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1、论文开题报告,专业：学科教学（体育）年级：2011级 指导老师：田菁 教授 学生姓名：张杰,滦南县方各庄小学体育校本课程开发研究,目 录,一、选题依据 二、研究的目的及意义三、国内外研究现状四、研究的主要内容五、研究的对象与方法六、预期研究的成果七、参考文献八、致谢,选题依据（一）,1999年6月，第三次全国教育工作会议上国务院发布中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定指出，调整和改革课程体系、结构、内容，实行国家、地方和学校课程。”随后，2001年6月教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)中指出，实施国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在这样的背
2、景下，中小学校本课程开发已成为一个十分重要的课题。,选题依据（二）,2001年4月，中华人民共和国教育部制订体育（与健康）课程标准（实验版）提出了一种全新的以功能为纲的结构体系，并表现出了广泛的适应性。2011年，中华人民共和国教育部又制订体育（与健康）课程标准（修订版），强调了课程的实践性特征，突出学生学习的主体地位。两个标准的出台，为学校进行体育校本课程的开发提供了广阔的空间和基础。,选题依据（三）,本研究以“课堂教学改革推进年”为契机，在学校“合作创新 自主快乐”的办学精神 的指导下，通过对本校学生体质状况及体育需求进行科学评估，为满足本校学生的实际发展的需要，促进学生全面发展，开发出适
3、合我校的体育校本课程。,研究的目的,促进教师专业化的发展 有利于学生身体素质的全面发展和个性的张扬 有利于学校特色的突显以及全面发展。,研究的意义,适应新课程改革的要求 拓宽了学生的视野，满足学生实际的 体育需求。为体育教师教学提供了导向,国内外研究现状,国外研究现状 现阶段，美国体适能课程模式、德国“参与和体验”课程模式兴起。很多国家还开设了体育与健康课程，将健康知识等作为体育课程的重要部分。日本的体育与健康课程提出了要让学生理解有关健康和安全的基本知识，培养学生自主、健康的生活能力和态度，这充分体现了当代体育课程对健康有更深层次的理解与追求。,国内研究现状 基础教育课程改革纲要的颁布，使我
4、国基础教育的三级课程体系得到确立，使校本课程开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。至此，我国关于体育校本课程开发研究有了众多书籍、论文和期刊。学校关于体育校本课程的开发也形成了一定的规模。一些学者对于体育校本课程的开发也有了一定的论断。,研究的主要内容,一、体育校本课程开发概述 体育校本课程开发概念体育校本课程开发的主要内容体育校本课程开发的立论基础体育校本课程开发的思想基础体育校本课程开发的原则农村小学体育校本课程开发的特点农村小学体育校本课程开发的意义,二、唐山市滦南县方各庄小学体育校本课程开发现状调查与分析1.滦南县方各庄小学体育教学环境的现状分析（1）体育教学的场地现
5、状（2）体育教学的教学设施现状（3）体育教学的师资队伍现状2.滦南县方各庄小学体育校本课程开发的人力资源现状分析（1）校长的参与（2）体育教师自身因素（3）学生家长的支持（4）学生的自身现状与需求,三、唐山市滦南县方各庄小学体育校本课程开发存在的问题（1）农村学校体育教学资源的限制（2）参与人士对校本课程开发的认识偏差（3）体育教师的专业能力和课程创新能力薄弱,四、唐山市滦南县方各庄小学体育校本课程开发的方案 1.体育校本课程开发的依据 2.体育校本课程开发的总体目标 3.体育校本课程资源开发 4.“课内与课外”相结合的体育校本课程体系（1）“跳绳”为本校特色的体育大课间活动（2）“必修+选修
6、”的体育课堂教学模式 5.体育校本课程开发的实施（1）成立体育校本课程开发组织（2）设计各水平阶段的体育校本课程计划（3）师资的培训（4）校本课程的实施过程（5）体育校本课程的评价与推广,研究的对象,以滦南县方各庄小学体育校本课程开发为研究对象，以滦南县方各庄小学的领导、体育教师、学生、家长及有关的专家为调查对象。,文献资料法 根据本研究的需要，查阅了相关书籍，优秀的论文和期刊，搜索了相关网站，对相关文献资料进行总结和归纳,为本论文的各类研究提供理论支持。,研究的方法,调查法,访谈调查法 通过座谈、电话和网络等方式对本地区教育行政部门的相关领导、本校的领导进行了访谈。为体育校本课程开发的研究提
7、供了可行性的依据。,问卷调查法1.调查问卷设计 根据本研究的需要，依据体育科研的问卷设计原理设计问卷三套，分别对学校领导、学生和部分家长进行问卷调查。,(1)体育教师调查问卷，本校共有体育教师5人，采用全样本调查。(2)学生调查问卷，本校共有学生480人，其中水平一145人，水平二185人，水平三150人，采用全样本调查。(3)家长问卷，采用全样本调查。,2.调查问卷的检验(1)问卷效度的检验 为了保证问卷的有效性，在对问卷的设计过程中，广泛征求了有关的专家、教授的意见，并进行反复的修改、补充，最后选取有关学校体育方面的十位专家审阅，对其问卷进行效度检验。(2)问卷的信度检验 采用重测信度法，
8、为保证问卷调查的事实的可行性，对同一调查对象采用二次问卷调查法进行信度检验，计算两次施测结果的相关系数。3.问卷的发放和回收 所有的问卷采用当面和委托的方法进行发放和回收。,行动研究法,为了对滦南县方各庄小学体育校本课程开发进行研究，研究者决定采用行动研究法，深入到课堂教学中去，边教学边研究，在教学过程中，不断进行自我反思，与学校领导、教师协同研究，开发群体教科研活动，找出影响本校体育校本课程开发的实际问题所在，并对实际问题提出实际改革措施。,本行动研究法同时采用专家支持模式，研究者在深入学校进行实际工作的同时，找到需要研究的问题，设计出自己的行动方案，然后咨询有关专家帮助计划具体行动，评价行
9、动的过程和结果。,数理统计法,用Excel软件对调查问卷所搜集到的有关资料进行统计学处理，并进行归纳整理和逻辑分析。,预期研究的成果,掌握目前滦南县方各庄小学体育校本课程开发的现状及存在问题。开发出拥有本校体育特色的，适合本校学生素质全面发展的体育校本课程体系，并在实际的体育教学和体育活动中得以应用。,参考文献,1.中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准M.北京:北京师范大学出版社,20022.中华人民共和国教育部制订体育与健康课程标准（修订版）,北京师范大学出版社2011.13.中华人民共和国教育部制订基础教育课程改革纲要（试行）教基字200017号4.国家教委办公厅关于转发当前中小学体育
10、工作中存在的主要问题及改进意见的通知.2011.5.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见.中发（2007）7 号.6.国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）7.体育与体育课程标准研制组.体育(与健康)课程标准解读M.北京:高等教育出版社.20028.董翠香.体育校本课程导论 北京体育大学出版社，2006.059.田菁.体育课程内容资源开发的研究 北京体育大学出版社，2009.410.崔允漷 校本课程开发：理论与实践M.北京，人民教育出版社，200311.王斌华.校本课程论.上海教育出版社.2000.12.田菁,朱咏贤,蔡犁.体育课程内容资源引进的理论研究J.上
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