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1、你看你看，月亮的脸偷偷在改变月相变化一、问题与聚焦本案例通过一个问题，真实的悬案故事林肯断悬案引入，提出一个需要解决的真实生活中的问题：农历九月初七晚上的月亮是什么样？证人的证词的真伪？从而对月相 问题进行进一步聚焦，确定研究的切入点，什么是月相？月相有变化吗？月相变化有规律 吗？进而通过不同形式的实验步步深入进行具体的项目探究，去验证自己画的九月初七的 月相对吗？悬案中证人所说的证词是真还是伪？月相有变化吗？变化规律如何？最后对项 目延伸拓展进一步引导学生将探究验证成果应用到广泛的生活领域。44- -tfe* 做 n 安 TT* 月 房?林肯年轻时当过律师.曾受理过一桩悬急一毛 贫穷的农民阿
2、蛆斯特朗被人指控 谋财害命，法庭矗审理时，证人一口咬定自己亲眼目睹了罪犯作案的过程。证词是这 样的, 10月上日农历九月初七晚上11时，我站在一个草堆后面，亲眼看到被告在草堆西 边30米处的大树旁作案，因为月瘢照在被告脸上，所以我看清了作案人的面目。听了 这句话后,林肯律师从座位上不慌不忙地站了起来，彩身对着听众，提高了嗓音说=“ U麻纯属诬告！证词是编造的.”接着，林肯说出了一番道理，在场的人们开始沉默了 一会，然后是雷鸣般的掌声和欢呼声。结果，阿姆斯特朗无罪释放，证人却成了阶下 囚。那么，林肯是如何断定证人说的是谎话，从而使阿姆斯特朗的冤案得以昭雪呢7二、调查分析和活动体验在与学生课前交流
3、调查的过程中，发现学生知道许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，但尚未对此形成一个系统的理解。月相的变化是学生从生活中就可以 感知的，他们在过去的生活中对月亮有一定的观察，但由于以往的观察往往是无意 识的、无目的的，所以并没有深入关注其变化规律。因此，帮助学生将头脑中零散的影像进行修正、整理，从而发现月相变化的规律，是学习该课的意义所在。所以本案例作者制作并使用“KWL”量表对学生课前已知、本课想知和课后学到知识进 行一个度量和评价；在课进行初期完成已知，想知部分进行热身体验让学生体验和探 究，为后面的设计、制作和解决复杂问题做好准备。三、探究与制作本案例学生先根据自己生活经验画出自己的假设：
4、九月初七的月亮是什么样？然后 先通过科普视频理解概念，再通过自制视频演示月相变化进而转为现场实地月相模拟实 验，最后利用“奥利奥”手工）IY制作“可以吃的月相”去一步步实践在实验中理解月 相变化规律并验证自己的假设是否正确。课程拓展延伸回归现实生活利用常见的乒乓球 及圆盘再次验证月相变化及其变化规律，从而进一步加深学生对月相及其变化规律的理 解，引发学生更广、更深的思考：你还能想到哪些小制作去模拟验证月相变化及其规律呢？四、验证与优化：月相变化的动画视频从形成原理的科学角度阐述了月相变化及变化规律；利用黑 白球的现场月相模拟实验进一步直观的呈现一个月中月相的变化及其变化规律； DIY “可以吃的月相”再一次让学生在真实的情境中感知理解月相变化及月相变化规 律。通过三个不同形式的实验探究验证本项目重难点点，达到非常好的预期目标。五、展示与评价针对本项目特点，教师交流调查并制定学生学习的评价标准：“KWL”学习量表， 引导学生通过现场角色体验，作品实物、绘画作品，交流汇报讨论等多种方式进行多元 评价，最终进行多种形式的成果展示。六、拓展与应用：在月相变化及其变化规律验证项目的基础上引出更多的延伸和可拓展的问题，如潮 汐现象对动物和人类的影响，进一步引导学生将探究验证成果应用到广泛的生活领域， 你还有哪些奇思妙想的小制作去模拟月相变化及其变化规律呢？
