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1、模块三 学前儿童个性有关因素的发展,甘肃联合大学师范学院牟冬莲,气质类型的分布,婴儿的气质类型两种分类婴儿气质与行为预测,性别刻板印象性别角色性别认同性意向,独生子女心理特点的研究正确对待独生子女的教育,气质：概述,什么是气质 气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征：,心理过程的强度（情绪体验、意志努力的强度）速度（记忆的速度）稳定性（思维的灵活性、注意力集中时间的长短）心理活动的指向性（外部事物、内心世界）,独特的气质使个体的全部心理活动都染上了个人独特的色彩,婴儿的气质类型托马斯的分类,婴儿的气质类型托马斯的分类,生理节律混乱：睡眠、饮食及排便 等技能缺乏规律性情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹
2、，不容易接受成人的安慰，对新环境不容易适应，易退缩易激动主导情绪消极，紧张，焦虑强烈注意力维持时间段，容易分心难以与成人合作，与成人关系不密切占研究样本的10%,难以照看型,婴儿的气质类型托马斯的分类,生理节律有规律，比较活跃，容易适应环境情绪比较积极、稳定、友好、愉快，喜悦情绪占主导求知欲强，在活动中比较专注，不宜分心爱游戏，容易得到成人的关爱占研究样本的40%,容易照看型,婴儿的气质类型托马斯的分类,缓慢发动型,不活跃情绪比较消极安静和退缩对环境刺激的反应比较温和和低调对新环境适应比较慢，通过爱抚和教育能逐步适应新环境,婴儿的气质类型卡根的分类,活泼愉快，无拘无束，精力旺盛、冲动性强,拘束
3、克制，谨慎小心，温和谦让，行为抑制，常有高度倾向性和低度社交性,形式：请编排一个10分钟左右的短剧，里面可以有父亲、母亲、宝贝、幼儿园老师以及同学，或者剧目需要的其他角色内容：短剧内容主要表现你所抽到的这一类型孩子的特征，以及父母和老师对待孩子的态度对孩子发展的影响要求：1、短剧至少用一个简单的故事来体现2、可以通过使用旁白来保持故事结构的完整性3、可充分发挥自己的才艺，穿插到表演当中,儿童心理剧表演,期待各位未来的幼儿园叔叔阿姨们精彩的表现！,学前儿童的性别化,妈妈把我的小辫剪了，我是不是变成男宝宝了？,其实我也很喜欢邻居小妹妹的布娃娃,妈妈，我可不可以亲一下那个小美女？,爸爸要出差了，说我
4、是男子汉，要保护好妈妈，可是打雷的时候我也很害怕,为什么妈妈总是对爸爸很凶的说：“你还是不是男人啊？”，难道爸爸变女孩了吗？,妈妈：你们女人没有小便的东西，只能尿裤子，憋死了。,学前儿童的性别化,又想起来一个,是老公同事滴小男孩.现在电视上滴亲吻镜头太多了,让小孩子看不见都不行,有一次,小家伙正好瞧见个热辣滴接吻场面,只见小家伙一声大喊:人吃人啦!人吃人啦!,一天,他妈妈的同事,一个阿姨逗他,问小宝宝,你是男的还是女的?他答:我当然是男的.阿姨装不信,左看看右看看,说不对,小伢儿会骗人了,明明是个女孩子嘛!小男孩急了,把裤子一脱,指着自己的小JJ说:阿姨你看,我真的是男孩子呀!全场笑倒,学前儿
5、童的性别化,最近儿子很喜欢把手往后插进裤子摸pp（估计是摸得很舒服）有一天在家又这样 我在后面叫他的名字：pp被人看见了！他悠悠的头也不回：妈妈爸爸可以看的 笑死，我经常教育他隐私部位不可给别人看 但要给他洗澡，所以说爸妈和医生可以看,有一回洗澡前 儿子正跟我闹别扭 要洗澡了 不让我进去：我是男孩子，你是女孩子，不可以看的,学前儿童的性别化,什么是社会化？,学前儿童的性别化,下一页,学前儿童的性别化,性别角色刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法在对人的知觉中，人们必须找到不同角色通常具有的共同特点以方便认识判断。,任务：请大家拿出一张纸，在纸的左侧写
6、出四个典型的男性特征，右侧写出四个典型的女性特征,学前儿童的性别化,拓展,戴蒙的研究及其结论,故事：有个名叫乔治的男孩喜欢玩玩具娃娃，他的父母告诉他，男孩不应该玩娃娃，只有女孩才玩娃娃。他们还为乔治买了许多男孩玩的玩具如卡车、枪等，但乔治仍然坚持玩玩具娃娃。问题：乔治玩娃娃对不对？别人告诉乔治不能玩娃娃，对不对？如果乔治坚持玩娃娃，那将会发生什么事？如果乔治穿裙子去上学对不对？,认知、性别认同和性别角色间的关系,社会对男性和女性的期待,请分别用一个词来形容社会对男性和女性期待的角色,如何看待中性化,从“加油，好男儿”到中性审美风潮从李宇春到向鼎（马天宇、巫迪文、吴建飞）讨论：你们怎样看待中性化
