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1、个人课题，我们身边的研究,溧水县教育局教科室孙南,个人课题，我们身边的研究,讲这样三个问题：为什么要推介个人课题这种教育科研形式？个人课题应该如何选题？个人课题如何表述和申报？,一、为什么要推介个人课题这种教育科研形式,（一）教师需要教育科研1、教育发展新形势的需要2、教师自身专业发展的需要3、教师职称评聘、评优评先的需要,一、为什么要推介个人课题这种教育科研形式,（二）教师从事教育科研的一种重要载体1、基于问题，贴近教学实践，有用。2、基于反思和重构，教师熟悉，易于开展。3、基于个体，我的地盘我做主，便于研究。,二、个人课题应该如何选题,学校中的一切，对我们来说一点也不陌生但是我们不妨想一想
2、，在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现象背后，是不是潜伏着某些契机和可利用的资源，或者是潜伏着危险与可怕的毒化？这就需要我们通过反思，彰显那些被日常生活的琐屑和平庸给遮蔽了的事情的本真面目。摘自教育探索：从自我反思开始,二、个人课题应该如何选题,1、要善于发现教育教学中的真问题。,要善于发现教育教学中的真问题,误区一：我所做的事只要有意义，我所解决的就是真问题。例：苏教版语文必修15修订素材搜集,要善于发现教育教学中的真问题,误区二：我只要真正研究了，我所研究的就是真问题。例：皮格马利翁效应皮格马利翁效应在学困生教育中的应用研究,真问题来源于,真问题可以来源于新事物在实践过程中产生的困惑。,
3、真问题来源于,真问题可以来源于我们教育教学实践中长久得不到解决的一些痼疾。创造适合儿童成长的“主题阅读”,真问题来源于,真问题可以来源于一些看似不相干的此事物与彼事物之间的联系中。漫画作文,真问题来源于,真问题可以来源于一些成功的做法或经验。,好的选题应具有的基本特点,1、微小：微观问题且切入口小2、成型：可以由点及面，推而广之。3、应时：不滞后，不落伍，说今天的话。4、正价：符合规律且有正确价值取向。5、可行：适合自己，能够研究。6、深度：能追问为什么。,好的选题应具有的基本特点之一：微小,新课程理念下新型师生关系的研究 高效教学的特征、规律、方法与策略的研究,好的选题应具有的基本特点之一：
4、微小,2006年市优秀个人课题批评策略的研究农村英语四轮复习法的研究小学生撰写“数学日记”的实践研究,好的选题应具有的基本特点之一：微小,一道平面几何题的多种解法研究,好的选题应具有的基本特点之二：成型,用教师语言魅力激活学生学习数学的兴趣,好的选题应具有的基本特点之二：成型,课堂提神用什么招,好的选题应具有的基本特点之三：应时,“好孩子”情感障碍个案研究小学生“无私”品格培养的个案研究,好的选题应具有的基本特点之三：应时,李镇西爱心与教育：面对“优生”，教师在深感“幸运”的同时，更应该意识到，“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。,好的选题应具有的基本特点之四：正价,例：合
5、理使用“心罚”的研究苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵”。,好的选题应具有的基本特点之四：正价,例：小学语文试卷人性化设计的研究,好的选题应具有的基本特点之五：可行,儿童心理特征对语言学习的影响及对策研究农村小学如何开好家长会,好的选题应具有的基本特点之六：深度,怎样夸孩子最有效,好的选题应具有的基本特点之六：深度,陈桂生“赏识教育”评议：廉价的叫好，比唠唠叨叨的批评好不了多少，它同样会使年轻人心烦。真正不可抗拒的批评，是不轻易的批评。同样，真正有力量的夸，是难得的夸。,三、个人课题的表述和申报,个人课题题目的表述 个人课题申报表的填写,个人课题题目的表述
