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1、,风中的苇草会唱歌,高职复习浅谈,杭州电子信息职校 黄云,第一学期,高职复习流程及内容,1基础知识各考点的梳理和练习。,2掌握现代文阅读的规律，熟悉阅读题型并训练。,3文言词法、句法考点训练，熟悉文言文出题规律。,4写作训练。5部分教材篇目的复习。,复习内容,语音、文字、实词和虚词的辨析、熟语、句子、常见的病句类型、语言运用（得体、衔接和连贯）、修辞、标点符号、文学常识、诗歌鉴赏、语言的归纳和分析、名句背诵。,复习内容,阅读规律及题型 整体感知（概括分析）信息筛选（关键词和关键句的理解）拓展思考（语言运用与主题理解）,复习内容,词法,判断句、被动句、省略句、倒装句（状语后置、定语后置、宾语前置
2、）,实词：通假字 词类活用 一词多义 古今异义,虚词：之、乎、者、而、且、所、以、为、乃、于、则、其。,句法,第二学期,高职复习流程及内容,1考点的专项训练。2文言文专项训练。3阅读与写作训练。4综合练习。,复习内容,语音、文字、熟语、病句、语言运用（得体，符合专业特色）语言分析和概括（读表、归纳、标题）新题型的训练（古诗梳理、对联）,高职复习的建议,1胸中有全局，复习有重点。2课堂有趣味，训练要落实。3思维多灵动，学道相结合。,概括与阐述,高职阅读与写作系列训练一览,教学目标,学习解构文本的方法，激活学生的阅读思维，学会组织语言表达自己的观点。,教学步骤,一、听阅读,二、能概述,三、学感知,
3、四、抓信息,五、找话题,六、写格言,雨中测试,听阅读,专注、思考,讲了什么？几句话概括故事内容。,能概述,学感知,（一）同学们通过测试用了几种方法？怎么评价？想讲什么？1、与老师共伞的女同学。对自己的资源有充分的认识，在第一时间看到了眼前稍纵即逝的机遇，并合理而果断地抓住了它。2、扯下三个大塑料袋挡雨的我。起点太低。3、合伙打车回来的4个同学。有合作精神。4、买一送一的同学。有些得不偿失。5、买草席当伞顶着回来的同学。最有创意奖。6、一直没回来的同学。最不好评价。测试目的：成功的路不止一条。同样的目标，方法不同，结果也就不同。,（二）假如是你，你还有更好的办法吗？,1在商场门口寻找带伞的顾客到
4、公交车站，然后坐公交车回来。2和买鞋的同学一起回来，拼他的伞。3和同学在一起，只要有人，总有办法回来的，我跟跟好了。,学感知,抓信息,哪个人、哪件事、哪句话印象最深？为什么？,找话题,1、这则材料可导入几个话题？,团结、节约、机遇、成功、等待、利用、创新、金钱。,、,2、哪一个话题看上去比较难与材料融合？为什么？,等待：涉及到共伞的女同学和没回来的男同学。两个例子，是等与不等的关系。成功需要学会等待，但也要学会当机立断把握机会，该行动时且行动。,心得：貌似难写的材料，只要有独特的角度，往往更能出彩。,找话题,3哪一个话题比较大众化？怎样写出新意？,团结：众人拾柴火焰高、团结就是力量。,新意：遇
5、到困难的时候，团结不仅仅是力量，它还能让人感受到人情的温暖。人生路上，是人与人的结伴而行，温暖着我们的灵魂，支撑着我们前行的勇气。,找话题,写格言,一句话说你的名言，说说你的感悟。,机遇，有时总是伴随着困难而来。（危机）,生活就是创意。,商机只属于第一时间抓住它的人。,对善于思考的人来说，每一刻都是机遇。,人在遇到困难时，“厚脸皮”也是一种本事。,善于把握机会的人，最先得到微笑。,在机会面前发掘自己的优势。,条条道路通罗马。,没有做不到，只有想不到。,逆境产生智慧。,最好的不一定是最贵的。,机会只在梦醒一瞬间。,洞察本身就是一种资源。,机会从来不给弱者以同情。,写格言,定题与立意,高职阅读与写
