必修一33圈层相互作用例子了解.docx

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1、第三单元从圈层作用看地理环境的内在规律扬州大学附属中学 吴静第三节圈层相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因【设计思路】课程标准中对桂林“山水”即喀斯特地貌的成因未作明确要求。所以，本节 内容的教学，旨在以喀斯特地貌为案例，分析地理环境的形成和演变是圈层间相 互作用的结果，更好地落实课标“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地 理环境的整体性”。选用喀斯特地貌作案例，是因为喀斯特作用不仅涉及大气、 水、岩石，而且还与生物有关，喀斯特作用与喀斯特地貌是岩石圈、水圈、大气 圈、生物圈相互作用的典型例证。本课教学内容是发展学生地理思维能力、培养学生探究地理问题的意识、增 强审美情趣和爱国主义情感的

2、好素材。【知识构建】本课按照由基本原理到具体案例的思路，主要学习认识喀斯特地貌、桂林山 水的成因两部分内容，以说明圈层之间的相互作用。第一部分是“认识喀斯特地貌”。知道什么是喀斯特作用和喀斯特地貌。第二部分“剖析桂林山水的成因”，进一步说明了喀斯特地貌是个圈层相互 作用的产物。本课的知识结构如图1所示:图1就知识来说，喀斯特作用是指水与重力对以碳酸盐岩为主的可溶性岩石的溶 蚀与侵蚀作用、淀积作用的总称。结合化学方程式，可以归纳喀斯特地貌形成的 四个条件：岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀力和水的流动性。喀斯特地 貌专指石灰岩地区的地貌水文现象和景观。包括地面喀斯特地貌和地下喀斯特地 貌。结合

3、“喀斯特地貌形成过程示意图”可以帮助认识其形成过程。剖析桂林“山 水”的成因，从认识桂林地区独特的环境入手，从岩石圈、水圈、大气圈、生物 圈四大圈层相互作用的角度分析桂林地区具备科斯特作用必需的条件，即石灰岩 面积广、厚度大、岩性纯、可溶性性强，空隙、裂隙发育，透水性好。【教学目标】1. 联系化学知识，认识喀斯特地貌发育的基本条件，激发探究地理问题的动机， 培养求真求实的科学态度。2. 通过展示图片或播放音像资料，了解喀斯特地貌的基本形态，提高地理审美 情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。3. 剖析桂林“山水”的成因，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的 结果，进一步理解地理环境的整体性。

4、【重难点分析】1 .教学重点本课全程是案例教学，根据课标“举例说明地理环境各要素的相互作用，理 解地理环境的整体性”的要求，本课既用于巩固已有的知识，又进一步培养学生 分析实际问题的思路和方法。所以本节的教学重点是学习方法的指导。对喀斯特 地貌的有关知识，什么是喀斯特作用、喀斯特地貌形成的必要条件，对各种喀斯 特地貌形成的解释以及剖析桂林“山水”的成因等学生可以通过自学和讨论，获 得相应的解决。就重点知识来说，喀斯特作用是指水与重力对以碳酸盐岩为主的可溶性岩石 的溶蚀与侵蚀作用、淀积作用的总称。结合化学方程式，可以归纳喀斯特地貌形 成的四个条件：岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀力和水的流动

5、性。喀斯 特地貌专指石灰岩地区的地貌水文现象和景观。包括地面喀斯特地貌和地下喀斯 特地貌。结合“喀斯特地貌形成过程示意图”可以帮助认识其形成过程。剖析桂 林“山水”的成因，从认识桂林地区独特的环境入手，从岩石圈、水圈、大气圈、 生物圈四大圈层相互作用的角度分析桂林地区具备科斯特作用必需的条件，即石 灰岩面积广、厚度大、岩性纯、可溶性性强，空隙、裂隙发育，透水性好。2.教学难点本课的知识内容并非理解难点，而应该是以“如何分析地理环境的整体性” 作为教学难点。因为，要素之间的关联性不是单线的，而是任意两个要素之间都 存在相互的联系，如何全面、科学的建立其间的联系，这是一个较为复杂的思维 过程。【课

6、前准备】布置学生：找一张20元面额的人民币，看一看上面是哪里的景观图片； 再读一读曾经学过的语文课文“桂林山水”；利用课余时间播放“桂林”音 像资料，欣赏桂林山水，并请去过桂林的同学讲一讲那里的见闻。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4-6人为宜，每个 小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1 名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小 组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情 况。表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点XXX【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学