6、,表述最好能囊括研究范围、对象内容、和方法题目要陈述句形式，不要用疑问句形式 避免价值判断 避免标题化 文字要通顺 陈述要清晰,表述最好能囊括研究范围、对象内容、和方法,农村小学生的识字量与语文学业成绩的相关研究,题目要陈述句形式，不要用疑问句形式,如何提高小学音乐欣赏课的教学效果？小学音乐欣赏课低效成因及对策研究如何缓解学生在英语学习中的心理压力？小学生英语学习中心理压力的特点及对策研究,避免价值判断,农村小学教师敬业精神低落原因的调查农村小学教师敬业精神及其影响因素的调查研究,避免标题化,让捡纸真正成为一种习惯小学生卫生习惯问题及对策研究男女生学习习惯初探小学男女生学习习惯的比较研究,文字
7、要通顺,陈述要清晰,例如：语文学困生与尖子生学习的差异性研究与转化对策,个人课题申报表的表述,1、课题的界定和理论依据。2、课题研究的背景和意义。3、课题研究的内容。4、课题研究过程和方法。5、课题研究条件和预期成果。,课题的界定,课题界定就是准确地说明本课题的含义。要明确课题研究的范围，明确课题研究的内容，明确课题研究的方向，甚至明确课题研究的性质。课题界定通常先解释关键词（课题题目中的关键词语），然后简洁明了地整体解释课题研究的范围和内容。课题界定要力求准确，让人一看就知道这一课题研究的是“这个”，而不是“那个”。,课题的理论依据（或“支撑性理论”）,课题的理论依据是指用来指导课题研究的教
8、育理论，理论依据既是我们选择课题、制订方案的根据，又是我们课题过程研究的依靠。研究者通常是从教育学、心理学、教育哲学、教育心理学等角度选择理论依据。我们很多老师喜欢把文件精神，领导讲话、某些纲要作为理论依据，这是不准确的。我们更需要寻找专题性理论的支撑，需要针对性的原理支撑。,课题研究的背景和意义,课题研究的背景和意义主要解释“为什么要研究”。必须突出说明本课题研究的“重要性（值得研究）”和“必要性（不研究不行）”。,课题研究的内容,“研究目标”是课题研究的最终结果，是一种预设，是一种期望。“研究内容”是研究的路径和对象，从选题开始到研究方案制定出来，“研究内容”就确定了。研究内容要避免空洞，
9、只有细化才便于研究。,小学数学教材“情景图”低效使用的现状与对策研究,研究内容1、“情景图”对于促进有效教学和学生发展的意义和价值。2、“情景图”低效使用的现状扫描和归因分析。3、小学数学教学中有效使用“情景图”的策略：理解内涵、把握时机、动态展示、适度增删。4、小学数学教学中有效开发“情景图”策略：串一串，使图画主题更加生动；编一编，使主题氛围更有情趣；改一改，使素材呈现更利探索。,课题研究过程和方法,研究过程：为了使课题研究高效而有序地进行，要根据课题研究的实际情况，对课题研究进行阶段性划分。研究方法：是教育科学研究的专家学者经过长期的研究，经过许多次的实践，被充分证明了科学性的，有着准确
10、的操作性定义的科学研究方法。而不是我们臆造的、想象出来的方法。,行动研究,被大家一致公认的行动研究的先驱者心理学家勒温认为：行动研究是有许多回路所形成的反省性螺旋，其中每一回路都包含计划、事实资料探索或侦察以及行动等步骤。每一个“研究行动”回路会导致另一“研究行动”回路的进行，是一个持续不断的历程。,课题研究条件和预期成果,研究条件：课题研究的保障系统。研究人员，是不是有一定的理论功底和较为丰富的实践经验；学校是不是有一定的科研氛围，有教育科研方面的激励和约束机制等等课题研究的有力的保证。预期成果：论文。记叙类：个案、案例、教育叙事、以记叙为主的论文。报告类：研究报告、调查报告、实验报告等。探究类：研究出有别于他人的论点，引证论据成文。,教育科研是能够让教师挥动翅膀成为天使的事业,“问题即课题，教学即研究，成长即成果”让我们以一个研究者的身份去从事教学，不断发现教育教学中的问题，在问题的解决过程中持续改进自己的教育教学行为，在行为的改进中发展自己，从而彻底改变生存方式，使教师的职业生涯变得情趣盎然。,衷心祝愿东屏小学的教师都成为天使,如有不当敬请指正谢谢,
