学XXX东栾小学XXX凤城小学XXX第四实验小学XXX包靠校长：XXX职责：各包靠人定期在中心校办公会汇报本学科活动开展情况，各校联络员根据工作安排及时组织本校同学科教师参加研讨活动。各牵头人带领各学科老师吃准吃透课程标准与教材，提供各学科不同活动镜面示范样板，参与带领老师们磨课、评课、命题、研讨等，打造教学评一致性高效课堂，对命题设计进行
19、审核把关。附件2:“深化双减提质增效”教育教学研究活动配档表时间活动内容负责人备注4月份1 .制定“深化双减提质增效”教育教学研究中心实施意见2 .筹备成立“深化双减提质增效”教育教学研究中心启动仪式研究中心5月份3.课堂教学镜面展示，各校之间或市级双向预约活动，进行双向预约，上报预约单，各学校安排听评课研究中心4.各学科命题设计研讨会各研究团队5.进行课堂教学镜面展示活动评比研究中心6月份6.学生常规，镜面展示，各校选出一个优秀班级，进行展示评比。研究中心7.6月下旬进行各学科学情调研及问题分析各学校7月份8.学科期末复习经验分享及迎接期末考试研究中心8月份9.单元思维导图绘制（2个单元或2
20、个模块）和整册书思维导图绘制研究中心、各学校10.年度成绩分析会中心校9月份I1.骨干教师示范课和青年教师见面课，各校各学科选出一名优秀教师，进行区内课堂展示研究中心12.优秀课堂教学评选表彰中心校10月份13.各校进行学生各学科活动（语文：经典诵读比赛、讲红色经典故事比赛、作文大赛、硬笔书法比赛等；数学：思维小达人比赛、计算小能手比赛、生活化数学等；英语：英语讲故事比赛、经典片段配音等）各学校14,各校各年级打磨一节精品课，进行校际间听课学习，迎接督导评估研究中心15.进行期中学情调研及学情分析研究中心12月份16.做好堂堂清调研、周学情调研及月学情调研及学情分析各学校17.校际间大数据学情
21、分析会研究中心1月份18.各学校进行各学科期末复习优秀做法分享（每校每学科上报1名优秀教师名单，进行区内分享活动）各学校19,进入期末总复习，各学科进行学情研判研究中心20.期末考试研究中心附件3:语文任务单样例四年级下册第五单元：交流平台、初试身手、习作例文班级：姓名：【课前预习单】预习任务（每完成一项，在里涂上自己喜欢的颜色）任务一：多种方式读读圈圈1 .我能认真预习课本69-73页，不出声、不动唇默读1遍，并圈出不认识的生字并查字典解决读音问题。（）2 .我能正确、流利朗读2遍，并向爸爸妈妈展示读一遍。（）3 .我会标自然段，将两篇习作例文标上自然段。（）任务二：回顾旧知重温技巧1 .记
22、金华的双龙洞作者游览的顺序是（）一（）一（）一（）一（）一（）O（按一定顺序写就能写清游览的过程）（）2 .海上日出的2.3自然段就是按照（）顺序来写的，先是出现了（），过了一会，出现了太阳的（），最后（），（）。记金华的双龙洞在描写孔隙的时候，先写（）,再写（）。（有顺序的描写会给人留下清晰的印象，记叙的事物也才会条理清楚。）（）星星榜你有没有认真预习与回顾呢？一共获得了（）小星星。四年级下册第五单元：交流平台、初试身手、习作例文班级：姓名：【课中学习单】学习任务（每完成一项，在里涂上自己喜欢的颜色）任务一：设计路线理清思路翻开课本69页，星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，
23、画出参观路线，再按顺序说一说。（）你设计的游览路线：任务二：深入例文明确顺序颐和园1 .默读课文，用“画出起过渡作用的句子，想一想，作者是怎样把游览顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。（）长廊（）（）（）七月的天山2 .默读文章，想一想，作者是按照怎样的顺序写天山的？（）（）（）（）.任务三：学以致用设计旅游攻略青龙湾美食节就要开始了，举办地点就在青龙湾公园里，小红想去玩一玩，但是她不知道从哪开始逛起，请你帮他做个“旅游攻略”，设计一个路线图，并且按一定顺序将路线写下来。（）神农文化博Wg._物馆率.A油菜花田/3QaA1门N.黄阳幺总二最打芈、西门添gr工设计的路线图：写一写:1.能画出
24、路线图。1.能按照游览的顺序写。2.能使用过渡自然转换场景。任务四：课堂小结积累运用课堂小结通过今天的学习，我们知道了要按（）的顺序写景物，可以使用（）使地点的转换更自然。（）星星榜这节课你一共获得了 （）小星星。四年级下册第五单元：交流平台、初试身手、习作例文班级：姓名：【课后作业单】作业任务（每完成一项，在里涂上自己喜欢的颜色）观察附近的一处景物，画出路线图，和父母交流看到了什么，再试着按一定顺序写下来。你设计的路线图：写一写：任务：初试身手/C、(2)1.能画出路线图。1.能按照游览的顺序写。2.能使用过渡自然转换场景。星星榜小练笔中你一共获得了（）小星星。附件4:分层作业实施单第周班级