7、 内容教师活动学生活动设计意图学情诊断播放有关桂林山水的视频 资料，观察课本图3-3-1“桂 林山水”中的漓江风光、象 鼻山、峰林、地下“神宫” 的景观图片，引导学生思考 大自然的鬼斧神工是如何 造化出我国西南地区如此 神奇的山山水水的？学生观看思考回答。欣赏美丽的桂林山水的 同时，激发学习兴趣和探 究欲望。学习 目标 展小投影学习目标，要求说出关 键词。 朗读学习目标； 迅速说出关键词明确目标，提高学生的有 意注意。内容解析我国西南地区分布着大量的石灰岩，属可溶性岩石。石灰岩在水和二氧化碳的共同作用下，发生化学溶蚀、淀积作用，从而形成峰林、溶洞、地下 河、钟乳石、石笋等千姿百态的岩溶地形。由

8、于我国西南地区降水丰富、气候温 暖、植被茂盛、加之可溶性岩石纯度高，因此岩溶地貌发育典型。第二部分：新授内容设计|探究活动1：认识喀斯特地貌。教学 内容教师活动学生活动设计意图认识 喀斯 特地 貌的 指导学生阅读课本“认识喀 斯特地貌”。 展示导学问题：说一说什么 叫喀斯特地貌；写出喀斯特作 阅读课本，注意理解相 关导学问题。 小组内交流，讨论，提 出新的疑问。讨论过程中培养自主学习、分析归 纳的能力。概念和形成条件用的方程式，归纳其作用的基 本原理；尝试归纳喀斯特地貌 的形成条件，将所给材料中词 组代表的序号填入图2中；读 课本“喀斯特地貌形成过程示 意图”，A、B、C分别对应喀 斯特地貌发

9、育的早、中、晚三 个阶段，说一说三个阶段喀斯 特地貌的演变过程，将图例 18代表的地貌形态正确填入 表2中的空档中。倾听学生回答，引导同学们 对回答者的观点作出正确评 判。记录员及时填写“小组合 作学习研讨过程记录 表”，如表1所示。2 3个小组分别投影 已经完成的填空，并让发 言人交流小组成果，其他 组可提出补充意见，发言 人回答其他组成员的质 疑。岩石的可溶性 岩石的空隙和裂隙水的流动性 岩石裂隙的类型和连通性水中所含CO2、有机酸、无机酸的数量图2表2喀斯特地貌基本形态类型形态及其演变成因地表喀斯 特地貌石芽_石林一、峰丛一一残峰溶蚀溶沟一一溶蚀谷地落水洞地下喀斯 特地貌溶洞、 、 淀积

10、内容解析“喀斯特”是一个外来语。在原南斯拉夫西北部塞尔文尼亚共和国 境内有一个高原叫喀斯特。那里是石灰岩裸露的地区，光秃秃的石头呈千奇百怪 的形态，表现出与众不同的地貌景观。后来“喀斯特”一词成为称呼石灰岩地区 溶岩地貌的专门术语。桂林山水是典型的喀斯特地貌，专指石灰岩地区的地貌水 文现象和景观。喀斯特作用是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。可联系学 生已经具有的相关化学知识，写出化学反应方程式：溶蚀作用：CaCO3+H2O=Ca(HCO3)2淀积作用：Ca(HCO3)2二CaCO3 I +CO2 f +H2O其反应过程是可逆的，反应的方向取决于水中CO2的含量，即与CO2进入水中

11、或从水中逸出有关，CO2进入水中体现的是溶蚀作用，CO2从水中逸出体现 的是淀积作用。这就是喀斯特地貌发育的基本原理。喀斯特作用的形成条件，可引导学生在自主学习的基础上提取归纳：（1）岩石的可溶性；（2）岩石的透水性；（3）水的溶蚀力；（4）水的流动性。借助图2 中的对号入座填空（答案：左列从上到下：，右列从上到下：），可 提示学生先分析岩石本身的状况，再探讨水的动力条件，使学生学会有条理地分 析问题。最后可用以下简明的关系图（图3）总结。喀斯特作用强课本图3-3-2 “喀斯特地貌形成过程示意”中，A图表示大面积的可溶性岩 石，地表裂隙沟谷发育且具有一定的坡度，具有喀斯特作用的条件。B图表示在

