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1、写人的作文教学设计。一、导入语1、师：同学们，咱们已经接触了三个月了，我考考大家是否细心，我叫什么名字？你能说出我名字的意思吗？是啊，家长给我们起名字，是希望我们有文化，身体健康。（创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）2、师：现在请大家准备一下，你能向在座的老师和同学们介绍一下于老师吗？（引导学生各自准备）（此时的学生已被带入情境，在意境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）3、师：大家真细心，我们今天学习的内容就是“为她话像”，那谁能上来把课题写在黑板上。（因为学生会写“画像”，所以教师借机让学生展示手中的作业画像和说明）现在，就请同学们把你的作品介绍给我们，如果是咱
2、们班其中的一个同学，就不要说他的名字，其他同学认真听，看能不能说出他是谁？（请学生上台展示）4、师：你们看，*同学把这些内容告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）二、指导学生抓特点。5、同学们，老师也为咱们班级里的一个同学画了像，你们猜猜他是谁？（出示幻灯片1）你们为什么没猜出来呢？（没有特点，交代不清）（出示幻灯片2）6、那老师再给大家画一张，看看他是谁？这次为什么猜出来了？（抓住人物特点）三、小组合作，互相促进：,四年级语文工作计划长春市103中学小学部 于文翠本学期工作重点：1、组织组内教师认真研读教材，从教育实际出发，作到课前作好充分的准备，看参考书、教科书、研究教
3、材特点、作者、编者意图，课标、正确把握学科特点。2、加强集体备课和个人备课有机结合,作到充分、科学、有效、反思、提高。集体备课要按照集备表进行，带领老师使备课不流于形式。每周确定一位中心发言人,也就是主备人,主备人围绕教学内容吃透教材,梳理出教学内容的知识点和教学目标。确定好教学重点和难点，整理出完整的教学思路。其他的人在集体交流之前理清教材,并初步考虑相应的教学设计,主备人和其他人在初步设计的基础上列出自己的困惑和疑问,以便交流时供大家重点讨论。备课前主备人要做充分的准备，教学设计形成电子稿，并设计出有价值的问题，并将备课中的难题、困惑在备课中呈现出来。交流过程中，主备人围绕教材抛出自己的理
4、解、观点、设计。其他人随时可以补充、完善、大家讨论交流。在交流中达到信息沟通,资源共享,相互吸取.为了保证交流不流于形式.保证交流的深入,教师可以不拘于形式,可以就一点有感而发,可以整体发表见解,可以中途打断,可以求同存异,可以相互争执,从而达到集备的实效性。强调二次备课，将上课中呈现出来的问题再次拿到组内进行探讨，解疑答惑。3、积极参与“同题教研”活动。9月份参与活动的授课人是张丹、王爽老师，10月份参与活动的授课人是于文翠、王红梅老师，11月份参与活动的授课人是时淼、石磊老师，我们将认真准备，积极参与上课、评课。课堂是教学的主阵地,本学期严格把关课堂的教学,向40分钟要质量,学年教师之间相
5、互听课，随进随听。这样及时发现自己教学中的不足,取长补短，从而使教学水平有所提高。4、坚持每半月检查一次作业批改、教案等。认真作好记录，发现问题及时与任课教师进行交流，提高学生的整体水平。重点检查：书写、作业量、批改次数，做到有批有改、批改及时。,1、在学习中成长1）精读书籍，积极反思2）专业引领，注重实效2、在培训中成长3、在反思中成长3、在实践中成长,理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，积极改进教学方法，形成自己的教学风格。,在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。,理论学习方面，认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，积极改进教学方法，形成自己的教学风格。,充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。,
