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1、活动：在听听那冷雨中，作者巧妙地化用了许多写“雨”和“山”的诗句，请找出来，写出原诗句或整首诗，并与同学交流。,活动过程：找谈练 找：找出化用古诗的语句，写出原诗句或整首诗。谈：分析原诗，回扣本文。练：当堂进行语言训练，课外进行拓展训练。,活动过程：,2.填写下页表格。,1.默读课文1-7段，勾画出你认为化用了古诗的句子。,表格,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。陆 游临安春雨初霁 世味年来薄似沙，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜听闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。,引用的古代诗词：,1.荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫望岳,2.数峰清苦，商略黄昏雨。姜夔
2、点绛唇,3.白云回望合，青霭入看无。王维终南山,探究思考：回扣原文，说说这三首诗写出了中国高山的什么特点？作者引用这些古诗的目的是什么？,表格,化用：杏花春雨,风入松（节选）（元）虞集御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。,绝句（宋）志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,表格,化用：牧童遥指,清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,表格,化用：剑门细雨,剑门道中遇微雨（宋）陆游衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。,只应该是,黯然神伤,表格,化用：
3、渭城轻尘,渭城曲（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,表格,化用：笑而不答 虚无之间,山中问答（唐）李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地在人间。,长恨歌（节选）（唐）白居易忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。,表格,化用：疏雨滴梧桐,声声慢（宋）李清照满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？,清平乐（宋）晏几道卧听疏雨梧桐，雨余淡月朦胧。一夜梦魂何处？那回杨叶楼中。,表格,化用：骤雨打新荷,骤雨打新荷（金）元好问 绿叶阴浓，遍地亭
4、水阁，偏趁凉多。海榴初绽，朵朵簇红罗。乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蟑相和。骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。穷通前定，何用苦张罗？命友邀宾玩赏，对芳樽浅酌低歌。且酩酊，任他两轮日月，来往如梭。,表格,化用：少年听雨,虞美人 听雨（宋）蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。,表格,思考：化用古代诗词有何妙处？,表格,练习：,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊游子吟),烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫春望),遥知兄
5、弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维),有关“乡情”的古诗：,1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?（贺知章）2.岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问）3.入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。(薛道衡)4.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白）5.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白）,课外作业：,打开唐宋诗词作品，到处听得到雨声。雨中多思，因而雨中多诗。雨作为一种自然现象，经过诗人独特的体验和刻意的营造，具有了丰富的人生意蕴，为诗人的生命留下了广阔的抒情空间。请搜集有关“雨”的诗句，从“喜雨”“苦雨”“雅雨”三个角度分析“雨”意象中包涵的人生意蕴。,关于本节课的注意事项：,1.注重落实学生寻找化用的诗句，用填写表格的方式可以促使他们落实，不至于使活动成为空中楼阁。,2.回扣原文不为活动而活动。找出诗词后回扣原文，使活动与原文有了沟通。,
