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1、2010-2012年发展规划一、发展背景分析（一）基本情况：1.学校历史沿革：青岛市南区第二实验小学座落于青岛濮县路10号，前身是1996年濮县路小学与四川路第二小学合并成立的四川路小学。同年6月1日，青岛四川路小学更名为青岛市南区第二实验小学。青岛市南区第二实验小学建校之初被确立为山东省小班化实验学校，学校以“小班化”的实验研究为突破口，以“追求民主化，高质量的教育”为教育理想，完成了市南区规范化学校、青岛市规范化学校的创建工作。2000年“小班化的实验研究”初见成果，总结出了小班化教学“三动六步”教学模式，得到了市、区教科所的认可，同年在“青岛市小班化教学研讨会”上，展示了“三动六步”教学
2、模式下的课堂教学成果，并介绍了实验的进展情况。2006年至2009年，学校借助专家资源，运转三个“名师工作室”，依托教育科研课题“主体能动教学法”研究，推广应用“三动六步教学模式”，减负提质，逐步形成了开放的“校园博客”文化，“雁阵式”团队运作高平台发展模式，优化课堂教学结构，充分调动教师进行教改实验的积极性，唤醒学生主动参与学习活动的能动性，拥有了一支整体素质趋于优良的教师队伍。传承三大主题系列活动“花仙子”实践体验系列活动、“小书虫”快乐读书系列活动、“小健将”强身健体系列活动。努力构建以实践、体验、探究活动为载体的本土化育人体系。引入“和谐精心操”关照师生心理健康；国际跳棋、射箭等特色课
3、程，以及丰富的第二课堂活动，让学生的童年添姿加彩。丰富社区实践基地，形成了各年级有基地，相互联通，递增发展的格局。开设“家长学校大讲堂”，设立“家长进校园开放周”，推广“蓝色超人母子共营网上精神家园”育子经验。加入青岛市气象学会，与部队共建，与岛城各界名人互动，邀请中国科学院海洋研究所十位博士担任学生成长辅导员，用长远的眼光办现在的教育，为学生未来的完美生活做准备，进一步凸现了“小班化教育”的优势。2006年至2009年，学校借助专家资源，依托教育科研课题, 运转三个“名师工作室”，在信息技术、社会资源搭建的平台上，推进教师专业化成长。深入开展“主体能动教学法”研究，推广应用“三动六步教学模式
4、”，优化课堂教学结构，充分调动教师进行教改实验的积极性，唤醒学生主动参与学习活动的能动性，减负提质，逐步形成了开放的“校园博客”文化，“雁阵式”团队运作高平台发展模式，拥有了一支整体素质优良的教师队伍。学校努力构建以实践、体验、探究活动为载体的本土化育人体系，传承三大主题系列活动“花仙子”实践体验系列活动、“小书虫”快乐读书系列活动、“小健将”强身健体系列活动。丰富社区实践基地，形成了各年级有基地，相互联通，递增发展的格局。引入“和谐精心操”关照师生心理健康；国际跳棋、射箭等特色课程，以及丰富的第二课堂活动，让学生的童年添姿加彩。开设“家长学校大讲堂”，设立“家长进校园开放周”，推广“蓝色超人
5、母子共营网上精神家园”育子经验。加入青岛市气象学会，与部队共建，与岛城各界名人互动，邀请中国科学院海洋研究所十位博士担任学生成长辅导员，用长远的眼光办现在的教育，为学生未来的完美生活做准备，进一步凸现了“小班化教育”的优势。2.学校现状分析：青岛市南区第二实验小学被确立为山东省小班化实验学校，经过三任校长的努力及实验二小全体师生辛勤地付出，学校已经步入了现代化学校发展的快车道。特别是2008年“主体能动”教学法的探讨，被市南区评为小学段五大教学法之一予以推广，更显示了做为一所实验学校十年积淀形成的可持续发展后劲。学校现有16个教学班，503名在校学生，其中男生257名，女生246名。到目前为止
