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1、义务教育课程标准实验教科书 小学数学六年级上册,教 材 研 说,课标理念与要求教材的编写意图 及特点教材内容结构教学处理建议,说教材流程,课标理念与要求教材的编写意图 及特点教材内容结构教学处理建议,说教材流程,课标理念与要求,总目标,学段目标,知识技能,情感态度,问题解决,数学思考,基础知识,基本技能,基础活动,基本思想,综合与实践,统计与概率,图形与几何,数与代数,课标理念与要求教材的编写意图 及特点教材内容结构教学处理建议,说教材流程,1.改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。2.改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学
2、生学习能力和应用意识的培养。3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。,课标理念与要求教材的编写意图 及特点教材内容结构教学处理建议,说教材流程,分数,二、分数乘法,三、分数除法,五、百分数,七、数学广角,一、位置,四、圆,六、扇形统计图,位 置(第一单元),用数对表示具体情境中物体的位置,在方格纸上用数
3、对确定物体的位置,分数乘法,分数乘法,解决问题,倒数,分数乘分数,求一个数的几分之几是多少的问题,稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题,乘法运算定律推广到分数,分数乘整数,倒数的概念,求一个数的倒数,第二单元,分数 除法,分数除法,解决问题,计算方法,已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题,稍复杂的一个数的几分之几是多少求这个数的问题,混合运算,分数除法的意义,比的意义,基本性质,第三单元,比的应用,比和比的应用,圆的面积,认识圆,圆,圆的周长,第四单元,百分数和分数、小数的互化,百分数的意义和读写法,百分数,用百分数解决 问题,求常见的百分率,求一个数比另一个数多（或少）百分之几,求比一
4、个数多（或少）百分之几的数是多少,第五单元,折线统计图,条形统计图,统计图,扇形统计图,合理存款,第六单元,四、教学处理建议,（二）评价建议,（一）教学建议,（三）课程资源,1.教学准备与设计方面我们要注意：（1）教学目标的拟订必须建立在认真学习课程标准、仔细研读教材和全面分析学生的基础上，要通盘考虑总体目标，学段目标，单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理的分解为环节目标。（2）研读课时内容时，教师要熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题所蕴含的知识点，关注例题和习题的匹配关系，分清习题的层次。把握重点难点的同时，要充分考虑知识的形成过程和学生的认知过程，在此基础上通过补充、修改、调换、
5、删减的方法完善教材。（3）科学的学情分析是实施因材施教的前提。学情分析包括学生的知识基础，学习态度，学习习惯，生活经验等要素。对班级学生的整体水平要做到心中有数，以便分层把握。（4）问题的把握要注重思考性和挑战性，同时要预设学生解决问题的思维过程，估计学生可能遇到的困难并预设教学指导策略。,2.教学组织与实施中我们要注意：（1）教学中要调节注意力做到动静搭配，以学生独立思考为主。（2）教学中教师要注重锤炼教学语言和解题思路，做到简单明了。（3）要根据教学过程中反馈的信息及时的调整教学目标及进程。尤其注意易错题型的扑捉与利用。,1.要注意根据学段的知识与目标来考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况。2.注重对学生学习过程的评价。我们不仅要关注学生学习成绩的高低，情感态度发展，同时还要注重学生的思维过程。3.注重评价学生发现问题和解决问题的能力,1、延伸教材资源2、运用生活资源3、捕捉意外资源4、拓展学科资源5、汲取文化资源,谢谢大家！再见！,
