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1、二、液体的压强,第十章 压强和浮力,说课稿,塘桥初中 黄建初,一、教材分析,本节教材由观察引出问题，并由观察得到有关液体压强的知识。教材紧接着安排了一个探究活动，着重研究影响液体内部压强大小的因素。在研究中只要求得到压强和深度、液体的密度的定性关系，不要求定量计算；在“WWW”栏目中安排的习题也以定性分析和实验小制作为主，这是教师在教学中应把握的“度”。,二、学法分析,液体压强的公式已不作要求，所以在以后的考试中不会涉及液体压强的计算，中考命题应该主要侧重于设置生活情景，联系实际，定性研究液体压强的影响因素，增加开放性的实验设计题和答案不唯一的发散思维题，题型将以填空、选择、实验和简答居多，学
2、生在学习中应该从探究性实验和基础知识这两方面入手进行强化。,三、教学目标,1.知识与技能：（1）通过实验，认识到液体有压强。（2）通过实验探究，了解影响液体压强大小的因素。2过程与方法：（1）培养学生观察、实验、分析和概括的能力。（2）通过探究影响液体压强大小的因素，培养学生理论联系实际的能力。3情感态度与价值观：（1）通过学生的实验探究，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神。（2）通过观察和探究，培养学生对科学的求知欲。,四、重点和难点,教学的重点：感受和体验液体压强的存在，知道液体压强 产生的原因；了解影响液体内部压强大小的因素；液体压强的特点。教学难点：如何如何引导组织学生进行自主性科
3、学探究实验。,五、教法设计,针对本节以实验为基础的特点，确定本节主要采用教师引导下，让学生自主实验探究的方法进行 教学，教学过程中具体使用的教法有：提问、实验、讨论、总结归纳、谈话交流、多媒体辅助等。,六、学法设计,为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和谈话交流。,七、教学过程设计,1、创设情景，引入新课思考（1）固体能产生压强，那么液体有 压强吗？（2）怎样才能体现液体压强的存在呢？,橡皮膜向下凸出，说明了什么问题？,液体对容器底有压强。,结论：,原因：,液体受到重力。,橡皮膜向侧壁凸出，说明了什么问题？,结论：,液体对
4、容器侧壁有压强。,原因：,液体具有流动性。,以下图示实验能说明什么呢？,结论：液体内部向各个方向都有压强。,2、合作学习，自主探究,思考：1.液体内部压强有何特点呢？2.影响液体内部压强大小的因素有哪些？,信息快递压强计：,1、研究液体内部压强的仪器。2、U型管左右液面高度差来反映液体内部压强的大小。,我们已经证实了液体向各个方向都有压强。,液体内部压强的大小有哪些特点呢？,提出问题：猜想假设：猜想A：液体内部压强可能与方向有关。猜想B：液体内部压强可能与深度有关。猜想C：液体内部压强可能与液体密度有关。设计实验：1）方法：2）器材：,控制变量法,液体压强大小与什么因素有关？,3）表格设计：,
5、压强计、水槽、水、盐水、刻度尺,金属盒方向,U型管两侧液面高度差/cm,上下左右上下左右,金属盒深度/cm,5,10,水,盐水,实验并收集数据：A：探究液体内部压强与方向有关；B：探究液体内部压强与深度有关；C：探究液体内部压强与液体密度有关；分析评估：结论A：结论B：结论C：,同种液体深度越深，压强越大；,同种液体内同一深度，液体向各个方向的压强大小相等；,在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。,我国研制的深海潜水器,潜水器外壳为什么要用厚钢板制成？,生活物理社会,三峡大坝,大坝为什么 上窄下宽？,八、板书设计,10.2 液体的压强产生原因:液体由于受重力作用及本身的流动性.特点:(1)液体对容器底部和侧壁器都有压强。（2）在同一深度液体向各个方向的压强相等。（3）液体的压强随深度的增加而增大。（4）不同液体的压强还与液体密度有关，在 同一深度处，液体密度越大，压强越大。,