6、各班人数均控制在40人以下，平均班额不到32人。教师队伍情况统计如下：校领导班子职数学历职 称 年龄本科专科其他高级中级其他50以上50-4545-3535以下5514122人数比例100%20%80%20%40%40%在职教师人数本科大专其他高级中级其他50以上50-4040-3030以下3825131226312113人数比例66%34%32%68%8%3%55%34%班级数平均班额最大班额师班比生师比1631372.75:111.43:1学校现在编在岗教师43人，其中中高1人，占总数2.3%；小高16人，占37.21%；小一20人，占46.51%；未评职称6人，占13.95%。教师学历均
7、达标，本科毕业30人，占69.77 %；专科毕业13人，占30.23%。市、区教学能手17人，占39.5%。青岛市优秀教师2人，青岛市青年优秀专业人才3人，青岛市市南区十佳班主任2人。学校教师队伍年轻化特点突出，40岁以下教师37人，占到89%。目前学校荣获市南区校本研修示范学校、青岛市规范化学校、青岛市电化教育示范学校、青岛市语言文字示范学校、青岛市优秀家长学校、青岛市文明单位。区位情况分析，我校位于青岛海滨西岸，在云南路街道办事处辖区内，属西部老城区。本辖区面积为1.29平方千米，18247户，人口为49207人，初级中学2所、小学3所。目前学生家庭及家庭教育状况，家长学历偏低，单亲家庭比
8、重较大，学生跟随祖辈生活的数量较多，特困和困难家庭比例较高，外来务工家庭增多。目前持有特困证的家庭为41人，占全校总人数的8%。随着青岛市政府对西部的旧城改造，学校社区经济、人文环境发生很大的变化，高层建筑相继拔地而起，未来居民结构不再是老龄化，趋向年轻化、和知识型，居民结构将发生实质性的变化。（二）办学优势和面临的困难准确分析学校办学优势和面临的困难是做好后续发展规划的基础，我们认真梳理总结优势，直面问题。1. 办学优势学校以科学发展观为统领，传承创新，努力构建校长现代化管理教师专业化成长学生个性化发展的“小班化”育人体系，初步凸显了“小班化教育”研究成果。（1）动力系统：民主加亲情式的管理
9、，让团队成员有了归属感。“雁阵式团队运作”发展模式，契合了海纳百川、极具包容性、多年积淀而成的内隐文化。“传承送宝”“拓展培训”“大墙会议”“回顾与展望”凝聚了人心，营造了和谐。“求突破，谋发展”的意愿变作“向心力”，成为了学校进一步发展的新动力。 （2）发展态势：学校几经变迁，几十年的风雨沧桑，桃李满天下，人才辈出。学校风貌的撰写激活了团队成员的自好感，树立了提速发展的信心。“打开视野。提升魅力”等一系列活动，让我们欣喜地看到在开放包容的文化土壤中，能动文化已破土而出。（3）教师队伍：研训一体运转三个“名师工作室”，“主体能动”教学法的形成及深入研究，“校际合作下的研修途径”的探寻，推进了教
10、师专业化成长，目前学校拥有了一支年龄、能力结构趋于合理，能战斗、乐合作的教师队伍。（4）课程建设：传承、创新四大主题系列活动“花仙子”实践体验系列活动、“小书虫”读书探究系列活动、“小健将”强身健体系列活动，“成长对话”主动发展系列活动。借外力开设“国际跳棋”“射箭”特色课程，内部挖潜尝试选修课的开设，为构建“小班化教育”课程体系做了铺垫。（5）家校互联：利用网络、信息技术，抢占制高点，打造“校长牵头骨干教师搭台学生、家长跟进”“三位一体”的校园博客文化，不仅丰富了教师培训的方式，更加强了学校与外界的沟通和信息互换，“母子共营网上精神家园”这一具有时代特征的育子经验，为家校互联的深入探究提供了
