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让自主学习激活学生阅读的潜能 重庆市二十九中 吴莲子,一、常规教学，自主探究,教师指导,步 骤,学习意愿的自主表达,学习目标的自主选择,学习过程的自主完成,学习成果的自主展示,学习成果的自主评价,学习成果的理性提升,学习能力的自主提高,设计初衷,解决问题,愿不愿学,能不能学,会不会学,教学前测：兴趣指数投票、课前调查问卷,课前调查问卷,学习目标,字、词、音；文学常识（作家、作品、体裁）；作品背景；作品内容（哪些人、哪些事）；人物形象分析；人物评论；文章线索结构；课文主旨；迁移联想；课文改编；文章写作意图；语言分析与鉴赏；感悟与思考；心声传音；,重庆29中学语文课内自主阅读表格,题目：,作者：,学生课内阅读成果,二、将课外读物引入课堂，让读写变得更精彩,1、阅读课前在课余时间自由阅读和批注，按照“主题”“修辞”“结构”“感想”“联系生活”“纠错”几个类别，整理批注并在小组内 交流。2、以小组为单位推荐自己的成果进行展示，并选出小组内的最佳篇目进行推荐，其他小组同学听取并按“发言质量”“内容是否恰当”以及“有无不同见解”等做出评价。,3、老师旁听、记录，并做最终点评，指导方法。4、巩固讨论成果，课后制作读书推荐卡。,学生课外阅读成果,课外读写主题活动Moodle结构设计,