12、 喀斯特作用下，岩石出现垂直裂隙、落水洞、地下溶洞，地表侵蚀严重，出现了 “坝子”。C图表示地表和地下的喀斯特地貌发育完全，形成的典型的喀斯特景 观。将图例18代表的地貌形态填入表2中的空档中，从上行始依次为：1、3； 2； 5； 6、 7、 8。探究活动2：分析桂林所处的经纬度位置对气候和植被的影响、地形对流水 作用的影响，并联系桂林地区的岩石类型，剖析其“山水”成因。教学 内容教师活动学生活动设计意图人口 增长 特点 及地 区分 布 阅读课本“剖析桂林山水的 成因”，在图4中写出桂林地 区利于喀斯特地貌形成的地 理环境特点，说一说各圈层之 间是怎样相互作用的。 对学生的学习进程进行及 时指

13、导。 对交流的成果组织评议，最 后给予准确评价。 小组内每一位成员先 自主学习，思考教师提出 的导学问题。 小组内交流，讨论。讨 论过程中记录员及时填 写“小组合作学习研讨过 程记录表”，如表2所示。 小组组长整合每个成 员的个人观点，填写图4通过小组合作学习，掌 握分析归纳能力，建构 本课的重点知识，并培 养协作能力。内容解析桂林地区独特的地理环境有利于喀斯特地貌的形成。岩石圈特点：石灰岩分布广、厚度大、岩性纯、空裂隙发育广泛。大气圈特点：亚热带季风气候，气温高，降水多。水 圈特点：水量丰富，流动性好。生物圈特点：生物茂盛，生命活动和土壤中有机质积累。桂林地区具有典型的喀斯特地貌发育的条件，

14、在认识桂林山水成因时，可引 导学生从该地区独特的自然环境，即从有利于喀斯特地貌形成和发育的岩石条 件、气候条件、水文条件和生物条件来分别剖析。在了解到桂林地区的岩石具有 很好地可溶性、透水性之后，课充分利用图3-3-4“桂林及周边地区的地形”，直 观地读出东部、西部、北部地势较高，中部、南部地势较低，漓江谷地自北向南 纵贯全境；由图中的经纬度，可以判断出桂林地区为亚热带季风气候和温暖多雨 的气候特征。以上内容可归纳为如下表3：岩石 条件表3桂林典型的喀斯特地貌发育的条件石灰岩广布，厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，可溶性、透水 性都很好。气候 条件位于亚热带季风气候区，气候温暖，降水充沛，尤

15、以47月降水较 多。地形 条件该区东部、西部、北部地势较高，中部、南部地势较低，漓江自北向 南纵贯全境。水文 条件地表水和地下水丰富，流水侵蚀作用强烈。生物 条件生物生长旺盛和土壤中有机质的积累，导致土壤和流水中有机酸的含 量较高。总之，喀斯特地貌是在一定的大气、气候和生物条件下，水对岩石的溶蚀、 侵蚀及淀积作用的结果，在一定程度上反映了水、大气、生物、岩石的相互作用。桂林山水是岩石圈、水圈、大气圈、生物圈仙湖作用的结果。探究活动3：分析桂林的喀斯特地貌给该地区人类活动带来的影响。教学 内容教师活动学生活动设计意图分析 桂林 的喀 斯特 地貌 给该 地区 人类 活动 带来 的影 响结合图片或影

16、像资料，分析 桂林的喀斯特地貌给该地区 人类活动带来哪些影响？组织评议活动，让不同观点 者发表看法，教师进行评价。 观看，进行思考与判 断，可以与旁边的同学小 声讨论。 学生提出自己的看法。 并回答其他同学的质疑。 形成正确的认识。培养学生的发散性思 维，促进学生辩证的看 问题。内容解析桂林的喀斯特地貌给该地区人类活动带来哪些影响，这个问题 是对本课知识的拓展，体现了地理环境对人类活动的影响，说明人类活动也深受 圈层相互作用的影响。其影响表现为，一方面喀斯特地区蕴藏着丰富的矿产资源， 奇特的地貌景观又是很好地旅游资源，给人们带来美的享受，同时带动当地经济 发展，地下溶洞蕴藏的古生物和古人类化石

17、具有重大的科学价值等；另一方面， 喀斯特地区地表崎岖不平、交通不便，给铁路、公路、水库等建设带来安全隐患， 增加建设成本，喀斯特地貌区容易产生水土流失，经常发生地基破裂、水库漏水、 和地表缺水等，给人类生产和生活带来不便。第三部分：课堂总结设计教学 内容教师活动学生活动设计意图课堂 总结 设问：同学们回顾一下， 今天我们学到了什么？有 哪些收获？ 总结：强调本科的重点是 学会地理环境整体性的分 析方法。两位学生总结所学知识，师生点评了解学习目标的达成情 况，系统地梳理知识体 系。【典型例题】1. 读图，回答题。 与图示地区山体岩石、地貌类型及其形成的外力作用对应的是（）A. 石灰岩、球状风化地