11、范例。（6）区位优势：学校地处改造中的西部城区，面临整体规划的区位优势。随着市南区建设现代化国际城市首善之区各项工作的推进，区政府加大了对教育的投入，学校在优质加均衡区域教育品牌的打造中，拥有了人才流动的空间，硬件设备改善的实力。这一切为学校提速发展提供了有力保障。 2. 面临的困难（1）教学质量是学校的生命线，纵观学校综合教学质量现状，校内教师间、班级间教学质量发展不均衡；与兄弟学校横向比较，学生的学业水平还有上升的空间。教学质量提升已成为制约学校发展所面临的瓶颈问题，也是学校多年来一直着手改善的问题。如何实现教学质量的上升,教师的专业化水平有着直接的关系。教师的教育教学理念以及对教材的理解
12、、把握和运用直接影响着学生课堂学习的效率，同时也决定着学生的学业成绩。因此，要想提升质量，提升教师的专业化水平就显得尤为迫切。教师应充分发挥小班化教学的优势，提高学生的整体素质，分层实施教学、分层达成目标，实现“先让一部分学生优秀，最后走共同优秀的道路”。（2）多年的历史沉淀形成了海纳百川的学校精神，教师团队和谐，极具包容性。然而安于现状却阻碍了学校进一步提速发展。教师发展定位局限于学校内部教师间的比较，缺少与同学科区域教师的比较定位，教师队伍满足于从事教师职业的底线要求，教师自身发展目标不明确，自身发展的内需没有完全激活。这与社会对教育提出的更高要求以及学校自身发展的文化需求不匹配。我们必须
13、进一步增强学校成员的主体意识，在重合作、讲团队，埋头实干的基础上，争一流，讲业绩，甘于奉献，勇于突破创新，进一步挖掘、凝练、提升学校文化，在传承中创新。（3）学校课程的开发不够科学规范，师资、教材的编写有待加强。需要我们把学校特有的已经形成体系的育人理念落实在课程建设上，进一步学习和领会课程建设的意义、宗旨，充分发挥课堂教学这一主渠道的育人功能，将国家课程、地方课程、学校特色课程、活动课程有机统整，构建“小班化教育”课程体系，突显“小班化教育”办学特色。（4）学校家长群体了解教育、关注教育的程度在不断提高，但对教育的理解，显现出的层次参差不齐。学历偏低，单亲家庭比重较大，学生跟随祖辈生活的数量
14、较多，特困和困难家庭比例较高，外来务工家庭增多，这就使得学生自身的学习品质和主动性显得尤为重要。但从目前学生学习情况来看，学习品质的培养有待加强。此外，部分家长相对陈旧的育子观念，也影响了学生全面、个性化发展，导致学校缺失了监督和协助的力量，部分教师发展没有紧迫感也源于此。（5）学校重视三年发展规划的制定及实施，能够以规划引领发展，但缺少规范的自查制度。因此在新一轮三年规划实施过程中要制定自查方案，组织人员每年进行对照督导评估方案的标准逐项对办学水平自评，要强调自查过程的环节和方法，善于积累过程性材料，将发现的问题纳入到学校计划和规划中解决和落实。二、发展思路和学校定位与发展总目标（一）发展思
15、路 主体开放，丰富完善“雁阵式”发展模式，追求民主化、高质量的教育，是学校未来发展的基本思路。雁阵式发展模式是指唤醒青岛市南区第二实验小学教育团队中每一位成员的能动性，相互借力，团队运作，高平台发展。民主化、高质量的教育是指办人民满意的教育，打造“小班化教育”特色，让每一位师生都能够“做最好的自己，助人成为最好的自己”，拥有快乐人生。 （二）学校定位作为市南区一所实验小学，山东省小班化教育实验学校，要在“小班化教育”研究方面出经验，出成果。把学校办成追求能动的“小班化教育”，特色鲜明，社区居民满意的学校。（三）发展总目标在未来三年的发展中，学校培植能动文化，点燃教师的教育激情与智慧。以学校管理