25、填表人星期学科A层B层完成时间周一语文数学英语周二语文数学英语周三语文数学英语周四语文数学英语周五语文数学英语A：必做B：选做附件5:课堂学生常规评价表班级：授课老师:评价内容要求分值评分1.课前准备书包整理，分类整洁（课后抽样检查）；学习用品摆放整齐，统一放在桌面的左上角。102.候课坐姿没有随便离开座位和教室，安静等待老师上课；进入教室，安静坐好，双手平放桌面，坐姿端正。103.铃声响后宣布上课，互相问好；下课铃响，互道再见。104.举手发言积极发言提问，右手举起，肘部不离开桌面。在教师指名后才站立发言，声音响亮，语句完整。105.学会倾听全体学生专心倾听，尊重别人的想法，不打岔不做小动作
26、。等别人讲完后再举手示意，发表自己的观点。106.朗读认读拿好书，正确流利，吐字清晰，声音响亮；不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不指读。107.语言表达说话完整，口齿清楚，态度诚恳；表达时，学会完整描述。108.握笔写字握笔姿势：拇指食指捏着，中指无名指托着；写字姿势：胸离课桌一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸。109作业规范字迹工整，格式规范，保持簿本整洁；安静自觉，不影响他人，不抄他人作业。1010.合作交流听清口令，小声交流，完成后用坐姿告诉老师；积极参与讨论，主动与同伴分享。10评估结果口优秀口合格口待合格（在口打）100问题及建议附件6XXXX学科研究团队考核评价量表序号指标考核
27、内容计分办法权重考核方式1考勤按时出勤，不迟到，不早退，不旷课。每次活动迟到、早退一次扣0.5分，旷课一次扣2分。10分考核记录2教育教学坚持工作在教育教学一线，完成教育教学任务。教学成绩名列本校同系列前1/3计10分，前2/3计8分，其它计5分，未参与一线教学不计分。10分学校证明3培训展示每次培训积极踊跃，阐述本人或代表小组发表观点。本人或代表小组公开发言3次及以上计10分，2次计8分，1次计6分，小组内发言计5分。10分考核记录4课堂展示积极承担街道级以上课堂教学公开课展示活动，执教者提供完整的教学设计和教学反思，其他听课学员提交观课记录和反思。累计记分：执教教师课堂教学水平分别按5分、
28、4分、3分三档计分；成员观课记录和反思计2分，每年按公开课或研究课人次情况确定计分频次。10分评委评定5作业及时提交相关作业，如教学设计、命题设计、教学反思等。累计记分：根据作业质量分等级赋分，按3分、2分两档计分，未参与的不计分。10分成员作业6标志成果获市县级以上优质课、公开课、青年创新课、基本功大赛、作业设计、教学设计、优秀教学法、三类项目研究、名师、特级教师等评选等业务荣誉。累计记分：获潍坊市一、二、三等奖的，分别按10分、8分、6分计分；获县级一、二、三等奖的，分别按8分、6分、4分计分；获街道级一、二、三等奖的，分别按6分、4分、2分计分；没有等级的按二等奖计分。省级以上15分实证
29、材料另加10分。7科研成果1.课题2.论文论著3.教学成果4.其他1.获市级课题立项记10分（第二年通过中期展示和第三年结题与上述计分相同）；获省级立项另加5分，国家级立项另加10分。以上非组长减半计分。2 .在全国性报纸上发表论文另力口2分，在市级如潍坊教研、潍坊教育发布等教育刊物、官方公众号等发表教育教学类文章另力口5分，在省级及以上正规学术期刊发表教育教学类论文或论著，每篇（部）另加10分（所发表刊物必须同时具备国际刊号ISSN号和国内统一刊号，即CN刊号）o以上非主编或第一作者减半计分。3 .获得学科教学成果奖，国家、省、市级分别另加12分、10分、8分。其他教育教学优秀成果，省、市级分别加8、6分。以上非组长或第一作者减半计分。10分实证材料说明：1 .本考核标准中涉及的所有计分项目，时间均为活动期内，时间期外均不记分。2 .本考核标准中涉及的所有计分项目，均为学科教学或学科教育密切相关的内容，非此类内容不记分。3 .所有核准得分在研究周期内年度累积，三年累加合计得分，作为全体成员的量化和评优依据。4 .成员提交的同一内容的成果，只计最高分,不重复计分；如有争议，工作小组集体协商决定。
