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1、教育研究的类型与程序,（一）按研究目的的不同，可分为：,1基础研究：增加知识，提高认识2应用研究：解决实际问题,（1）现状研究：研究现行教育活动的特点、问题。（2）发展研究：探索解决教育问题的有效方法、途径或策略。（3）评价研究：对某种教育活动的价值作出判断。（4）预测研究：预测教育活动未来的发展方向或趋势。,一、教育研究的基本类型,（二）按照研究水平的不同，可分为：,1直觉观察水平的研究2探索原因水平的研究3迁移推广水平的研究4理论水平的研究,一、教育研究的基本类型,：“发生了什么事？”,：“为什么发生这样的事？”,：“在其它条件下还会发生这样的事吗？”,：“研究中有哪些潜在的理论基础？”,
2、例：集中识字与分散识字教学效果的比较研究,（三）按研究中收集处理资料的方法的不同，可分为：,1定量研究：关心教育活动中各要素在数量上的变化及其影响。强调客观、准确，重在探索教育活动中带有普适性的规律，但一般只能揭示比较表面化的特征或规律。2定性研究：关心教育活动的本质及其意义，而不太关心它们在数量上的变化。强调对特定情境下教育活动的独特性的理解，强调研究的情境性和深度挖掘，而不太关注研究结果的普适性。研究样本一般较小。,一、教育研究的基本类型,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索(把握国内外研究现状),二、教育研究的基本程序,计算机检索的两种基本方法,1、在线检索2、光盘检索,人大报刊
3、资料全文数据库 清华同方中国期刊全文数据库 清华同方博硕士学位论文全文数据库 eric(Educational Resource Information Center，美国教育资源信息中心，题录和摘要）ase(Academic Search Elite，学术期刊全文库),google 或 baidu 等,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,二、教育研究的基本程序,主要考虑两个因素：,（1）课题的性质和内容,（2）研究的条件,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象（抽样）,二、教育研究的基本程序,常用的抽样方法
4、,随机抽样,简单随机抽样,等距(机械)随机抽样,分层随机抽样,整群随机抽样,典型抽样,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象（抽样）,分析并规定研究变量,在实验研究中一般有三种变量：自变量：原因变量 因变量：结果变量 无关变量：控制变量,例：集中识字与分散识字教学效果 的比较实验研究,二、教育研究的基本程序,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象,分析并规定研究变量,制定有关的研究工具,例如：调查问卷 观察记录表格 访谈提纲 测量量表,二、教育研究的基本程序,准备阶段实施阶段总结阶段,选定课题,文献检索,确定研究类型,选定研究方法,选定研究对象,分析并规定研究变量,制定有关的研究工具,形成研究方案,实施研究，收集资料,整理资料分析结果撰写研究报告,二、教育研究的基本程序,