16、的能动激发教师的能动，以教师的能动带动学生的能动，以师生的能动促动家长的能动。以提升教师专业素养，改变教与学的方式，努力实现办学效益最优化、最大化。以争先、奋发、乐观、豁达的心态，相互借力，拓宽育人途径，在雁阵式发展模式中，让“唤醒和鼓舞”改变师生行走的方式，让智慧型教师的发展成就个性化学生的成长。“做最好的自己，助人成为最好的自己”， 通过“多元课程的构建、智慧教师的发展、个性学生的成长、互联渠道的拓宽、物尽其用的保障”五个项目的推进，创新思路干实事、求突破，教师群体形成主动学习、自主发展、合作交流、开拓创新的文化氛围，学生呈现出沉静、善思、自信、友善的个性品质。三、发展项目实施步骤发展项目
17、目标分阶段实施步骤及措施成功标准和完成时间责任部门和责任人多元课程的构建提高教师队伍的整体素质，以课程为载体，实现师生的能动发展。第一阶段：研训一体，全面提升教师素养。第一阶段措施1. 研训一体，提升老师们思想境界，研究意识。2. 抓素养提升活动中关键事件，促教师群体的专业成长。3.培养教师的课程设计能力，尝试开发劳动实践学校课程。4.提高第二课堂活动质量，每个社团每学期末有一次展示。第二阶段：以课程开发为载体，实现教师发展的能动性。第二阶段措施：1.定期开展四种培训活动：深度阅读推介会、教师发展论坛、教师素养提升培训会、科研沙龙，全力助推教师专业发展，不断增强教师“自我发展”的意识。2.建立
18、学校课程开发、实施奖励机制3.开展学校课程的研究，进一步提升学校课程的质量。4. 着眼于学生发展，开发成长快乐校本课程。第三阶段：课程建设初见成效，师生积极向上能动发展。第三阶段措施：1.完善学校的阅读工程，设立读书基金，鼓励热爱读书的老师或学生。2.鼓励教师结合教育教学实践深入思考写作，将近三年教师发表或获奖的文章汇编成册。3.将校本培训活动以课程的形式呈现，进一步提升培训品质，老师们可根据发展的专业成长的需要进行自我学习和集体研讨。4. 开展有关学生成长的研究，进一步完善成长快乐学校课程。5.形成较完善的“小班化教育”课程体系。第一阶段成功标准：教师素养有提高，家长满意率上升；试行劳动实践
19、学校课程。完成时间2010年第二阶段成功标准：教师感受到学校培训的作用，自我发展的意识增强；学校课程的质量有明显提高，初步设计出学生成长学校课程。完成时间：2011年第三阶段成功标准：设立读书基金，教师发表或获奖的文章汇编成册，校本培训课程化，形成较有质量的学校课程体系。完成时间：2012年责任部门:校长室教导处责任人：孙晓艳王涛魏海燕各工作室主持人发展项目目标分阶段实施步骤及措施成功标准和完成时间责任部门和责任人智慧教师的发展构建校长现代化管理，教师专业化成长，学生个性化发展的“小班化”育人体系第一阶段实施步骤：以三年规划实施和绩效考核制度促教师主体能动文化的启动。第一阶段措施:1总结前三年
20、发展的优势与不足，讨论制定新三年学校发展规划。2实施绩效考核，强化规范管理。3运转各工作室和工会组织，学校发展与个体发展相结合，增强学校管理工作的实际效果。第二阶段实施步骤：雁阵式团队运作模式，促教师间的协同发展，实现“动车效应”。第二阶段措施:1构建“雁阵式”发展团队评价机制，增强学校成员合作意识，协同发展。2营造主动发展的氛围，将评优争先自主申报制和民主集中制相结合，促能动文化的形成。第三阶段实施步骤：教师、家长、学生参与学校发展建设。第三阶段措施1.继续强化各职能部门的自主管理，积极倡导各部门协同努力，创出特色。2.将各项制度的落实逐步转化为教职工自觉的行动。第一阶段成功标准：绩效考核顺