7、这一现象,女性中性化是社会发展的必然结果社会不会因为你是女人而宽容你，特别优待你,女性中性化是新“女性解放”的误区女性中性化是“女博士”的新版本女性中性化就是让玫瑰和白菜比重量,如何面对汹涌的女性中性化潮流？优秀的男女往往既有本性别的鲜明特质，又巧妙地糅进另一性别的优点,幼儿性别化,自去年五月份我们搬进了新建的幼儿园，整个幼儿园设计的非常漂亮，每个教室都有配备的活动室、休息室、教师办公室以及洗手间等。孩子们和我们一样带着乔迁的喜悦，每天高高兴兴的上幼儿园。但是随着日子一天天的过去出现了新的问题-男女同厕的问题。经常孩子们几个人“躲在”厕所里唧唧喳喳的说着什么，并且经常出现这样的现象：一个小朋友
8、在上厕所，几个人站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。,案例1,在以往的户外活动时间我总是让幼儿站好队一起跑步，时间长了我发现幼儿更喜欢自己跑，更喜欢“比比谁跑得快”。为了调动幼儿参加活动的积极性，我决定让幼儿分男、女两组跑步。“来，小朋友们！男孩子先跑一圈！”我指着活动场地说。反应比较快的小朋友立刻跑了起来，有几个男孩一脸的茫然“我是男生吗？”,案例2,遇到类似这样的问题，我们应该怎么处理？这正常吗？,科学家的看法,早在两岁起，儿童就开始懂得一些性别认同,实验 向4-6岁儿童和一组成人呈现一个性别特征不规则的裸体玩具娃娃：有女性的体型、发型和男性生殖器。给被试两堆衣服，一堆为男装，一堆为女装，让
9、被试挑选合适的衣服给玩具娃娃穿上以便去参加晚会或出去游玩，同时给娃娃起名并说明原因 结论：144个儿童中，只有14人提及玩具娃娃上身的特征，仅有24人提及生殖器，其他人均已头发长度作为决定性别的标准；而成人则用性征和第二性征作为决定性别的因素。,科学家的看法,性别守恒 第一阶段：性别标志 能正确标志自己及他人的性别。但这种标志物是外部的表面的特征，当特征改变后，儿童认为他的性别也会改变 第二阶段：性别固定 认识到男孩长大成男人，女孩长大成女人；但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换 第三阶段：性别一致性 从幼儿园大班开始，能够确信性别的一致性，知道即使穿错了衣服，也不会改变性别。,此外，
10、有研究发现，儿童获得性别守恒不仅与认知水平发展有关，还与他们对性别的知识有关,孩子的性意识与性教育,讨论：1：小组分享，小时候有没有问过爸爸妈妈自己是从哪里来的，爸爸妈妈又是怎么回答的？（多总结不同的回答）2：以后自己的小孩或幼儿园的孩子问你这个问题，你该怎么回答？3：再回顾一遍上周看过的幼儿性教育读本，如果你是父母或老师，你会和孩子一同阅读并给孩子讲解吗？为什么？,孩子的性意识与性教育,讨论：1：小组分享，小时候有没有问过爸爸妈妈自己是从哪里来的，爸爸妈妈又是怎么回答的？（多总结不同的回答）2：以后自己的小孩或幼儿园的孩子问你这个问题，你该怎么回答？3：再回顾一遍上周看过的幼儿性教育读本，如
11、果你是父母或老师，你会和孩子一同阅读并给孩子讲解吗？为什么？,让我们一起来了解,孩子的性意识与性教育,学前期儿童有没有对“性”的探索？,该不该对学前儿童进行性教育？,怎么样对学前儿童进行性教育？,孩子的性意识与性教育,学前期儿童有没有性意识？,充足的哺乳时间，满足婴儿口唇期要求排泄时充满爱和关注，取代厌恶反感的表情,鼓励孩子正常和广泛的社交活动，防治“性压抑”及其错误的性观念避免过度和反常的性刺激,对弗洛伊德的评价,儿童性欲是弗洛伊德“精神分析理论”的出发点，但对其评价也是褒贬不一冲击宗教和世俗对人性的禁锢，从而深入认识人的本质抛却了人的社会性只剩下赤裸裸的生物人当前心理学中非常重要的学派之一；重要的心理咨询理论基础研究结论未经过科学的系统的证伪,孩子的性意识与性教育,学前期儿童对性的探索？,孩子的性意识与性教育,怎么样对学前儿童进行性教育？,孩子的性意识与性教育,儿童期的爱情,正常的成长过程，不该被压抑情感的体验和发展学会交往、相处、识人如何解决问题尊重、理解、顺其自然,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,送给孩子一所巴学园,独生子女的教育,Thank You!,
