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1、设计执教：番禺区南村侨联中学 吴道政,开始学习,作文专项教学与训练,欢迎光临指导,2、一等奖,3、二等奖,4、三等奖,（一件小礼物+唱一句歌）,（一件小礼物+背一首诗）,（一件神秘大礼物）,1、特等奖,（一件大礼物）,抽大奖！,请以“当我听到语文老师说抽大奖，有神秘礼物时，我心里在想”的格式，简要地描述你的心理活动。,1、感悟心理描写的概念和作用；2、探究与积累三种心理描写的写作技巧；3、运用心理描写的技巧，堂上进行片断描写训练。,一、学习目标,学习目标：,扣住心理描写，点亮人物心扉,作文专项指导和训练：,比较和品味下边的一组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？这时我等得有些慌了，心想：
2、妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许（选自习作等待的滋味）这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真是急死人了。,二、感悟与品析,扣住心理描写，点亮人物心扉,心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。通过具体的心理描写，能突出人物的个性，使形象更丰富、更饱满。此外，也能增加考场作文评分的采分点。,心理描写的好处和作用：,分析：第句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理。而第句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。,思考1：下面的心理描写语段从字词结构及标点符号方面有什么特点？（第一组句子）例句1：“完蛋了吗？”母
3、亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”（选自高尔基母亲）例句2：我闭着眼暗暗对自己说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没失败过！”（选自习作失败的感觉）,三、探究与积累,探究技巧一,扣住心理描写，点亮人物心扉,技巧一：学会内心独白的写法：就是让心灵说话，把人物心理所想的内容用对话形式描写出来。标志：自言自语式的心理对话，有引号引住心理对话内容。,思考2：下面的心理描写语段从字词结构及标点符号方面有什么特点？（第二组句子）：例句3：我想，他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管
4、他呢！（选自学生习作同桌）例句4：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（选自鲁迅藤野先生 改版式含议论的心理描写）,三、探究与积累,探究技巧二,扣住心理描写，点亮人物心扉,技巧二：学会直接式心理描写：就是用“我想”等直接描述人物心理状态的形式。标志：一般有“我想”或“XX想”，想字后面一般用冒号或逗号。,思考3：下面的心理描写语段从字词结构及标点符号方面有什么特点？（第三组句子）例句5：翠翠觉得好象缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。她觉得生活太平凡了，
5、忍受不住。（选自沈从文边城例句6：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的白布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。（选自安徒生卖火柴的小女孩）,三、探究与积累,探究技巧三,扣住心理描写，点亮人物心扉,技巧三：学会间接式心理描写：不用“我想”等词，而以作者的口吻（第三人称，即旁白）来旁述人物的心理状态，来表现人物心理。标志：一般有个“觉得”“好像”等词，有时也不用标志性词语。,进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？第一：心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真
6、实可信。第二：心理描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中。第三：多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人物的语言、行动、肖像描写进行。总之，要写好人物，我们除了需要掌握一定的描写心理活动的表现手法外，还要熟悉生活，熟悉所描写的人物，掌握人物内心活动的规律。在心理描写中，要防止脱离客观依据，离开特定的环境和人物的性格逻辑，而随意主观臆造。,心理描写的注意事项,请根据所投影的情境，描绘一段30-100字的心理片断描写。限时5至10分钟。（1-4组做第1、2小题，5-7组做第2、3小题）1）张明物理考试作弊，正巧监考老师走了过来2）苏小英这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已
7、晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了,四、运用与写作,现学现用,扣住心理描写，点亮人物心扉,3）观看右边的画面，想象春花躺在床上的心理活动。提示：春花的妈妈是一位老师,春花深夜惊醒,1、张明心里十分紧张，对自己说：“不好，物理老师也许是知道我在作弊，快些把资料收起来吧。不然被老师抓到，后果将不堪设想！”2、苏小英暗想：这个戴墨镜的小青年会不会是坏人？他为何总不远不近的跟着自己？现在该怎么办？自己还是赶紧找警察或找个安全的地方避避吧！3、春花半夜惊醒，发现妈妈还坐在灯下。她想，这么夜了，妈妈还没睡，还在干什么？哦，原来她还在备课和改作业！春花觉得当老师太清苦、太伟大了。她对自
8、己说：“妈妈，您辛苦了，我代您的学生谢谢你！”,五、展示与小结,学生作品展示与教师示范片断参考,扣住心理描写，点亮人物心扉,生活处处是文章，真情实感别隐藏；热爱读书勤动笔，保你作文响当当！,六、教师寄语与作业布置,扣住心理描写，点亮人物心扉,赠首小诗给同学们，请同学们感悟其中的道理：,根据本节课所学技巧，联系上下文，在学案的空白处补全两篇作文中所缺漏的“心理描写”，注意要符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境等。字数约30至150字。,拓展延伸（作业）：,示例参考,结束授课,再次感谢您光临指导！,扣住心理描写，点亮人物心扉,南村镇侨联中学 吴道政,“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔是人的心灵”。维克多雨果 愿这节课能够给大家以启迪，为你我的思想插上飞翔的翅膀，在心灵的天空中自由地翱翔！,