21、利实施，管理日趋规范，雁阵发展不断完善。第一阶段完成时间2010年第二阶段成功标准：构建民主、平等、和谐的管理，创建适宜师生健康发展的和谐氛围。第二阶段完成时间2011年第三阶段成功标准：教师、家长、学生对学校满意度高第三阶段完成时间2012年责任部门：校长室教导处责任人：孙晓艳王涛魏海燕工作室主持人教师个性化备课,常态课堂教学良好率达80%,形成主体能动教学教与学的有效策略,培养学生良好的学习习惯。第一阶段实施步骤：落实二次备课，培养学生预习学习习惯，开启教研组小课题研究，尝试劳动实践课学校课程开发。第一阶段措施：1加强教学流程管理2落实二次备课质量 3加强教研组建设，尝试项目课题研究。4劳
22、动实践学校课程开发。5对学生全面进行预习习惯培养第二阶段实施步骤：继续加强教研组建设，形成主体能动教学法教与学策略集。第二阶段措施：1继续加强教学工作的基础流程管理2开展创建“特色教研组”活动3大力开展教与学的策略研究，汇集教与学策略研究的优秀教案和经验。全面培养学生的倾听习惯第三阶段实施步骤：完善教学流程管理，建设特色教研组，培养学生学习能力，提高教师育人能力。第三阶段措施：1形成教学管理流程2开展“特色教研组”评比活动，提高教学质量。3立足课堂教学，依托课题研究，培养学生学习能力，提高教师育人能力。全面培养学生审题习惯开发第一阶段成功标准：常态课堂效率高，学生养成预习习惯,教研组小课题研究
23、有效。第一阶段完成时间2010年第二阶段成功标准：形成主体能动教学法教与学策略集。第二阶段完成时间2011年第三阶段成功标准：建设特色教研组，培养学生学习能力。第三阶段完成时间：2012年责任部门：校长室教导处责任人：孙晓艳王涛魏海燕工作室主持人教研组长任课教师发展项目目标分阶段实施步骤及措施成功标准和完成时间责任部门和责任人个性学生的成长提高学生身心健康水平培养学生个性化发展第一阶段实施步骤：切实加强体卫艺工作领导。第一阶段措施：1建立和完善一整套体、卫、艺竞赛激励机制，突出竞赛的目标管理。2加强身体素质测试的项目训练和体育课堂教学质量，开设有学校特色的国际跳棋课外兴趣小组。3将校园环境卫生
24、、班级卫生和学生的个人卫生工作有机结合起来，降低和控制发病率。4利用社会力量对学生进行艺术类活动指导。5定期开展校运动会，调动学生参加体育运动的积极性，增强锻炼体魄的意识。第二阶段实施步骤：增强学生卫生健康意识强，普及棋文化知识，培养学生欣赏美、创造美的能力，在各级各类比赛中取得佳绩。第二阶段措施：1增强学生良好卫生习惯的养成教育。2开展形式多样的棋文化活动。开展体育小竞赛活动活动。3组织开展兴趣小组活动，培养学生的特长爱好。第三阶段实施步骤：营造积极锻炼与自我保健的良好氛围。第三阶段措施：1体育、艺术教师加大日常学生训练力度，坚持系统性、高效率。2进一步美化校内外环境，学生养成良好的卫生习惯
25、。3发挥心理咨询室的作用，培养学生健康人格。第一阶段成功标准：1.建立体、卫、艺工作量化细则。学校环境整洁，学生拥有良好的个人卫生习惯。2.借外力，进行艺术活动的指导，且取得一定的成效。3召开2010年校春季运动会完成时间：2010年第二阶段成功标准：1. 开展棋类竞赛、研究性学习，举行体育单项竞赛。2成立各种组织，为全校师生的全面发展搭建活动平台。.完成时间：2011年第三阶段成功标准：1.学生在各类体育、艺术比赛中获得好成绩。2.争取获得区卫生先进单位。3.心理咨询工作室启用。完成时间：2011年责任部门：校长室教导处大队部体育组卫生室责任人：孙晓艳王涛崔元元全体教师发展项目目标分阶段实施