18、貌、风力作用B. 花岗岩、流水堆积地貌、流水作用C. 大理岩、喀斯特地貌、风力作用D. 石灰岩、喀斯特地貌、流水作用 该地区成为著名旅游地的优势在于（）A. 地处热带，风景优美，环境承载量大B. 景观具有春翡夏翠秋金冬银的季节特点C. 地质地貌景观独特，具有较高的游览价值D. 水陆交通通达性好，旅游地吸引半径大解题指导：完成该组选择题需要知道喀斯特地貌的形成原理、条件和影响。解题 的关键是获取图中信息。据图5可知该地区的地貌为峰林，是石灰岩地区的典型 喀斯特地貌，该地貌是在流水的溶蚀作用下形成的。所以第提的答案为D。第 题关于该地旅游资源的优势，根据喀斯特地貌对地理环境的影响可知，该地区 土层

19、薄、平地少，环境承载力不大，故A错；位于热带地区，自然景观的季节变 化远不像选项B表达的那么大，故B错；喀斯特地区地表崎岖不平，交通不便， 故D错；喀斯特地区之所以具有较高的游览价值，关键在于它的地质地貌景观独 特，所以第题选C。2. 下图反映了贺兰山以西荒漠化自然因素（大气、水、岩石、土壤、生物等）之 间的关系，请根据地理环境整体性原理，将框图补充完整。A. 下渗减弱，径流加强，蒸发加强B. 地面变干燥C. 植被蒸腾减弱，空气湿度下降解题指导：该组综合题全面考查了地理环境整体性的基本原理，以及获取信 息、进行分析推理的能力。从西北荒漠化，导致植被减少，可以得出A、C两个 选项的结论，其中导致

20、“降水减少，蒸发加强”的只能是C，图右边的上下两个 框当中的蒸发加强都导致“地面变干燥”，最终加剧了西北的荒漠化。所以自上 而下的三个方框应依次填写A、B、C。3. 阅读下面的资料，比较澳大利亚东南沿海和云贵高原的自然条件，从地理环 境整体性的角度，分析桉树引种到云贵高原后产生与原产地截然不同环境效益的 主要原因。资料：桉树的突出特点之一是能够通过叶面的蒸腾作用，将大量的地下水快速地输送到大气中，当地下水位下降时，它的根系又能够快速追随地下水位的变 化向深处生长，因此，它有地下“抽水机”的绰号。桉叶油也有一定的经济价值。 桉树生长在澳大利亚东部沿海和东南部地区，有良好的生态效益。引种到我国的

21、云贵高原后，却引发了令人头痛的生态问题一一生长地区的地下水位大幅下降， 桉树林内及附近草本和灌木大量枯死.解题指导：本题引人深思，解释了地理环境整体性研究的目的。参考答案为：澳 大利亚东南沿海降水丰富，又处于山脉的迎风坡，地下水的补给条件优越，桉树 生长正好维持了那里的水分平衡。云贵高原降水的季节变化明显，喀斯特地形广 泛分布，地下水存储条件不理想，桉树的引种大量消耗地下水而导致生态失衡。【拓展知识】中国红石公园一一霞山丹霞山位于韶关市东北54千米处，与罗浮山、西樵山、鼎湖山并列为广 东四大名山。因岩石“色如渥丹，灿若明霞”而得名。丹霞山是世界“丹霞地貌”命名地。由680多座顶平、身陡、麓缓的红色 砂砾岩构成。以赤壁丹崖为特色。据地质学家研究表明：全世界已发现的1200 多处丹霞地貌中，丹霞山是发育最典型、类型最齐全、造型最丰富、景色最优 美的丹霞地貌集中区。丹霞山是怎么形成的呢？在两千万年前，丹霞山一带是一个巨大的湖泊。 后来地壳上升，湖水外泄，切割岩层，形成悬崖峭壁、嶙峋奇秀的峰林地带。 因湖底沉积物为数百年厚的钙质、氢氧化铁和石膏等，所以呈丹红色。丹霞山 由红色砂岩构成，不属于石灰岩构成的喀斯特地形，但外貌相似，地质学上把 这种假喀斯特地形命名为丹霞地形。【教学反思】略