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1、幼儿园自选游戏 的组织与指导,山东师范大学 教育学院 丁海东,幼儿园的自选游戏,自选游戏是一种什么样的游戏？自选游戏，作为一种特定的游戏活动组织形式，是相对于教学游戏而言。在某种意义上它是真正的儿童自己的游戏。,自选游戏1.自发性2.为游戏而游戏3.彰显游戏的本体价值4.游戏成为教学的内容5.强调儿童愿望的表达6.属于幼儿的自主活动7.发展目标是隐蔽的,教学游戏1.反应性2.为教学而游戏3.彰显游戏的手段价值4.游戏成为教学的手段5.注重教师的意图实现6.属于教师的集体教学7.学习目标是明确的,幼儿园的自选游戏,一个案例:老师,我们再也不玩了!1“厌足”心理现象 2 学前教育必须是“教”与“玩
2、”的结合儿童早期教育研究领域的一个共识:无意识的活动比较于有意识的活动，无计划的活动比较于有计划的活动，越是对于年幼的孩童，越是更加具有发展的意义与价值！弗洛伊德，蒙台梭利，维果斯基，杜威，等,自选游戏的组织与指导,一、自选游戏的(区域)环境创设 二、自选游戏活动的时间安排 三、自选游戏活动的观察 四、自选游戏活动的行为评判 五、自选游戏活动的现场指导,自选游戏的组织与指导,一、自选游戏的环境创设 1.自选游戏可以发生的空间：户内和户外；楼道里，走廊上，班级里。特别需要关注是区域环境。2.自选游戏所发生的依托常常就是区域环境.3.区域环境创设的基本要求：操作、趣味、新颖、生态、安全等 操作性是
3、第一原则,自选游戏的组织与指导,二、自选游戏的时间安排 1.自选游戏发生的时间,可以是：幼儿入离园等待时间；常规教学活动之间的间隙里；幼儿生活活动时间里；2.我们需要特别关注班级专门安排的自由活动时间。3.区域活动的时间安排：一日活动制度；时间长度的把握,自选游戏的组织与指导,三、自选游戏活动的观察 区域活动的观察幼儿行为 观察方式：环视扫描式观察；定点蹲守式观察；重点跟踪式观察。观察记录：XXX区活动观察记录：人，时间，行为，过程，问题，策略，材料，交往等。分析 XXX小朋友观察记录：时间，区域，活动：材料操作，人际交往。困难与问题，策略与方法，言行状态等。分析,自选游戏的组织与指导,四、自
4、选游戏活动的行为评判 是否自主积极专注目的性、计划性如何持续 能否自觉遵守活动常规 爱惜材料、合作他人能否创新 主题、内容、方法能否解决问题和困难挑战能否自我照顾生活 观察与评价要始终考虑幼儿发展和班级教育实际！,自选游戏的组织与指导,五、自选游戏活动的现场指导确定是否介入以及介入的时机确定指导的方式方法：正向指导和负向指导 直接指导和间接指导 外部指导与内部指导 言语指导与非言语指导指导中的教师角色：教育者与同伴一切指导应当以不破坏儿童的自主与自由为前提！深圳市教育幼儿园的“返本”课程,二、游戏教学实践的内容,深圳市教育幼儿园的“返本”课程,自选游戏的组织与指导,一、自选游戏的(区域)环境创设 二、自选游戏活动的时间安排 三、自选游戏活动的观察 四、自选游戏活动的行为评判 五、自选游戏活动的现场指导,幼儿园自选游戏 的组织与指导,山东师范大学 教育学院 丁海东,