26、步骤及措施成功标准和完成时间责任部门和责任人互联渠道的拓宽以师生能动促动家长素质提高。努力构建合作育人体系。继续打造“美德育人”的德育品牌第一阶段实施步骤：1.制定并完善学生养成教育三年工作目标。2.继续深入研究学校家庭教育指导新模式、新途径，使校内校外教育协调一致。第一阶段措施：1.采取多种形式，丰富家长学校的教学和活动，边探索边发展。2.开展“树理想，品学优，争当四个好少年”活动。第二阶段实施步骤：1. 发挥校园网、博客作用，为家长提供交流平台。2. 开展“我们在成长”的实践活动。第二阶段措施：1.利用家校通平台和学校网站、班级网站等阵地，使学校家庭间信息反馈及时、准确、畅达。2.传承“花
27、仙子实践体验”、“小健将强身健体”、“成长对话引领发展”系列活动，并抓住校外阵地建设的突破口，建立各种类型的校外实践基地引导学生在实践、体验、探究中健康、快乐、可持续地发展。第三阶段实施步骤：1.充分利用家长的教育资源，发挥家长的主体能动作用。2.将思想道德教育与学生的养成教育相结合。强化学生日常行为养成教育、检查和监督工作，探索一套具有学校特色的学生行为规范养成教育体系第三阶段措施：1.聘请语言表达能力强、有成功教育子女经验、热心学校工作的优秀家长，组成讲师团现身说法，交流经验，提供成功案例让家长教育家长，推广成功家教经验。2. 开展以爱国主义为核心、以遵纪守法为重点、以文明诚信为关键、以知
28、礼守节为基础的系列教育活动，培养学生的社会责任感，争做“美德少年”。第一阶段：（2010）1.进行学生家庭背景调查，建立新一轮学校、班级家长委员会。2.起草编写家长学校教材3.在养成教育实践中探索一年级到六年级的培养办法。学生行为规范率达到80%。4. 进一步发挥“王庄本优秀班主任工作室”引领作用。5. 开办“美德银行”，建立“美德记录”档案，开展美德竞赛。第二阶段：（2011）1.成立家长讲师团2.发挥校园网作用，为家长提供交流平台。3.编写小学生心理健康案例。4.通过活动进行“美德评比”学生行为规范率达到90%。第三阶段：（2012）1.编写教子一得论文集。评选和表彰“我心目中的好家长”班
29、主任进行家庭教育案例或论文交流2.具有学校特色的学生行为规范养成教育体系。学生行为规范率达到95%。责任部门：校长室教导处责任人：王涛班主任校长室教导处大队部王涛穆洁班主任发展项目目标分阶段实施步骤及措施成功标准和完成时间责任部门和责任人物尽其用的保障规范管理， “精打细算，厉行节约”做好当家理财工作。为学校教育、教学工作提供有力的保证，做到物尽其用。第一阶段实施步骤：完善总务管理体系，进行日常的维护，将物产落实到人，实行责任制。第一阶段措施：1完成教师手册中有关制度的修订。2. 对新拔入的仪器设备进行入账、整理、上架，及时投入使用。规范绿化管理、保养3. 进行学校厕所的改造，解决冲刷问题。4
30、. 心理咨询室正常启用，工作留有记录。第二阶段实施步骤：加强后勤制度与机构建设，使学校物产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。第二阶段措施：1.进一步完善总务、财务、财产保管等制度。2.学校资源合理配置，充分利用好现有教学资源。改善教师办公条件。3.借市南西部改造，争取对学校的校舍进行全面的修理。4. 提倡无纸化办公，丰富完善学校校园网，共享知识管理与流程管理的研讨。第三阶段实施步骤：努力探索适应学校特色创建的后勤保障体系。进一步规划今后三年的学校物产管理的新工作思路。第三阶段措施：1.遵守财务制度，合理使用学校经费，提高经费的使用效益。2.及时整修和维护好学校硬件设施。综合治理工作
