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1、一、教学目标知识与能力1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。4、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。5、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。6、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。过程与方法讨论法与点拨法相结合研讨式情感态度价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国
2、的思想感情。二、教学重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。三、教学难点1理解绘画与园林建筑的联系。2说明文语言的准确性及其理解。四、课时安排2课时,请你欣赏,导 入,欣赏了这些图片后，同学们的感觉是：太美了！人间天堂，怎能不美！大家想去看看吗？好，这节课就让我们跟随叶圣陶先生去领略苏州园林的风姿。,13 苏州园林,叶圣陶,第 一 课 时,作者资料,叶圣陶（1894-1988）,现代作家、儿童文学作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗等。他还是
3、中国现代童话创作的拓荒者。有童话集稻草人、古代英雄的石像等。从1942年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。曾主编过小说月报、中学生等多种重要刊物，编辑过几十种中小学语文教科书。建国后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。,苏州园林介绍,苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝
4、。在1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园林列入世界文化遗产名录。与“苏州园林”并驾齐名的苏州风景名胜虎丘、天平山、石湖等风景区也是古往今来海内外游客向往的游览胜地。有谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林，市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、宦官、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。值得一提的是，苏州古典园林作为传播东方文化的使者，在1979年首先在美国纽
5、约建造了“明轩”庭园，开创了中国园林出口的先河。其深厚的影响不断延伸，进而在加拿大、新加坡、日本、美国、西班牙、南非和台湾等国家和地区建造苏州古典园林，出口单体建筑、小品陈设和园林微缩模型。成为“中国的长驻文化大使”。,轩 榭 池沼丘壑 嶙 峋镂 空 蔷 薇重峦叠 嶂,（xun）（xi）,(zho),(h),(ln)(xn),(lu),(qing)(wi),(di),(zhng),字 词,朗 读 欣 赏,自主思考,1、本文的说明对象是什么？作者抓住它的什么特点来说明的？2、文章的结构是怎样的?说明顺序呢？,苏州园林；,务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。,总,2、务必使游览
6、者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,分,3、亭台轩榭的布局,自然之趣,4、假山池沼的配合,自然美,5、花草树木的映衬,图画美,6、近景远景的层次,景致美,四个讲究,7、每个角落,图画美,8、门和窗,图案美,9、极少用彩绘,色彩美,捎带说明,二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。,一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。,三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。,主,次,文章内容,结构,说明顺序,逻辑顺序,文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，让人回味无穷。,3、文章结尾写什么？有
7、什么特点？,小 结,苏州园林一文，作者抓住苏州园林的总特征务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画，采用了总分的结构，从主到次的逻辑顺序来说明的，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。,第 二 课 时,第一段：1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”2、标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）,问题探究,1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答）,明确：“绝不讲究对称”。,2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？,明确：“我想，用图画来比方，
8、对称的建筑是图案画，不是美术画”,第三段：,讲究亭台轩榭的布局,对称的建筑是图案画,园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,1、揣摩词句：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）,“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,第四段,2、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？,明确：“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”,“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”,讲究假山池沼的配合,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,池沼或
9、河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,第五段：,1、花草树木的映衬有什么特点？,明确：“着眼在画意。”,2、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？,明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”,讲究花草树木的映衬,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,高树与低树俯仰生姿,第六段：,1、近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正被隔开，而只
10、是缓冲了一下视线，使得景致不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。,苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案,廊子是隔而不隔，界而未界,讲究近景远景的层次,讲究每一个角落的图画美,讲究色彩的搭配,讲究门、窗的图案美,说明方法,本文运用了那些说明方法？找出来并说说其作用。说明方法有：作比较、举例子、摹状貌、打比方、作诠释、引资料等。,1作比较：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国
11、传统的审美观点和民族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。,2举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3摹状貌例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。,语言特点：1、准确 周密说出下列句画横线的词的作用（1）苏州园林据说
12、有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,探究与研讨,（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。（3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。（4）“绝大部分”是从范围上作出限制
13、。（5）“极少”则从数量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。,2、本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。本文是一篇说明文，主要用解说的方法介绍苏州园林，但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要，文章熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景致，以通俗议论分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。从文中找出相关内容体会。启示：说明文以说明为主要表达方式，但依行文需要，可综合运用其它表达方式。,总结,本文构思缜密，语言准确，明晰，脉络清楚，表达方式灵活多变，说明准确，叙述生动，表达充分、严密，是一篇典范性说明文。,作业：小练笔介绍你游玩过的一个景点。抓住景物特征，注意说明顺序，尝试运用恰当的说明方法，语言要准确。,反思与重建1、对于多数学生而言，这样的设计太难，根本听不懂。2、很矛盾，按教学目标得讲，而且小部分学生能懂。3、这就是班级授课最大的弊病！,
