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1、二、液体的压强,第十章 压强和浮力,说课稿,塘桥初中 黄建初,一、教材分析,本节教材由观察引出问题,并由观察得到有关液体压强的知识。教材紧接着安排了一个探究活动,着重研究影响液体内部压强大小的因素。在研究中只要求得到压强和深度、液体的密度的定性关系,不要求定量计算;在“WWW”栏目中安排的习题也以定性分析和实验小制作为主,这是教师在教学中应把握的“度”。,二、学法分析,液体压强的公式已不作要求,所以在以后的考试中不会涉及液体压强的计算,中考命题应该主要侧重于设置生活情景,联系实际,定性研究液体压强的影响因素,增加开放性的实验设计题和答案不唯一的发散思维题,题型将以填空、选择、实验和简答居多,学
2、生在学习中应该从探究性实验和基础知识这两方面入手进行强化。,三、教学目标,1.知识与技能:(1)通过实验,认识到液体有压强。(2)通过实验探究,了解影响液体压强大小的因素。2过程与方法:(1)培养学生观察、实验、分析和概括的能力。(2)通过探究影响液体压强大小的因素,培养学生理论联系实际的能力。3情感态度与价值观:(1)通过学生的实验探究,培养同学间相互合作、共同探索的团队精神。(2)通过观察和探究,培养学生对科学的求知欲。,四、重点和难点,教学的重点:感受和体验液体压强的存在,知道液体压强 产生的原因;了解影响液体内部压强大小的因素;液体压强的特点。教学难点:如何如何引导组织学生进行自主性科
3、学探究实验。,五、教法设计,针对本节以实验为基础的特点,确定本节主要采用教师引导下,让学生自主实验探究的方法进行 教学,教学过程中具体使用的教法有:提问、实验、讨论、总结归纳、谈话交流、多媒体辅助等。,六、学法设计,为了激发学生自主学习的积极性,真正实现让学生成为学习的主人,针对本节内容和以上教法,学生主要学法为实验探究法和谈话交流。,七、教学过程设计,1、创设情景,引入新课思考(1)固体能产生压强,那么液体有 压强吗?(2)怎样才能体现液体压强的存在呢?,橡皮膜向下凸出,说明了什么问题?,液体对容器底有压强。,结论:,原因:,液体受到重力。,橡皮膜向侧壁凸出,说明了什么问题?,结论:,液体对
4、容器侧壁有压强。,原因:,液体具有流动性。,以下图示实验能说明什么呢?,结论:液体内部向各个方向都有压强。,2、合作学习,自主探究,思考:1.液体内部压强有何特点呢?2.影响液体内部压强大小的因素有哪些?,信息快递压强计:,1、研究液体内部压强的仪器。2、U型管左右液面高度差来反映液体内部压强的大小。,我们已经证实了液体向各个方向都有压强。,液体内部压强的大小有哪些特点呢?,提出问题:猜想假设:猜想A:液体内部压强可能与方向有关。猜想B:液体内部压强可能与深度有关。猜想C:液体内部压强可能与液体密度有关。设计实验:1)方法:2)器材:,控制变量法,液体压强大小与什么因素有关?,3)表格设计:,
5、压强计、水槽、水、盐水、刻度尺,金属盒方向,U型管两侧液面高度差/cm,上下左右上下左右,金属盒深度/cm,5,10,水,盐水,实验并收集数据:A:探究液体内部压强与方向有关;B:探究液体内部压强与深度有关;C:探究液体内部压强与液体密度有关;分析评估:结论A:结论B:结论C:,同种液体深度越深,压强越大;,同种液体内同一深度,液体向各个方向的压强大小相等;,在不同液体的同一深度,液体密度越大,压强越大。,我国研制的深海潜水器,潜水器外壳为什么要用厚钢板制成?,生活物理社会,三峡大坝,大坝为什么 上窄下宽?,八、板书设计,10.2 液体的压强产生原因:液体由于受重力作用及本身的流动性.特点:(1)液体对容器底部和侧壁器都有压强。(2)在同一深度液体向各个方向的压强相等。(3)液体的压强随深度的增加而增大。(4)不同液体的压强还与液体密度有关,在 同一深度处,液体密度越大,压强越大。,