31、取得实效。高度重视学校安全工作，做好校舍的安全检查和维护。3. 建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学。做好图书整理、保管。第一阶段成功标准：完善总务管理体系，进行日常的维护，将物产落实到人，实行责任制。完成时间：2010年第二阶段成功标准：加强后勤制度与机构建设，使学校物产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。完成时间：2011年第三阶段成功标准：努力探索适应学校特色创建的后勤保障体系。完成时间：2012年责任部门:校长室教导处总务处卫生室责任人：孙晓艳王涛崔元元吴剑王磊张芳张宁孙国萍张美青侯静胡旭东四、重点发展项目和意义重点发展项目之一：多元课程的构建意义：学校多元课程的建设是体
32、现学校小班化教育特色满足学生多元需求的关键环节，通过对学校课程的开发，对国家、地方、学校课程的有机整合，实现尊重学生的差异，帮助学生多元发展，培养学生个性特长,促使课程不断焕发生机与活力，这是凸显学校小班化教育办学特色的着力点。重点发展项目之二：智慧教师的发展意义：实施小班化教育促进学生多元发展，必须依靠高质量的师资队伍，只有提高教师教育智慧才能真正的发展学生，这是实现学校小班化教育内涵式发展和提高教育品质的必由之路，也是学校目前小班化教育推进的支撑点。重点发展项目之三：个性学生的成长意义：小班化教育由于班级学生人数的减少为每一位学生受到更充分的教育创造了有利条件，我们立足于学生自身发展需求，
33、以智慧教师培育个性学生，因材施教，力求让学生拥有自己的思想，促进学生的全面发展，具有自己独特的个性特点，做最好的自己，助人成为最好的自己，这是小班化教育研究的聚焦点。重点发展项目之四：互联渠道的拓宽意义：学校以师生的能动促动家长的能动，提高家长科学育子水平，研究学校家庭教育指导新模式、新途径，拓宽学生个性特长的渠道。广泛利用社会资源，传承实践、体验、探究系列活动，办开放的教育，构建学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的育人体系。重点发展项目之五: 物尽其用的保障意义：随着政府对教育的投入，学校正处在新旧设备更新的特殊时期，如何做好规划、管理、使用好各种教学物资，在现阶段就显得尤为重要
34、。五、自评指标体系评估项目测评区域主因素检测点参照标准与信息收集方法完成情况自评等级多元课程的构建教师队伍的整体素质及学校课程的开发。1.学校提供较为丰富的培训内容。2.教师专业成长的自觉性增强，能主动发展。3. 教师研究意识增强，能不断提高学校课程的质量。4. 课程与学生生活的联系增强。在学校课程的实施中，建立新型师生关系，启迪学生的智慧。教师自我发展的意识增强；学校课程的质量有明显提高，初步设计出学生成长校本课程及劳动实践学校课程；师生获奖情况。标准：参照市南区教师素养提升计划教师素养提升计划及有关学生成长的相关文件。收集方法：实地考察、问卷、座谈、查阅资料、课堂观察。教师、学生获奖情况。
35、智慧教师的发展个性学生的成长学校能动文化构建校长现代化管理，教师专业化成长，学生个性化发展的“小班化”育人体系实施绩效考核，强化规范管理，完善雁阵发展能动文化的形成。标准：教师、家长、学生对学校满意度高方法：查阅资料、课堂观察教学研究教学质量教师个性化备课,常态课堂教学良好率达80%,争取各学科合格率、优秀率有较大提升,形成主体能教学教与学的有效策,培养学生良好的学习习惯，学生的综合素质明显提高。加强教研组建设，形成主体能动教学法教与学策略集。备课，课堂有效、高效，常态课堂教学良好率达80%,各学科合格率、优秀率有较大提升。标准：备课，课堂有效、高效，常态课堂教学良好率达80%方法：查阅资料、