6、作系列训练一览,教学目标,1通过质疑、讨论、争辩，培养分析问题的能力和语言表达能力。,2关注生活，学会思考，培养写作感觉和个性。,教学设想,“生本建构”途径：你是否知道这件事你有什么观点，理由是什么你怎么看待不同的观点通过讨论，认识上的变化是什么？,“学科逻辑”途径：定题定观点定材料定思路”的落实写作。,一、教师占有材料,操作步骤,1联系生活，寻找话题时效与生活密切相关贴近学生感兴趣的多角度有话可说的,2分析材料，筛选话题 梳理事件的过程 找问题的症结 看不同观点的争议,热点话题,金庸作品进入高中教材各置一词的初中生爱情教育龙应台：儿子，我不认为你是个混蛋读者告读者，索赔一元钱质疑圆明园防渗工
7、程苏丹红拷问公众信用,话题阐述,一、基本情况：由人民教育出版社2004年11月第一次出版，高二第四册语文读本专列了一个单元叫神奇武侠，里面首次选入了王度庐的卧虎藏龙和金庸的天龙八部。学生互动式提问：有人说，金庸的小说成就足可以进入文学史，也有人说他的武侠小说再好也是通俗文学，只有娱乐作用，难登大雅之堂。对此，你怎么看？,金庸作品进入高中教材,二、各方观点：出版社：目前只是作为教辅读物，真正选入教材还需报教育部审批。教师：语文教学是包容性的 学生：喜欢与无所谓并存 专家观点：相信高中生对作品好坏有甄别能力 网友观点：正方：金庸作品一点不俗 反方：“四大俗又来了！”金庸本人：高兴与担心,话题阐述,
8、金庸作品进入高中教材,三、折射问题：1是大众教育还是精英教育？2是继承传统还是超越传统？3语文教材怎样体现包容性？,金庸作品进入高中教材,话题阐述,操作步骤,1讲述择要，过程清楚。一般不全文朗读材料，有选择地讲清楚事件的过程、发展和目前所处的状况。2学生讨论，引导写作。这个事件有几个问题？你最感兴趣的是什么问题？事情大致会有怎样的结果？,二、课堂讨论,操作步骤,跨出这一步 学如镜把金庸看穿是深不可测还是俗不可耐？捍卫金庸金庸，请走出这里迟到也是春天大侠入书记,金庸作品进入高中教材,三、定题与立意,生命因爱情而美丽爱情是需要理解的这不是播种爱情的季节爱情，欢迎光临一味堵，不如疏爱，不是大人的专利
9、屏蔽爱情的阳光,写作定题,各置一词的初中生爱情教育,你已经有了属于你的靓题，那么，你将如何论证它？你能在文中用上你的格言吗？哪些名人名言你可能用得上？哪些事例你可能被你所用？你有自己的创作个性吗？,写作立意,立意论证,孔夫子以“仁义”治天下，他的文章以文言的形式遍布我们的教材。我们在老师的指导下苦思冥想中学习他的思想，才得以理解其中的深刻含义。金庸的作品，我敢说也是“仁”字当先，作为通俗读物，它显然比孔孟“之乎者也”的更能让学生接受和理解。当孔夫子遇上金庸，仁义的路上迸发出异常灿烂的火花。,当孔夫子遭遇金庸（朱琳）,立意引用,苏丹红拷问公众信用,祸莫大于无信。傅子义信篇 不诚则累，诚则无累。二
10、程粹言论言篇 树欲动而风不止，子欲养而亲不在。孔子 周恩来总理曾说过：“自以为聪明的人是没有好下场的，真正聪明的是那些老实的人，因为他们能经得起事实和压力的考验。”陈莹,立意言论,质疑圆明园防渗工程,她出身于名门，却经历了血雨腥风；她曾经玉簪锦袍，高贵美丽，如今却沧海桑田，风烛残年。一位风雨中飘摇的老人，正在向人们倾诉：还我一份安宁吧！柳玉婷 遗忘过去的人，是没有未来的。金明杰 再过几十年，我们是否会是一个没有历史、没有遗址的国家？张睛,四、反馈写作，成功共享。1批改分类梳理：靓题、亮句、引据（言和事）、佳篇 2作业集中展示，打造璀璨新星。3话题操作年级共用，共享。教学对照。,操作步骤,我的感悟,1生活即语文。,2课堂是思想的天地。,3学生，妙不可言。,4、语文教学，需要时时反思,人是会思想的苇草 帕斯卡尔,人应该诗意地栖居在大地上。荷尔德林,