36、座谈课堂观察推进阳光体育运动；突出健康教育工作，构建和谐文明校园。体育活动丰富，提高学生体质健康水平；学生卫生健康意识强，学生拥有良好的卫生习惯。1.竞赛留有过程性记录。2.学生有良好个人卫生习惯。参照标准：各种活动有特色、有创新。学生参加体育、艺术积极性高。收集方法：查阅资料、学生问卷互联渠道的拓宽 完善三位一体的德育网络，促进学生良好行为习惯的养成。继续打造“美德育人”的德育品牌充分发挥我校作为青岛市优秀家长学校的优势，进一步发挥家长学校和家长委员会的作用，坚持“学校家庭联动”，促进学生主动学习的格局。1制定学生养成教育目标，探索学生行为规范养成教育体系。2继续加强班主任队伍建设，打造魅力
37、中队。3.传承实践体验系列活动，引导学生在实践、体验、探究中健康、快乐、可持续地发展。1.开展家长论坛等。2成立家长讲师团3.发挥校园网作用，为家长提供交流平台。4.具有学校特色的学生行为规范养成教育体系。5.发挥“王庄本优秀班主任工作室”引领作用，打造魅力中队。标准：1.有家校互联教育规划并按规定实施，有成效 2.家长学校开办有特色、有实效。3.通过活动进行“美德评比”学生行为规范率达到95%。4.具有学校特色的学生行为规范养成教育体系。方法：查阅资料、座谈物尽其用的保障学校后勤管理制度要求明确，管理到位，硬件建设进一步完善。1制度修订后，内容与时俱进、有可操作性。2. 学校室室有人管、物物
38、有人管，建立物产保管、维修记录。3.学校硬件条件建设符合山东小学办学条件标准。1.修订教师手册中相关制度。2. 完善教学损耗品的领用、登记与核销，物尽其用。3.学校进行改造，建立音美器材室、心理咨询室、科学实验室。参照标准：1.制度修订有讨论稿、最终稿。2.学校各种物产借用、维护记录。3.各新建处室，制度上墙，硬件设备到位，环境美化。收集方法：查阅资料实地查看六、学校发展的保障措施（一）执行保障办学思想是学校工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能在实践中得以真正落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教
39、工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作实践中加以贯彻执行。成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，全员参与，是完成规划的可靠保证。建立部门责任制，将发展规划的具体目标分解，实行分层管理。明确学校各部门的规划分工与责任，同时在定责的基础上，合理授权，强调自主管理和自我控制，充分发挥各部门的积极性与创造力，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。（二） 制度保障 建立评估制度，保证规划的科学实施，学校每学年邀请教育专家、督导专家，对各项目进行年度评估，及时作好规划各阶段的检查测评工作，对各部门及个体的短期目标行为进行评估。制定学校绩效考核制度，将规划的实施与实施奖惩结合，真正提高学校组织的整体效应。（三） 经费保障 合理配置资源，提高教育经费的使用效益，提高对员工的服务，为学校发展目标的实现提供一切可能的物质保障。（四） 上级支持 在实施新三年规划的过程中，不断总结，发现问题解决问题。定时与上级领导沟通，争取上级在经费、人事调配上的支持。13
